《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。摘抄含義深刻的句子?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理?！菊n時安排】2課時【設(shè)計(jì)思路】以質(zhì)疑定向，以讀書為本，抓住重點(diǎn)句自讀、自悟；以體驗(yàn)、想象的方式來感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。第一課時一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑1.板書課題。2.齊讀課題，讀了課題，你會產(chǎn)生哪些疑問？（預(yù)設(shè)：有怎樣一個

2、小村莊?這個小村莊究竟是什么樣的呢?村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？）二、初讀感知，讀文識字1.自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認(rèn)識的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。2.檢查識字識詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“è”，將“裸”讀成“”。認(rèn)讀詞語：山谷森林郁郁蔥蔥湛藍(lán)甜潤鋒利蓋房洪水裸露擴(kuò)大一棟棟各式各樣應(yīng)有盡有喘氣兒黎明3.查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語。斧頭：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木

3、柄。拎起：用手提起。裸露：沒有東西遮蓋。應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。4.說一說：課文主要講了一件什么事？三、指導(dǎo)書寫生字1.學(xué)生觀察“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫生字。2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“蔥”和“裸”、“黎”?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”。比較“森、棟、柴”三個字中的“木”這個部件，是不相同的。3.工整地抄寫生字及詞語。第二課時一、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問題

4、：有怎樣一個小村莊?小村莊發(fā)生了什么變化？1.體會早先村莊的美麗。（1）課件出示美麗的村莊圖片，山清水秀、鳥語花香說說這是一個怎樣的地方？）（2）是啊，這小村莊的確是一個美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧?。?）從“早先”這個詞語中你讀懂了什么？（山谷中，早先有一個美麗的小村莊，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢？引起人的思考。）2.了解小村莊的悲慘命運(yùn)。（1）課件出示畫面：突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，什么都沒有了。（2）指名讀最后一自然段。（3）說說破折號的作用。3.過渡：小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？二、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問題：小村莊為什么會發(fā)

5、生這么大的變化？1.朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化？找出對應(yīng)的句子讀一讀。2.分小組議一議。3.抓住重點(diǎn)句體會村民是如何一步步地把村莊毀掉的。句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（1）這里的兩個“誰”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？（2）你為什么認(rèn)為這一句與毀掉小村莊有關(guān)？（預(yù)設(shè)：這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）句二：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

6、（1）這句運(yùn)用了什么手法？從中你讀懂了什么？（預(yù)設(shè)：連用了三個“變成”，是排比的手法，它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對森林的破壞。而且是低效利用樹木。）（2）再讀一讀這個句子，你體會到句子中表達(dá)了作者怎樣的感情？（預(yù)設(shè)：表達(dá)出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責(zé)。）句三：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大（1）“一年年，一代代”說明什么？（2）兩個“不斷”又說明什么？（預(yù)設(shè)：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重。）句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

7、（1）指名說說“咆哮”的意思。（預(yù)設(shè)：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲。）（2）為什么洪水會這么咆哮，這樣肆虐？（預(yù)設(shè)：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災(zāi)難終于降臨。）4.小結(jié)：一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。三、體悟情感，明確主旨1.值得慶幸的是在這場咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來，那么你想對村民說些什么呢？2.想象寫話。從全文整體來看，課文不僅僅給我們講一個令人嘆惋的故事，更重要的是引起全社會的關(guān)注，請你寫幾句充滿深情的話語，送給周圍的人。3.全班交流。精彩片斷師：同學(xué)們

8、，小村莊的教訓(xùn)是多么深刻啊！一場洪水襲來，小村莊還存在嗎？（生：沒有了。）房屋還有嗎？（生：沒有了。）工具、家具還有嗎？（生：沒有了。）人，還有嗎？（生：一個都沒有了，都被洪水卷走了。）師：不，這個小村莊還真有幾位幸存者，而且，今天來到了我們中間。（生驚異，四處尋找。）師：（指一位男生）這位就是小村莊的A村長，請到臺前。（生笑）師：（指另一位男生）這位就是當(dāng)初砍樹最多的B先生，也請到臺前。（生又笑）師：（指一位女生）這位就是當(dāng)初反對砍樹而且積極植樹的C女士。（生大笑）師：這三位幸存者今天要召開一個記者招待會，在座的各位都是各大新聞媒體的記者，請大家發(fā)問，由、三位回答。（課堂氣氛非?；钴S）生1：

