更新教學(xué)觀念 構(gòu)建高效物理課堂

1、更新教學(xué)觀念 構(gòu)建高效物理課堂 更新教學(xué)觀念 構(gòu)建高效物理課堂 【摘 要】 近年來，新課程改革在全國范圍內(nèi)廣泛推廣開來，在素質(zhì)教育理念支配下的新課堂教學(xué)，把學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)擺在了突出位置，表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者和合作者。但是在應(yīng)試教育仍然盛行的今天，披著素質(zhì)教育“外衣的課堂依然是穿新鞋走老路。要真正落實(shí)新課改，就要打破以往常用的“滿堂灌“填鴨式等傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索構(gòu)建高效物理課堂教學(xué)模式，對提高教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的。 【關(guān) 鍵 詞】 新課標(biāo)；科學(xué)探究；學(xué)法指導(dǎo)；思維習(xí)慣；物理課堂 新課改給教學(xué)帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新改革呼喚和諧高效的課堂教學(xué)，和諧開展是教育

2、的理想境界，是新課程改革竭力倡導(dǎo)和追求的價(jià)值取向。我們在新教學(xué)觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教學(xué)要尊重生命，表達(dá)人性，以生為本，構(gòu)建和諧高效的課堂，這也是當(dāng)前教育形勢提出的要求。但是，學(xué)校教育并沒有跟上時(shí)代的步伐，在升學(xué)考試競爭日益劇烈的今天，教育制度依然行使著應(yīng)試的功能，學(xué)校教育宗旨已經(jīng)偏離了原來的軌道，一些學(xué)校只是樹素質(zhì)教育“形，并沒有做到素質(zhì)教育所要求的“質(zhì)，依然是穿新鞋走老路。傳統(tǒng)的教學(xué)模式制約了教育的開展，不符合青少年身心的開展，因此，打破以往傳統(tǒng)的“老框框，探索符合社會開展和時(shí)代特色的教學(xué)模式是非常必要的。下面結(jié)合自己多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗跇?gòu)建和諧高效物理課堂教學(xué)的一點(diǎn)淺陋認(rèn)識。

3、一、在新課標(biāo)下要更新的教學(xué)觀念，樹立“以生為本教學(xué)思想 新課標(biāo)著眼于未來，著眼于開展，著力于根本技能與根底知識并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。因此，新課標(biāo)要求面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面開展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面開展的有用人才。它要求打破以往教師“滿堂灌“填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它的立足點(diǎn)是全體學(xué)生，這和以往把物理教學(xué)看成僅為少數(shù)學(xué)生的升學(xué)效勞，搞“題海戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)高分低能的所謂“高才生是背道而馳的，它成認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，但差異是后天非智力可以減少或者消除這些成績上的差異。因此，作為教育工作者，對全體學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，同時(shí)，要改變以往那種一味只追求升學(xué)率，追求高分

4、的觀念，把素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)活動的始末。培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，養(yǎng)成主動探索問題的思維習(xí)慣，充分開發(fā)他們的潛能，學(xué)會終身學(xué)習(xí)必備的根底知識和技能，增長才干，使其身心全面開展，成長為社會所需的合格人才。 二、新課標(biāo)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生自主探究的能力 1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣 初中的學(xué)生自我控制能力差，往往憑興趣學(xué)習(xí)，而且他們的學(xué)習(xí)興趣又極易淡化和轉(zhuǎn)移，因此，激發(fā)興趣是搞好教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我堅(jiān)持深入備課，挖掘教材內(nèi)涵，加強(qiáng)和改良物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，營造實(shí)驗(yàn)趣味的氣氛，聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事例，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氣氛，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2. 注重

5、科學(xué)探究，教學(xué)方式多樣化，著力啟發(fā)學(xué)生的思維 科學(xué)探究式的學(xué)習(xí)活動是使學(xué)生經(jīng)歷類似于科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)研究的歷程，它強(qiáng)調(diào)要學(xué)生經(jīng)歷具體的實(shí)踐過程，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程置于動態(tài)、開放、生動、多元的環(huán)境中，使他們在自主學(xué)習(xí)、自主探索中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。充分尊重每位學(xué)生，相信他們的能力，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。教師應(yīng)給他們營造一個(gè)民主、輕松、積極的學(xué)習(xí)氣氛。在物理教學(xué)中，重視探究性學(xué)習(xí)，可以克服片面執(zhí)行“講授法的做法，有助于物理學(xué)科課程揚(yáng)長避短，有助于加深學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)的興趣和愛好，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生自主性開

