二年級(jí)上冊(cè)語文教案場(chǎng)景歌人教(部編版）

1、.識(shí)字1 場(chǎng)景歌學(xué)習(xí)目的：1、 認(rèn)識(shí)“灘、艘、軍、艦、號(hào)等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“園、孔、 等10 個(gè)字。 2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。 2、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)“灘、艘、軍、艦、號(hào)等 12 個(gè)生字。 2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法， 嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事 物。 課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過程：教學(xué)課時(shí):二課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過程： 一、 板書課題，導(dǎo)入新課二、 初讀詩歌（1） 自由讀詩歌，給每一小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，并劃出生字生詞。（2） 指名以多種方式讀詩歌，到達(dá)準(zhǔn)確流利。（3） 以二人小組自學(xué)生字。（4） 交流生字學(xué)習(xí)情況。灘沙灘海灘 艘一艘船 幾

2、艘 軍軍艦 軍隊(duì) 艦艦隊(duì) 軍艦 帆揚(yáng)帆起航 帆船 稻稻谷 水稻 園公園 園林 孔孔雀 孔橋 翠翠竹 翠綠 隊(duì)隊(duì)伍 軍隊(duì) 銅黃銅 銅器 號(hào)學(xué)號(hào) 句號(hào)。5指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。三、課堂作業(yè):練習(xí)書寫生字。第二課時(shí)一、檢查背誦課文。二、學(xué)習(xí)、感悟課文1、出示圖片。 說說你看到了什么? 2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語你會(huì)讀嗎？自己試一試。出示生字卡檢查識(shí)字情況 1自己讀。 2誰會(huì)讀？指名讀。 3齊讀。 3、 瞧，這清涼的海邊、幽靜的鄉(xiāng)村、美麗的公園正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的 愿望是什么呀？想去看看玩玩讓我們帶上一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑，去看看吧。4、齊讀第四小節(jié)，理解“紅領(lǐng)巾。5

3、、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。 今天，我們要去的地方有很多，有清涼的海邊_板書：海邊有幽靜的鄉(xiāng)村_板書：鄉(xiāng)村有美麗的公園_板書：公園 師：小朋友，這些地方美嗎?這些地方有些什么景物呢?請(qǐng)翻開課本，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物?指名說學(xué)生自由讀1哪個(gè)小節(jié)寫海邊的景物的?誰來讀一讀?指名讀小朋友在海邊看到了什么? 學(xué)生看圖說話，老師板書：海鷗、沙灘、軍艦、帆船齊讀第一小節(jié)2哪個(gè)小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的?誰來讀一讀?指名讀  小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么?學(xué)生看圖說話，老師板：垂柳、稻田、魚塘、花園齊讀第二小節(jié)3哪個(gè)小節(jié)寫公園的景物的?誰來讀一讀?指名讀 師：小朋友觀察的可真仔細(xì)。如今

4、我們?cè)侔颜n文讀讀。 三、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。1、再讀黑板上的詞語。2、這些詞語有它們的好朋友，如今需要請(qǐng)小朋友來幫助，找出它們的好朋友。我們?cè)賮戆颜n文讀一讀，想想它們的好朋友是誰?全班齊讀全文3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。 形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里?嘿嘿，在這里，在這里。 4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。剛剛我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。板貼：數(shù)量詞跟老師讀“數(shù)量詞一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物都要配上適宜的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人，一本書。好，看著黑板我們?cè)賮碜x一讀。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿

5、腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻

6、開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞?細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞?指名說五、理論活動(dòng)?？次覀兊恼n文，一種事物配上適宜的數(shù)量詞，就成了優(yōu)美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎? 與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌

7、，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。課件學(xué)生看圖說話。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面

8、地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開