9、請問村長，你是怎樣幸存下來的？：洪水把我沖出很遠(yuǎn)，幸虧我抓住了一棵沒被砍伐的樹，才僥幸活了下來，好險??！生2：請問先生，當(dāng)初你為什么砍樹，砍了多少棵樹？：當(dāng)初我只顧眼前能過得好一點(diǎn)兒，沒有環(huán)保意識，更沒想到這樣做會禍及子孫后代，我砍了有幾百棵樹，我有罪，我認(rèn)罪。（生大笑）生2：（繼續(xù)追問）你這樣做難道村長不管你嗎？：他也砍，所以他管不了我，再說我給他送禮了，他也不敢管我，他是個腐敗村長。生3：村長，是這樣嗎？：是，是，我也有罪，身為一村之長，不但不保護(hù)環(huán)境，還受賄，罪大惡極。（生笑聲不斷）生4：請問女士，您為什么反對砍樹，而且植了許多樹？：當(dāng)時我覺得亂砍濫伐是不對的，長此以往，家園受到破壞，大

10、自然一定會懲罰人類。我看到那么多樹被砍掉了，只剩下光禿禿的土地，心里很難過，每年都植一些樹。但砍樹的人太多了，家家戶戶都在砍，我一個人的力量太小了。生5：村長，你現(xiàn)在怎樣認(rèn)識這個問題？：如果還讓我當(dāng)村長，我一定把保護(hù)生態(tài)環(huán)境作為第一任務(wù)，制定出法規(guī)，再也不破壞環(huán)境，禍及子孫了。生5：歡迎村長的轉(zhuǎn)變、歡迎你回到我們中間來。（大家熱烈鼓掌）生6：先生，你的認(rèn)識有什么變化？：我們這個小村莊的毀滅是因?yàn)槲覀兊沫h(huán)保意識太差了，我今后一定向女士學(xué)習(xí)，保護(hù)樹木，植樹造林，重建我們的家園。：我也要加大宣傳力度，讓世人都知道保護(hù)環(huán)境的重要意義，再建一個美麗的小村莊。師：今天的記者招待會就開到這里。請大家回去拿起

11、筆，向全社會呼吁：我們只有一個地球，我們?nèi)祟愐餐Ｗo(hù)我們賴以生存的家園。可以寫詩歌，編小品，繪圖畫，譜歌曲，寫調(diào)查報(bào)告，記敘這次記者招待會，展望新建的小村莊會是什么樣，還可以上網(wǎng)查資料，介紹環(huán)保知識，向環(huán)保部門提建議點(diǎn)評創(chuàng)設(shè)情境，用召開記者招待會的形式，引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn)破壞環(huán)境造成的惡果，完成對文本的感受、理解、欣賞和評價的閱讀全過程。記者招待會后，老師號召全體同學(xué)拿起筆，向全社會呼吁：我們只有一個地球，全人類要共同保護(hù)我們賴以生存的家園。可以寫詩歌，編小品，繪圖畫，譜歌曲，做調(diào)查，寫報(bào)告，作書法，搞展覽，上網(wǎng)查資料，介紹環(huán)保知識等等。師生互動，充滿真情，張顯生命的活力。因勢利導(dǎo)，巧妙靈活

12、的教學(xué)走向，扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。一個小村莊的故事教學(xué)實(shí)錄及評析本文作者：駱正位師：（板書課題(意是指我們要研究或者要解決的問題)，生書空）你們對課題(意是指我們要研究或者要解決的問題)中哪個詞特別感興趣？ 生：故事。 師：有關(guān)誰的故事？ 生：小村莊的故事。 師：你們想不想知道這是一個什么樣的小村莊？ 生：（齊答）想。 師：（大屏幕表現(xiàn)：叢林郁郁蔥蔥河水清澈見底天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)空氣清新甜潤）在這個小村莊里，有這樣部分景色。本身借助拼音讀一讀。（生自由朗讀大屏幕上短語） 師：你覺得這