6、展和藹于與人合作的精神，從而到達(dá)素質(zhì)教育的目標(biāo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好根底。 三、物理教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，重視學(xué)法指導(dǎo) 物理科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生動眼、動手、動口、動腦，物理教學(xué)必須注重指導(dǎo)學(xué)生的觀察、歸納、記憶、思維、手腦交用等方法。觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理最根本的方法，在引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活或生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從什么地方觀察起，如何注意現(xiàn)象產(chǎn)生的過程和結(jié)果，從眾多的自然現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)中如何判斷、推理、概括有關(guān)的性質(zhì)及規(guī)律等；注重引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)的歸納，如“電流表的讀數(shù)可歸納為三看清，使用規(guī)那么可歸納為“三要一不；注重學(xué)生在思考問題時(shí)如何選取思維的起點(diǎn)、發(fā)散思維的轉(zhuǎn)向點(diǎn)。如在解

7、題時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生從某個(gè)知識點(diǎn)或題目條件等出發(fā)逆向反思，如何根據(jù)題中提供條件，結(jié)合所學(xué)的知識組織正確的思路。當(dāng)某一思路受阻時(shí)，要善于變換思維起點(diǎn)，尋找條件、知識點(diǎn)、結(jié)論之間的聯(lián)系，重新開辟思維途徑，組織新的思路；注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成手腦并用的習(xí)慣，例如在指導(dǎo)學(xué)生猜測“影響摩擦力大小的因素時(shí)，讓學(xué)生把手按在桌面上推一推，用腳蹭一下地板，這樣學(xué)生就能很好地體會到兩物體接觸時(shí)才有摩擦力產(chǎn)生、手按桌面的力越大，產(chǎn)生的摩擦力也越大等結(jié)論。 四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣 物理教學(xué)中，能力的培養(yǎng)主要包括觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，而開展思維能力是能力培養(yǎng)的核心。在教學(xué)中，我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的

8、思維習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)的思維方法，諸如求同思維、求異思維、逆向思維和聯(lián)想思維等。這些思維方法的形成，需在平時(shí)教學(xué)過程中，教師通過教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生潛移默化地滲透，學(xué)生領(lǐng)悟，并觸類旁通。 1. 在新課教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)行知識的連貫、聯(lián)想、遷移等。 2. 在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。 3. 在習(xí)題教學(xué)中，采用一題多變、一題多解、一題多問。布置的作業(yè)形式要多樣，如可記錄觀察現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，可

9、自編自解習(xí)題，也可布置小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文等類型的作業(yè)。這樣科學(xué)地實(shí)施習(xí)題教學(xué)，能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識、技能的理解和掌握，對開展學(xué)生自學(xué)閱讀能力、分析綜合能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生思想品質(zhì)，具有十分重要的作用。 五、挖掘課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì) 1. 進(jìn)行愛國主義教育教育，增強(qiáng)民族自豪感。結(jié)合教材相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生介紹我國人民對物理學(xué)研究中作出的奉獻(xiàn)，宣傳當(dāng)今我國在某些科技領(lǐng)域已達(dá)世界先進(jìn)水平等來教育學(xué)生要愛國愛科學(xué)。 2. 滲透辯證的觀點(diǎn)。辯證觀點(diǎn)是物理學(xué)的根本觀點(diǎn)，辯證思想是物理學(xué)最根本的思想，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地挖掘物理教材自身豐富的素材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，提高他們的理解能力和認(rèn)識水平。 3. 聯(lián)系實(shí)際穿插平安教育及培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保的意識。結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際穿插平安教育，使物理知識貼近生活，學(xué)生會倍感親切。 “讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)主人。作為一名物理教師，要真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有針對性地選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，形成和諧高效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，幫助學(xué)生學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)、在合作中學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定根