《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 18.頤和園教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。課前準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)設(shè)備 教學(xué)過程（一）教師激情引入，導(dǎo)入新課。 在長城一課中，我們領(lǐng)略了中國建筑的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢令我們震撼。同樣，在中國還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細(xì)琢、雍容華貴，這就是已被

2、列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國皇家園林頤和園。板書課題， “頤和園”三個字中最難寫的是哪個？ 最難理解的是哪個字？（頤）“頤”什么意思？ “頤”是保養(yǎng)、休養(yǎng)身體健康。你對頤和園知多少？把你搜集的頤和園的資料介紹給大家；今天就讓我們一起去領(lǐng)略頤和園美麗的景觀吧?。ǘ┬抡n1、解決字詞（1）、課前大家都預(yù)習(xí)過課文了，看看這些生詞你會讀了嗎？出示頤和園課件中的詞語部分。（2）、讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎？提出來，讓我們共同解決。2、感知課文內(nèi)容(1) 、頤和園視頻范文朗讀。課件出示頤和園范文朗讀(2)、學(xué)生邊看視頻邊認(rèn)真聽范讀并輕輕地跟著讀(3)、讀完課文后，提問：同學(xué)們，你們都和作者到了哪些

3、地方來了？（長廊、萬壽山、昆明湖。）(4)、根據(jù)學(xué)生的回答板書：板書：長廊萬壽山昆明湖（三）、細(xì)讀課文，探索文路，體會結(jié)構(gòu)美。師：作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可以看出來？一邊勾畫一邊用箭頭標(biāo)出游覽的示意圖。師：課件演示句子。進(jìn)了頤和園的大門，經(jīng)過大殿，就來到有名的長廊走完長廊，又來到萬壽山腳下登上萬壽山從萬壽山下來，就是昆明湖游人走過長長的石橋就可以去小島上玩。師：作者用了那些動詞，把各處寫物的連接起來的？生：作者抓住“進(jìn)了”、“繞過”、“來到”、“走完”、“來到”、“登上”、“下來”、“走過”這些敘述游覽過程的動詞，過渡連接景物的。師：這種利用動詞過渡連接景物，敘述

4、游覽過程的表達(dá)方式是移步換景。它讓游覽的過程不斷轉(zhuǎn)換，更加清析。讀一讀，感受一下。（四）、研讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美。過渡：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的步伐去游覽一下頤和園吧。1、游覽“長廊”。（1）用自己最喜歡的方式讀一讀描寫長廊的段落。（2）出示“長廊”圖片。 ( 3 ) 你從哪體會出長廊的哪美？生：a.長廊的顏色美?！熬G漆的柱子，紅漆的欄桿”。 b.長廊的形狀美?！伴L廊有七百多米長，分成273間”。用具體數(shù)字表現(xiàn)長廊長，間數(shù)多。 c.長廊上的畫美?！懊恳婚g的橫檻上都畫著五彩的畫”顏色各異，內(nèi)容豐富，堪稱是藝術(shù)珍品。 d.長廊周圍風(fēng)景美。“栽滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了”，這一句寫了

5、長廊解花盛開時的美。 e.長廊上游人的心情美。“神清氣爽”看出游人的心情非常舒暢。師小結(jié)：作者從不同方面描寫了長廊設(shè)計(jì)精致美觀，表現(xiàn)出了創(chuàng)造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù)，我們只有在朗讀中才能感悟到長廊的美。播放音樂：有感情朗讀課文，感受長廊的美。教師根據(jù)學(xué)生的回答 板書：長 美(4) 齊讀第二自然段。2、游覽“萬壽山”。（1）過渡：走完長廊來到了萬壽山，作者在萬壽山腳下看到了什么？（出示“萬壽山腳”的圖片）。（2）學(xué)生匯報(bào)（上面佛香閣，下面排云殿。） 課件出示佛香閣、排云殿的圖片（3）提問：他們各有什么特點(diǎn)？“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“頤和園的景色大半收在眼

6、底“，間接地感受到佛香閣很高；“紅、綠、朱紅”等顏色，又使人感到古色古香的美。指導(dǎo)朗讀；師：我們從這些詞領(lǐng)略到“萬壽山”的景觀壯麗。在萬壽山上展現(xiàn)在作者眼前的昆明湖美在哪？生：又靜又綠。師：游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。此處作者為什么沒用“劃船”的“劃”，而用滑冰的“滑”？生：用“劃”字船過去以后，水面就會出現(xiàn)痕跡，而文中說游船、畫舫駛過以后，“幾乎不留一點(diǎn)痕跡”，所以用“滑”比“劃”好。生：用“滑”字使昆明湖顯得更靜，更美了，讓人回味無窮。師：是的，這個“滑“字用得真是巧妙，讓人回味無窮。大家結(jié)合上下文，聯(lián)系生活悟出了它的妙處，把書讀活了，來吧，讀一讀感悟它的妙處。3、游覽“昆

7、明湖”。過渡：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了美麗的什么？全班齊讀“昆明湖”段落。生：美麗的長堤、湖心島、十七孔橋。 （1）昆明湖有什么特點(diǎn)呢？板書：綠 靜 （2）十七孔橋有什么特點(diǎn)？板書：形態(tài)不一（課件出示昆明湖和十七孔橋圖片）師：這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。師：在頤和園中除了精美的長廊、壯麗的萬壽山、秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫-正如作者所感嘆那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞”。4、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家對頤和園有什么總體印象呢？大家齊讀文章的第一段和最后一段。板書：美 大（四）總結(jié)今天，老師帶大家游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長廊萬壽山昆明湖，這說明寫作要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定順序。有機(jī)會，再帶大家去其他景點(diǎn)游覽。北京在歡迎你呢！同學(xué)們，就讓我們在北京歡迎你這首歌中結(jié)束我們的課文吧?。┳鳂I(yè)剛才同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，都很稱職。回去之后，可以向你的爺