13、是一個什么樣的小山村呢？ 生：我覺得這是一個很美麗的小山村。（師板書：美麗） 生：這是一個如詩如畫的小村莊。 師：在這個如詩如畫的小村莊里，還大概有什么樣的景象？ 生：（眾）樹木成陰、百花齊放、鳥語花香、鶯歌燕舞。 師：你們的詞匯真豐富。那河里還大概有部分什么呀？ 生：小魚在那兒游，嬉戲。 師：在這樣一個小村莊里，大概會發(fā)生什么故事呢，打開課文，放聲地去讀一讀。（生自由朗讀課文，師行間巡視，并相機(jī)指導(dǎo)） 師：同學(xué)們讀書的習(xí)慣特別好，腰板挺得直直的，聲音特別響亮。 師：誰來讀讀第1自然段。（指名讀）

14、0;師：多了一個字，有沒有注意到？ 生：（齊答）“的”。 師：你們聽得很認(rèn)真。剛才他讀到的這一段里面出現(xiàn)了這幾個詞，那該怎么讀才好呢？（生讀大屏幕上短語）師：他一定帶著本身的想象在讀的。你也美美地讀一讀這幾個短語，“叢林郁郁蔥蔥”，帶著本身的體會讀。師：這一段里面要求寫的字特別多，此中有一個字它的結(jié)構(gòu)很特別，“叢林”的“森”，它和“品”和“亮晶晶”的“晶”結(jié)構(gòu)是一樣的，三個同樣的部分組在一起的，叫“品字形”結(jié)構(gòu)的字。咱們一起來寫一寫這個字。（生書空） 師：咱們合作來讀讀這一段，我讀前面，你們讀背面。 （老師和學(xué)生合作讀第1自然段） 師：讀書就得

15、要這樣，帶著本身的想象和體會去讀。第2自然段誰有信心讀好？（生讀第2自然段） 師：哪個字讀錯了呀？同桌幫助。 生：“誰家想蓋房”，不是“房子”。 師：多了一個“子”，還有哪個音有難題？ 生：“裸露”的“裸”讀luó，不是lóu。 師：大家一起把這個詞讀一下。 生：（齊讀）裸露。 生：（讀錯的學(xué)生重讀）裸露。 師：既然是生字，咱們首次見到它就得要加深印象。大家看教師寫這個“裸”字。（師板書，生書空） 師：“裸”字是什么旁？ 生：（齊答）衣字旁。 師：對，右邊是個“果”

16、。 師：教師還想到再者一個字，大家相比一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（師板書：裹）“裹”“裸”，相比一下，有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：它們中間都有“果”這個字。 師：把“裹”中間的“果”去掉，上下一合，便是什么字？ 生：（齊答）衣。 師：把衣服包裹起來，穿起來，那便是“裹”：把衣服全脫下來，擺在一邊，那便是“裸”。漢字便是如此地充滿著智慧。 師：這個地方有一個省略號她都讀出來了。讀到了省略號，多停一點(diǎn)點(diǎn)時間，得留一點(diǎn)想象的時間，你們讀的時候也得這樣。請?jiān)僮x這句。（生讀） 師：最長的一個段落，誰敢挑戰(zhàn)？（生讀） 師：她有個詞讀得特別好

17、聽，“大雨沒喘息兒”，兒化音讀得特別好。你知道這個“大雨沒喘息兒”是什么意思嗎？ 生：大雨不停在下，沒停。 師：在這一段里邊，有一句話就說了這個意思，哪句話？ 生：一連下了五天五夜。 師：真會讀書。在這一段里邊有兩個生字組成的一個詞“咆哮”。大家猜猜看“咆哮”是什么意思？ 生：需要便是聲音比力大。 師：怎么猜出來的？ 生：兩個字都是“口字旁”。 師：對，都張著大大的口。那聲音如何？特別大。在這里，便是形容大水的轟鳴聲，一起把這個詞讀一下。（生讀） 師：我仿佛就看到了那咆哮的大水，讀得很好。最后一段，誰來？

