二年級(jí)上冊(cè)語文教案20紙船和風(fēng)箏∣人教新課標(biāo)

1、.?紙船和風(fēng)箏?教案要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難

2、的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。 【教學(xué)目的】與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?/p>

3、，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 1.知識(shí)與技能一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和由生字組成的詞語，會(huì)寫8

4、個(gè)生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.過程與方法 圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，體會(huì)小松鼠和小熊吵架后的心理變化。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 懂得珍惜友誼【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握本課生字新詞，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，體會(huì)小松鼠和小熊吵架后的心理變化。【教學(xué)方法】 圖文結(jié)合、朗讀感悟?！菊n前準(zhǔn)備】 多媒體課件【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入 1.猜謎語：“兩頭尖尖月兒彎，水上漂浮莫打翻。紙船 “像蝶不是蝶，像鳥不是鳥，清明前后天上飛，就怕雨水澆。 風(fēng)箏 師引入：同學(xué)們知道嗎？風(fēng)箏和紙船還能做“信使呢！這節(jié)課我們就走進(jìn)這個(gè)故事。板書課題，生齊讀課題，指

5、導(dǎo)“風(fēng)箏的“箏讀輕聲。 二、初讀感知1.自讀課文，出示自讀提示。1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2同桌互讀課文，糾正生字讀音。3再讀課文，說一說課文講了一個(gè)什么故事？2.自學(xué)匯報(bào)1認(rèn)讀生字游戲課件出示生字游戲，檢查識(shí)字情況。zhu méi xìng fú cho jià huài zh抓 莓 幸 福 吵 架 壞 扎 2認(rèn)讀詞語，穩(wěn)固識(shí)字。課件出示帶有生字的詞語，指名朗讀、開火車讀，集體交流。zhu méi xìng fú cho jià huài zh抓住 草莓 幸福 吵架 樂壞了 扎風(fēng)箏（

6、3） 書寫生字 課件出示會(huì)寫的生字“壞 松 扎 抓 祝 福 句 舉，學(xué)生觀察這些生字在田字格里的位置，臨摹書寫。溫馨提示：“舉下面不要寫成“羊。4整體感知，課件出示課文插圖，學(xué)生結(jié)合插圖說一說課文的主要內(nèi)容，完成填空。課文講了小松鼠和小熊通過紙船和風(fēng)箏成了好朋友，吵架后又通過紙船和風(fēng)箏和好的故事。 三、精讀領(lǐng)悟1.學(xué)習(xí)課文第1自然段指名說一說小松鼠和小熊家的位置，課件出示圖片演示。松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。這里交代了小松鼠和小熊家的位置，為什么還說“山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過？為后文中“紙船漂到小熊家門口做了鋪墊。2. 小組合作學(xué)習(xí)課文2-6自然段，課件

7、出示出插圖一、插圖二。1小松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？小組交流后，指名讀一讀有關(guān)句子。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！在上面的兩段話中大家發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字字形相似，字音一樣了嗎？“漂和“飄紙船在哪漂？水中所以用三點(diǎn)水旁的“漂。風(fēng)箏在哪借助什么飄？在空中借助風(fēng)飄所以用風(fēng)字旁的“飄。小熊為什么不折紙船呢？聯(lián)絡(luò)小松鼠和小熊家的位置說一說。因?yàn)樾⌒茏≡谏侥_，紙船不能漂到山上去。 2哪個(gè)詞語說明了小松鼠

8、和小熊收到禮物后的心情？樂壞了“樂壞了換個(gè)詞語說一說?！昂芸鞓贰翱鞓窐O了“很開心3指導(dǎo)朗讀：讀一讀課文的2-6自然段，讀出小松鼠和小熊“樂壞了的心情。4小結(jié)：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。3.學(xué)習(xí)課文7-11自然段1指名朗讀課文第7、8、9自然段通過朗讀這幾段課文你知道什么了？小松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架了。猜一猜：他們可能因?yàn)槭裁葱∈鲁臣芰四兀啃∷墒蟮募埓磐砹?；小熊的風(fēng)箏線斷了；相約出去玩越約錯(cuò)地點(diǎn)了哪個(gè)詞語說出了他們吵后的心情？很難過請(qǐng)你帶著難過再讀一讀這幾個(gè)自然段。他們兩個(gè)從內(nèi)心想和好嗎？想從哪里看出來的？不好意思假設(shè)：說一說假如跟好朋友吵架了，會(huì)不會(huì)主動(dòng)和好，為什么？不會(huì)，不好意思；

9、會(huì)，珍惜友誼小結(jié)：小松鼠折了紙船、小熊做了風(fēng)箏，都是出于不好意思而沒有送給對(duì)方。（2） 齊讀課文第10、11自然段。課件出示插圖三過了幾天，松鼠再也受不了啦！他在紙船上寫了什么？“假如你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！那么小熊愿意和好嗎？從哪看出來的？黃昏，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。帶著興奮的心情練讀11自然段。小結(jié)：看來小熊的心情和小松鼠的心情是一樣的。紙船和風(fēng)箏又架起小松鼠和小熊友誼的橋梁。 4. 拓展延伸 你一定也有很多好朋友吧，你與他們發(fā)生矛盾后是怎么和好的呢？和大家說一說吧。我會(huì)給他寫個(gè)小紙條；我給他買個(gè)小禮物；我會(huì)找他當(dāng)面把矛盾化解 四、課堂總結(jié) 同學(xué)們，通過小松鼠和小熊的故事，我們知道了要用一顆真誠、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，友誼才會(huì)地久天長(zhǎng)。 五、課堂練習(xí) 我會(huì)填上適當(dāng)?shù)脑~。  一 座 山      一 只 紙船     一 條 小溪     一 張 紙條  一 件 小事   一 只 風(fēng)箏 六、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文。 2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計(jì)】 紙船 和 風(fēng)箏 小松鼠 小熊 好朋友【教學(xué)反思】 這篇課文是一個(gè)感人至深的童話故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，