二學期語文一單元教材分析ppt課件

1、 三年級第二學期語文第一單元三年級第二學期語文第一單元 教材分析教材分析 字字復習筆順規(guī)那么復習筆順規(guī)那么 查字方法：音序查字法查字方法：音序查字法 部首查字法部首查字法 筆畫查字法筆畫查字法辨析：同音字辨析：同音字 多音字多音字 形近字形近字糾正錯別字：音同義異糾正錯別字：音同義異 音同形近音同形近 音異形近音異形近 詞詞詞語的了解：聯(lián)絡上下文了解詞語詞語的了解：聯(lián)絡上下文了解詞語 查字典、詞典了解詞語查字典、詞典了解詞語 結合已有的知識和生活實踐結合已有的知識和生活實踐了解詞語了解詞語 用同義詞交換了解詞語用同義詞交換了解詞語 用反義詞轉換了解詞語用反義詞轉換了解詞語詞語的積累：成語、諺語

2、、名言警句詞語的積累：成語、諺語、名言警句 句句學習了解復句：因果、轉機、遞進、并列學習了解復句：因果、轉機、遞進、并列句子的了解：聯(lián)絡上下文；聯(lián)絡生活；抓住關鍵詞語。句子的了解：聯(lián)絡上下文；聯(lián)絡生活；抓住關鍵詞語。 閱讀閱讀能用普通話正確、流利地朗誦課文。能用普通話正確、流利地朗誦課文。 在閱讀過程中學習聯(lián)絡生活閱歷，運用在閱讀過程中學習聯(lián)絡生活閱歷，運用注釋、工具書和資料。注釋、工具書和資料。復述復述詳細復述詳細復述學習了解文章的表達順序學習了解文章的表達順序繼續(xù)學習概括重點小節(jié)、段落的主要內繼續(xù)學習概括重點小節(jié)、段落的主要內容容能聯(lián)絡上下文來了解關鍵詞句，了解文能聯(lián)絡上下文來了解關鍵詞句

3、，了解文章大意，感受作者的思想感情章大意，感受作者的思想感情 寫作寫作寫應對性的句段：根據(jù)一定的要求閱讀了解后寫應對性的句段：根據(jù)一定的要求閱讀了解后寫句、寫句、 寫段，回答簡單的問題、對內容的概括節(jié)、寫段，回答簡單的問題、對內容的概括節(jié)、段段寫記敘文記事、寫活動、狀物寫記敘文記事、寫活動、狀物根據(jù)日常生活的內容根據(jù)日常生活的內容 根據(jù)提供的資料展開想像，進展擴寫、續(xù)根據(jù)提供的資料展開想像，進展擴寫、續(xù)寫、改寫等寫、改寫等會運用冒號、引號、省略號、書名號等常用的會運用冒號、引號、省略號、書名號等常用的標點符號標點符號1 1 詩歌詩歌2 2 敘事抒情敘事抒情* * 3 3 散文散文44敘事抒情敘

4、事抒情5 5 敘事明理敘事明理第一單元教材內容第一單元教材內容第一單元重點訓練目的：第一單元重點訓練目的： 繼續(xù)學習預習，預習時做到讀通課文，初步了解課文大意；繼續(xù)學習預習，預習時做到讀通課文，初步了解課文大意；遇到不了解的詞句，可以聯(lián)絡上下文多讀幾遍，也可查字典、遇到不了解的詞句，可以聯(lián)絡上下文多讀幾遍，也可查字典、詞典，還可以做好記號，與同窗、教師一同討論。詞典，還可以做好記號，與同窗、教師一同討論。感受春天的愉快感受親情的暖和感受春天的愉快贊頌愉快的心靈明理：學會與人 分享高興 精讀三篇：精讀三篇： 春天的民間風俗春天的民間風俗 春暖人間春暖人間 人間真情人間真情 春天里的愉快的故事春天

5、里的愉快的故事 讓春天愉快永駐心田讓春天愉快永駐心田 閱讀是一種閱歷，在這種閱歷中培育提升各種才干。閱讀是一種閱歷，在這種閱歷中培育提升各種才干。所以教學要提供盡能夠多的學習款式。所以教學要提供盡能夠多的學習款式。兩篇可一同上以朗誦訓練、寫話訓練為主兩篇可一同上以朗誦訓練、寫話訓練為主 春天的美麗風光春天的美麗風光春天的興趣春天的興趣 整合單元內容，優(yōu)化教學整合單元內容，優(yōu)化教學 (2(2課時課時) ) 是金波先生寫的一首優(yōu)秀的兒童詩。詩中描畫了春天到來時最具特點的景物：春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草。字里行間流顯露人們告別冬天，迎來活力盎然的春天的喜悅之情

