四年級語文頤和園教學設計

1、 第四屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)應用”優(yōu)秀教學案例評選 語文頤和園教學設計一、教案背景1面向?qū)W生：中學 þ小學2學科：語文 四年級3課時：2課時4學生課前準備： 1） 初讀課文，了解課文大意。2）自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。3）自學課文，思考課后的問題。4）讓學生提出自學中遇到的問題。二、教學課題頤和園是人教版小學語文第七冊第18課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民

2、族自豪感的好教材。三、教材分析內(nèi)容分析：文章一是寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二是寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三是寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，與結(jié)尾呼應，表達了作者的贊美之情。教學目標：1。認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣

3、。4學習按游覽順序抓住景物特點的寫作方法。教學重難點：使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。四、教學方法 自主學習，合作交流。讓學生經(jīng)歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程五、教學過程（一）情境導入 激發(fā)興趣同學們，在北京西郊有一個清代的皇家園林頤和園。園內(nèi)湖光山色、相映生輝，令人留戀忘返，這節(jié)課就讓我們在頤和園里一邊欣賞，一邊學習，好嗎？【百度視頻】頤和園美景 （二）精讀感悟，進一步感受頤和園的美1學習第一自然段（1）頤和園美，書中寫得更美，下面我們來看書里是怎么寫的。請同學們

4、注意聽，一會兒回答兩個問題。 出示問題： A、填空：北京的頤和園是個（ ）的大公園。 B、作者都去了哪些地方？ (2)誰能回答第一個問題？你在哪兒找到答案的？（第一自然段）你能給大家讀一下嗎？這一段總的描寫了頤和園的什么特點？（美麗）同學們齊讀這一段。 2學習第二自然段(1)作者走進頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊。課文哪個自然段是寫長廊？（第二自然段）(2)下面請同學默讀這自然段，一邊讀一邊畫長廊有什么特點？從哪些詞句中能體會出這些特點？（出示課件：第二自然段） A、體會長廊的長：B、體會長廊的美：生：我體會出長廊很美，是從“綠漆的珠子，紅漆的欄桿”，還有“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著

5、人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！睆倪@些語句可以看出長廊很美。師：(體會的不錯)長廊不僅又長又美，連它周圍的環(huán)境也怎么樣??？生：周圍的環(huán)境也是非常美的，我是從“這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”體會出來。師：請同學們帶著自豪的心情把長廊又長又美的特點讀出來，行嗎？（生齊讀“綠漆的柱子神清氣爽”）同學們想一想作者是按照怎樣的順序介紹長廊的？3學習第三、四自然段(1)游覽完長廊后，我們下一站該去哪里了？（萬壽山）課文那些自然段是寫萬壽山的？（三 四自然段）請同學們用自己喜歡的方式讀三、四自然段。 師：第三自然段寫的是作者站在哪里看到的美景呀？（

6、教師板書 山腳下 ）第四自然段是作者在哪里看到的景色？（教師板書 登上山）作者在山下看到什么？（佛香閣 排云殿）佛香閣是什么樣的？排云殿呢？（生答）這兩個景點各有什么特點呀？佛香閣：“八角寶塔形”造型的美“聳立”氣勢的美 “黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光”色彩的美排云殿：“一排排”、“金碧輝煌”皇家氣派為什么說“聳立”在半山腰？誰來說？（高 直）佛香閣、排云殿這些建筑雄偉、壯觀，在平地上建都有一定的難度，更何況是在半山腰上修建，我國古代勞動人民真是太偉大了。(2)看一看作者登上萬壽山又看到了怎樣的景色？師：作者登上萬壽山，站在佛香閣前面向不同的三個方向望去，分別看到了什么？向下望“蔥郁的樹叢，掩映著黃的

7、綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！斌w會顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）B、一片綠色中還掩映著什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）體會形態(tài)美：A、“掩映”是什么意思？（互相遮掩、互相襯托）B、什么和什么相互“掩映”？（綠樹和宮墻互相遮掩，互相襯托）正前面“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”突出了湖水的什么特點？（靜、綠） 進行句子的比較：（課件出示）4學習第五自然段（1）出示自學提示請同學們自學第五自然段，請看大屏幕：在昆明湖看到了哪些景物？這些景物各有什么特點？（2）學生匯報自學結(jié)果堤岸：長長 有石橋 有垂柳小島：一片蔥綠十七孔橋：小獅

8、子多 姿態(tài)不一（三）課堂總結(jié)作者用生動的語言向我們介紹了頤和園的美景，給我們帶來了美的享受，正如作者所說的，頤和園是個美麗的大公園！在這篇課文中，作者首先總寫了頤和園是一個美麗的大公園，然后按照順序介紹了三處景點，最后總結(jié)全文，進一步強調(diào)頤和園的美景說也說不盡，這種寫法就是首尾呼應，希望同學們也能學習這種寫法，把西花園的美景呈現(xiàn)在我們的習作當中。(四）拓展應用 觀察一處景點，按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。六、教學反思本節(jié)課采用了聽錄音、看視頻、圖片等教學手段與朗讀教學巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。借助多媒體，多場景多角度地向?qū)W生展示頤和園的迷人風光，讓學生如同身臨其境和作者一起去欣賞美麗的自然景色。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，播音員的配文講解，學生的興趣油然而生，教學效果很好。 七、教師情況 省份 山東省學校山東省青州市云門山街道云河回小 姓名 郝玉國 職稱小學一級電話子郵箱1427051285 通訊地址 山東