《想別人沒想到的》基于標準的教學設計

1、想別人沒想到的教學設計課程標準：進一步訓練學生默讀的能力，并結合課文開闊學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識。內(nèi)容分析：想別人沒想到的事是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇略讀課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。學情分析：課文篇幅短小，文字也比較淺顯，但講述的道理很有啟發(fā)性。要放手讓學生自己先把課文讀懂，再明確學習的要求，安排學生自主學習、合作探究，在了解文章內(nèi)容的基礎上，理解故事講述的道理，使學生學后能從中受到啟發(fā)和教

2、育。學習目標：1.正確認讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語。2.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。3.結合生活實踐，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。教學重點：理解小徒弟的畫為何受到畫師的稱贊。教學難點：理解畫師最后說的那段話。評價設計：1、 通過自主學習中問題1、2、3檢測目標1的達成；2、 通過合作探究中問題1、2檢測目標2的達成；3、 通過拓展延伸檢測目標3的達成。學習過程：一、激發(fā)興趣，揭示課題。（自學質疑）教師講韓愈的故事激發(fā)學生興趣，開闊學生思維。引出想別人沒想到的（板書課題：想別

3、人沒想到的，齊讀課題。二、學習方法教師講解略讀課文學習方法。三、自主學習（探究解疑）1按自學提示初讀課文。（1）自由讀課文，讀準字音。（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，借助字典或工具書理解字詞。（3）課文講了一件什么事？（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。2學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。3檢查自學情況。（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）召(zhào)集 駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú) 若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好（2）生交流詞意，掌握字形。（3）課文講了一

4、件什么事？四、合作探究：1、三個徒弟分別是怎樣畫的？2、你覺得誰畫得最棒？為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊？3、找出畫師的話，認真讀一讀，看誰讀得最像，最有感情。4、指導有感情地朗讀課文。五、課堂小結通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，多想別人沒想到的事，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。六、拓展延伸踏花歸來馬蹄香怎樣花香？七、作業(yè)設計 1有感情的朗讀課文。2仿寫詞語彎彎曲曲 七上八下3、把下面的句子換一種說法：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？板書設計：              &#