6、，贊譽了春天的美麗，抒發(fā)了對春天的喜歡之情。詩歌言語清新，節(jié)拍明快，讀來瑯瑯上口。 是臺灣著名兒童文學作家陳木城先生創(chuàng)作的一篇散文。從聽雨的角度描寫了春雨落在不同的物體上，發(fā)出不同的聲音，大量貼切的象聲詞的運用，使文章讀來極富韻律。此外作者還寫了雨中觀雨，感受春雨，表現(xiàn)了人們對春雨的喜歡之情：春雨帶來了美麗的春天，帶來了無限的活力。 第一課時放手讓學生讀熟課文，關注讀通暢。方式多樣指點課堂內預習結合課后預習要求設計作業(yè)單夯實根底注重朗誦 第二課時1、引導了解兩篇課文“頌春天所選的資料有什么不同？言語表達上有什么共同點?文章知識的浸透了解2、扎實地進展言語訓練寫段訓練 假設他是詩中的“我，他還看

7、見了哪些景物在傳送“春的音訊，試著續(xù)編詩歌。 指點練習運用描寫自然界的聲響，發(fā)揚想象的方法描寫春天的一個“雨中景。作業(yè)單第1課1、請他寫一寫詩中所描畫的春天的景物。 2照樣子寫詞語例：嫩綠的小草 冬天 太陽 田野 面頰3選詞填空。盼望 希望 愿望 絕望1實現(xiàn)兩岸和平一致是海內外中國人的共同 。2教師和家長都 我們能安康生長，我們可不能讓他們 。3我們 著可以快點長大。4寫出他所知道的描寫春天的詞語。 5.背誦詩歌 1、填上適宜的量詞不可反復。一 花傘 一 音樂廳 一 清泉一 春雨 一 狂風 一 種子2、把句子補充完好。1淅瀝淅瀝，啪啦啪啦，嘩啦啦，嘩啦啦，發(fā)出各種不同的聲音，整座森林就像 。2

8、雨絲細細的，柔柔的，像 。3陽春三月，綿綿的春雨像 。 3、優(yōu)美詞句欣賞：作者在這一篇文章中,用了很多描寫雨聲的描畫詞,我們把這種描寫聲音的詞叫做摹聲詞。他能不能找出這些摹聲詞呢 ？ 。4、成語大考驗：請寫出有關風雨的成語。( )風( )雨 ( )風( )雨 ( )風( )雨5、詩詞大會串:搜集、摘抄贊譽春天的古詩句。 詩句 ， 詩名 作者 詩句 ， 詩名 作者詩句 ， 詩名 作者 作業(yè)單第3課 如：中，“再去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和它一同奔跑?！笆钦l搔癢了我的面頰？啊，身邊又鉆出嫩綠的小草。作者完全沉醉于這美麗的春色中，和溪流和小草一同玩耍、嬉戲，令人忍俊不已。 又如：中，“整座森林就像

9、一座音樂廳一樣與上文一連串像聲詞連在一同，比得貼切，也相當籠統(tǒng)。“好似地球就是一面鼓想像奇特?！捌肺兑幌逻@大地的乳汁，籠統(tǒng)生動地點明了春雨帶來了無限的活力“于是，春天聽到了雨的鼓聲，醒來了寫出了在春雨滋養(yǎng)下，花草樹木充溢生氣，蓬勃生長 包湯圓、吃湯圓是中國農歷新年的風俗習慣之一，人們習慣在大年初一或者正月十五元宵節(jié)時吃湯圓，預示合家聚會、幸福甜蜜。 一文回想了作者小時侯一次吃湯圓的閱歷，記敘了湯圓好吃和吃湯圓時的氣氛溫馨，尤其詳細描寫了全家人的神情，點明了湯圓含有“團聚會圓、桔祥如意的意思，表達了人們對愉快生活的企盼。 2 2、啊，湯圓、啊，湯圓關注課題升華情感體驗 課題中小小的一個“啊字道出

10、了作者心中對湯圓的喜歡之情 ，還流顯露作者內心的幸福和對未來愉快生活的憧憬，在教學中可以設計讓學生反復地讀課題來使感情體驗得到升華。 關注字詞chn xin fn yn q 責怪 餡兒 氣氛 殷殷期望 企盼 了解 “責怪 “糅合關注重點句了解重點段落，強化體悟 “當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活真實是多么的愉快。 出示句子：當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活真實是多么的愉快。讀正確 為什么在吃湯圓的時候，會覺得生活愉快呢？讀課文68小節(jié)1、湯圓好吃學習句子：那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅合的餡兒，那么香甜，那么可口?！棒酆纤鯓恿私?？攙和或混合聯(lián)絡第8節(jié)

