有關中學數(shù)學中加強教學創(chuàng)新的思考

1、有關中學數(shù)學中加強教學創(chuàng)新的思考 有關中學數(shù)學中加強教學創(chuàng)新的思考 【摘要】隨著經(jīng)濟的開展和社會的進步，教育方面的工作顯得越來越重要，在新的階段，評價和衡量人才的根本標準是創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才也越來越受到重視。而如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才，選擇適當?shù)慕虒W模式有著極其重要的意義。本文從思想上和行動上分別論述了開展中學數(shù)學教學創(chuàng)新的幾種模式，為新課程改革奠定了一定的根底。 【關鍵詞】創(chuàng)新；思想；行動 1.前言 在當下的中學數(shù)學教學活動中，存在很多弊端和缺乏，比方教學的觀念陳舊，創(chuàng)新性缺乏；不能調(diào)動學生的學習興趣，沒有利用情境來教學；課上只是單純講授知識，忽略與學生互動和情感交流等

2、方面，這些問題日益影響我國教育水平的提高，因此，在中學數(shù)學中加強教學創(chuàng)新成為教育界共同關注的一個話題?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂。1如何對教學模式進行改革創(chuàng)新，是一個難題，也對學生良好的思維能力有著重要的影響。我們要不斷鉆研教學模式創(chuàng)新的方法，目標是造就全面開展并適應未來社會的高素質(zhì)人才，只有這樣我們國家的未來才有希望。因此，教學創(chuàng)新對從事教育方面研究的工作者來說是一項非常艱巨的任務。另外，教學創(chuàng)新并不是全盤否認傳統(tǒng)教育，而是吸收傳統(tǒng)教育中的合理因素，摒棄其阻礙開展的成分，最終到達最好的利用，這是社會進步和教育開展的最終目的和要求。總體而言，中學數(shù)學的教學創(chuàng)新應主要集中在以下幾個方面： 2.思

3、想上的創(chuàng)新 2.1 轉變觀念，以學生為中心。傳統(tǒng)的教育方式是傳道授業(yè)解惑，即教師是整個課堂上的主導，而學生那么處于附屬被動的位置，他們沒有自主開展的方向和空間。而我國大力提倡的素質(zhì)教育要求教師必須轉變思想，從單純知識的傳授轉向思想方法的傳授，“授人以魚不如“授人以漁。應該在討論、和諧、民主的課堂氣氛中充分發(fā)揮學生的個性，在教師的優(yōu)秀教學素質(zhì)顯現(xiàn)和自如調(diào)控課堂中逐漸建立起師道尊嚴，只有首先讓學生真正地敬愛自己的老師，才能讓老師真正地熱愛學生。在教育理念上進行創(chuàng)新，首先要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學模式，并在教學活動中充分的運用，才能適應新課標的要求。另外，要摒以考試成績?yōu)楦镜脑u價方法，而

4、應該以學生的綜合素質(zhì)為依據(jù)進行評價，只有采用這種方式，才能使學生擺脫對分數(shù)的恐懼，激發(fā)他們的學習興趣，同時有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。 2.2 培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。發(fā)散性思維是在思想創(chuàng)新上一個特別重要的方面。針對培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，應從三個方面進行培養(yǎng)：首先是流暢性。流暢性是培養(yǎng)發(fā)散性思維的首要步驟,即讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)盡可能多的表達出較多概念，加快培養(yǎng)學生思維的速度。或者舉出盡可能多的解決問題的方案, 爭取探索出最多的可能性；第二是靈活性。靈活性是指思維方式隨機應變，能夠做到觸類旁通,指向性具有多方面,不受思維定勢的約束,因此能夠產(chǎn)生非同凡響的想法, 提出新奇的概念和想法；第三是

5、新穎性。新穎性是培養(yǎng)發(fā)散性思維中最高級的層次, 求異的本質(zhì)正是如此，我們要著力培養(yǎng)學生敢于打破常規(guī), 大膽質(zhì)疑，并且勇于創(chuàng)新的賦予創(chuàng)造性的精神。 3行動上的創(chuàng)新。 3.1 創(chuàng)新內(nèi)容，做到舍取適宜。在教學過程中，機械地訓練學生死記硬背和重復的作業(yè)堆積非常不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，應該做到有選擇性，即有所為和不為。數(shù)學中的根本定理、概念、法那么等是整個數(shù)學體系的重點，只有把這些知識作為教學內(nèi)容的重點，才能作為學生以后更好開展的堅強后盾；只有清楚的隸屬、整合、因果關系以及系統(tǒng)的知識體系，才能激發(fā)出學生求異創(chuàng)新的靈感，引起無限的聯(lián)想。由此看來，教學內(nèi)容的創(chuàng)新應該是構建宏觀數(shù)學與微觀數(shù)學有機結合的體系。

6、 3.2 創(chuàng)新方法，以討論式啟發(fā)式為重點。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。以討論式啟發(fā)式為重點，關鍵是討論問題的內(nèi)容和啟發(fā)的途徑。從這個意義上講，不能提出新的問題和沒有討論的課堂教學是對知識的一種浪費和重復。傳統(tǒng)的教學方法比擬陳舊，這主要表現(xiàn)在：教師與學生的地位分不清楚，往往是學生提出問題，老師始終處于解決問題的地位，因為傳統(tǒng)觀念認為“學高為師，學生只是用來裝真理和結論的容器，處于聽眾的地位。針對這種現(xiàn)象，我們必須在教學方法上進行創(chuàng)新，鼓勵和引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。在教學過程中的重點不是向?qū)W生灌輸強調(diào)知識點，而是為學生設立一系列的情景，引導學生提出問題，然后

7、進行討論，最后解決問題。充分調(diào)動學生學習的積極性，同時也能提升他們的思維能力。 3.3 創(chuàng)新手段，多種方法的結合。傳統(tǒng)的“一支粉筆一張嘴，一塊黑板兩條腿 2的手段已經(jīng)很難實現(xiàn)教學的創(chuàng)新，在經(jīng)濟開展和科技進步的背景下，多媒體投影儀等的使用在教學中也越來越普遍。使用這些，可以把枯燥的知識生動化、動態(tài)化，把知識主動化、形象化的展示出來，對學生思維能力的培養(yǎng)起著積極獨特的作用。但是，很多老師只是在公開課等教學活動中使用這些手段，僅是為了使自己的教學出彩，而不是在經(jīng)常使用的過程中累積經(jīng)驗。究其原因，一方面是由于老師使用多媒體工具的水平缺乏，更為重要的是老師對教學手段的創(chuàng)新在思想認識上不重視。數(shù)學老師在使用計算機方面具有優(yōu)勢，像一些優(yōu)秀的多媒體課件又比擬簡單易學，因此，實現(xiàn)數(shù)學的教學活動創(chuàng)新是比擬容易的。它可以激起學生求知的欲望，調(diào)動他們的積極性，有利于教學目標的實現(xiàn)。另一方面可以樹立老師在學生心目中知識淵博的形象，有助于維護安定有序的課堂紀律。 4結語 綜上所述，加強教學創(chuàng)新是中學數(shù)學研究的一個重點。其中最關鍵的一點是提高教師的自身素質(zhì)。如果教師缺乏創(chuàng)新精神，教學創(chuàng)新的目標也就無從實現(xiàn)。因此，提高教師自身的能力，必須成為進行教學創(chuàng)新工作的根底。在新課標的推動下，教學創(chuàng)新工作不僅能挖掘出