18、（生讀最后一段） 師：故事的結(jié)局是什么？（板書：什么都沒有了）你的心情如何？ 生：傷心。 師：為小村莊傷心。 生：生氣。 師：生誰的氣？ 生：人們。 師：既同情他們，又恨他們，是嗎？（生點(diǎn)頭） 生：悲傷。 師：悲傷。多復(fù)雜的心情啊!我理解大家。從美麗的小村莊到最后什么都沒有了，這中間到底發(fā)生了什么變化呢？同學(xué)們默讀課文，快速地找一找，看看哪些地方寫到了小村莊的變化，把這些句子畫下來。 生：“一年年，一代代，山坡上的樹木不停減少，裸露的土地不停擴(kuò)大?！?#160;師：透過背面的省略號，你們仿佛能看

19、到什么感#彩？ 生：我仿佛能看見那裸露的土地?cái)U(kuò)大得越來越快。 生：我仿佛看到一棵棵大樹都倒下了。 生：綠色在消退。 師：綠色在消退。詩意得讓人揪心的一句話呀!哪兒還有變化呢？ 生：“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了全都有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！?#160;師：這兒的變化可多啦!咱們把這三個“變成了”加在一起，你就能看出小村莊的什么在變？ 生：日子變得越來越富裕，越來越好。 師：那我可以這樣讀啦。（師開心地范讀）可以嗎？為什么？ 生：由于他們既然已經(jīng)把大樹變成了人類的

20、工具，可是他們還不知道本身已經(jīng)正在毀滅大自然了。 師：說得多好啊!同學(xué)們，為她響起掌聲。 師：還有什么在變化，你還讀出哪兒變化了。 生：誰家想蓋房就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 師：你假設(shè)是小村莊的人，你家想蓋房，你就會 生：我拎著斧頭到山上把樹木一棵一棵地砍下來。 師：假設(shè)你家想造犁，你就會 生：我會拎著斧頭到山上把樹木一棵一棵砍下來。 師：你們家做東西必要木頭的時候，你們都會 生：（齊答）到山上把樹木一棵一棵砍下來。 師：同學(xué)們，這輕輕松松地“拎”，“拎”出的是什么呀？ 生：“拎

21、”出的是悲涼。 生：還“拎”出了災(zāi)難。 生：“拎”出了無法挽回的悲劇。 師：同學(xué)們，輕輕松松地“拎”，假設(shè)讓你讀你還會輕松嗎？ 生：（齊讀）不會。 師：你會怎么讀這一句？（生讀） 師：盡管這個“裸露”沒讀好，但你所有的情緒都在里邊了。把這一句再讀一遍。（生再讀） 師：這個“l(fā)u”和“l(fā)u”的確是容易繞口的，再把這個詞強(qiáng)化一下。（師范讀，生齊讀） 師：你再讀。（生再讀，同學(xué)鼓掌） 師：（音樂，太屏幕表現(xiàn)：叢林郁郁蔥蔥河水清澈見底天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)空氣清新甜潤）郁郁蔥蔥的叢林還有嗎？生：沒有。（大屏幕上：“叢林郁郁

22、蔥蔥”消失） 師：清澈見底的河水有嗎？ 生：沒有。（大屏幕上：“河水清澈見底”消失） 師：湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空有嗎？ 生：沒有。（大屏幕上：“天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)”消失） 師：清新甜潤的空氣還有嗎？ 生：沒有。（大屏幕上：“空氣清新甜潤”消失） 師：什么都沒有了，那么到底是什么原因才使得了如此大的變化呢？咱們下節(jié)課再仔細(xì)分析。 （本課教學(xué)實(shí)錄由何思源根據(jù)錄音整理） 【評析一、關(guān)注細(xì)節(jié)點(diǎn)，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。教學(xué)中，針對學(xué)生復(fù)韻母、輕聲詞朗讀出現(xiàn)的難題，駱教師予以糾正和示范。如：學(xué)生讀“裸露”的“裸”（lu）讀成（lu），老師適當(dāng)?shù)臅r候示范、進(jìn)行比力，帶領(lǐng)學(xué)生讀正確。學(xué)生讀第2自然段后，駱教師提醒學(xué)生：“注意這個人家的家讀輕聲”。學(xué)生對“大雨沒喘息兒”兒化音讀得很正確，老師立