11、這意味著聚會的湯圓是全家一同做的，如今又一同品味，吃起來格外香甜。2、吃湯圓時氣氛溫馨每個人的臉上彌漫著愉悅的神情，他們會說些什么，做些什么呢？想象說話：一家人圍坐在一同吃湯圓時的氣氛可溫馨！ 。他看，這一家六口，每人一碗湯圓，要等大家全到齊了才吃，邊吃邊談，氣氛多溫馨高興?。∷芙涍^朗誦來表達嗎？感情朗誦 元宵節(jié)的來歷 漢武帝的時候，宮中有一位宮女叫“元宵，由于年年生活在宮中，她非常思念父母，整天以淚洗面。大臣東方朔決心協(xié)助她，于是對漢武帝謊稱，火神奉玉帝之命于正月十五火燒長安，要逃過動難，獨一的方法是讓“元宵姑娘在正月十五這天做很多火神愛吃的湯圓，并由全體臣民張燈供奉。武帝準奏，“元宵姑娘

12、終于見到家人。以后，便構成了元宵節(jié)。假設沒有了元宵姑娘的想念父母,和這位好心的東方朔協(xié)助了元宵姑娘，也就沒有了今天的元宵節(jié),更沒有元宵節(jié)吃湯圓的風俗了。 這是一篇小小說，記敘了一位七八歲的小男孩，在放風箏時，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。課文情節(jié)并不復雜，但全文語句優(yōu)美，非常感人。 1 1、人物的外貌描寫、人物的外貌描寫 出示出示 ：放風箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一：放風箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張得意的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡張得意的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空悠悠的白云。萄。身上雪白的

13、襯衫，就像天空悠悠的白云。1 “遠處，那孩子正漸漸地拉回風箏線，風箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗。 聯(lián)絡上下文，可以從他“呆呆地站著、“看著的神態(tài)和動作中，想像到他當時的內心活動在思索該怎樣辦，他沒有選擇逃避，而是補種了損壞的花苗，闡明男孩老實的心靈。2“不知過了多少時候，那孩子又出如今我的視野里，就像一朵白云悄然地飄過來。他一手抱著一個花盆，來到風箏墜落的地方，蹲下來，一雙小手扒開松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來栽進土里。噢，他剛剛不小心踩倒了幾棵花苗，從本人家里移來幾棵補上了。 男孩“小心翼翼的動作及神情闡明他補種花苗是那么的仔細，而且花苗是從本人家移來的，更表達了他

14、懂得維護綠化，損壞東西就要賠償?shù)牡览?，是一個知錯能改的孩子。2 2、抓人物的動作神情感受人物質量、抓人物的動作神情感受人物質量3 3、借物喻人，借景抒情、借物喻人，借景抒情重點關注引導領會含義比較深的句意重點關注引導領會含義比較深的句意出示句子：風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得出示句子：風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了。越發(fā)美了。聯(lián)絡上文，說說聯(lián)絡上文，說說“越發(fā)是什么意思。越發(fā)是什么意思。 對對“風箏又飛起來了，風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了這句話的意思，他在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了這句話的意思，他是怎樣了解的？是怎樣了解的？ 是一篇敘

15、事明理的文章，記敘了貝爾太太的花園由盛轉衰的閱歷，提示了一個人生的哲理：與他人分享高興的人將擁有更多的高興；而無私的人，面對的是孤單和寂寞。 花 園 又大又美雜草叢生 貝爾太太 生氣 孤單 游客們 毫無顧忌望而卻步關注文本表達的內容關注文本表達的內容 1 1、背誦、背誦6 6、7 7、8 8節(jié)。節(jié)。2 2、用幾句話引見、用幾句話引見“吃湯圓這一風俗。吃湯圓這一風俗。 對相關內容顯性要點歸整對相關內容顯性要點歸整作業(yè)設計作業(yè)設計作業(yè)設計關注文本的表達方式仿寫課文指點學生嘗試著抓住人物的外貌及動作神情，以旁觀者的身份結合環(huán)境描寫來記敘，烘托人物的質量。1、根據(jù)下面的提示，用上這些詞語簡要的寫下課文的大致內容： 花 園 又大又美雜草叢生 貝爾太太 生氣 孤單 游客們 毫無顧忌望而卻步2、言語直播