哈爾威船長教學(xué)設(shè)計(jì)

1、哈爾威船長教學(xué)設(shè)計(jì)高新一間堡小學(xué) 鄧武一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析哈爾威船長是長春版四年級(jí)上冊(cè)第十一版塊的第三篇文章，另外兩篇是永遠(yuǎn)的一課和荒島日記，通過對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)感受到“考驗(yàn)”的魅力，從而獲得精神上的升華。全文講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄、感人至深的故事?！爸Z曼底”號(hào)游船在海上失事，面對(duì)船艙沒有防漏隔墻，救生圈也不夠，在乘客十分混亂的情況下，船長臨危不懼，鎮(zhèn)定自若的指揮船員，使船上所有人都獲救，唯有他自己隨著沉船被海水吞沒。哈爾威船長危急時(shí)刻舍己為人、沉著機(jī)智、指揮有方的偉大形象永遠(yuǎn)留在人們的心里。（二）教學(xué)對(duì)象分析小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，面對(duì)危險(xiǎn)與災(zāi)難沒有足夠的認(rèn)識(shí)，因此

2、理解課文，感受哈爾威船長臨危不懼、舍己為人、沉著機(jī)智的品質(zhì)會(huì)有一定的難度，因此在教學(xué)中要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略突破這一難點(diǎn)，同時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力。（三）教學(xué)環(huán)境分析根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)校的實(shí)際情況，選擇在多媒體教室教學(xué)。因?yàn)槭谡n時(shí)需要課件輔助完成教學(xué)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，通過抓住人物的語言、環(huán)境等描寫來感悟人物的崇高品質(zhì)。（二）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己救人、沉著機(jī)智的崇高品質(zhì)，體會(huì)他的偉大人格。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己救人、沉著機(jī)智的品質(zhì)

3、。（二）教學(xué)難點(diǎn)：感受當(dāng)時(shí)情況的危急，深入體會(huì)哈爾威船長的偉大人格。四、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程談話導(dǎo)入抓住哈爾威船長的第一次命令和場(chǎng)面描寫體會(huì)他的舍己為人、臨危不懼的品質(zhì)抓住哈爾威船長的第二次命令和場(chǎng)面描寫體會(huì)他的指揮有方、沉著機(jī)智配樂朗讀，邊讀邊想象哈爾威船長下沉的畫面，體會(huì)他的偉大形象學(xué)習(xí)最后一自然段，體會(huì)英雄形象教師小結(jié)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)1談話導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)哈爾威船長這篇課文，齊讀課題。2講授新課（1）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，快速的瀏覽課文，回憶這篇課文講了一件什么事？（2）就是這件事讓作者對(duì)哈爾威船長有了一個(gè)高度的評(píng)價(jià)，你能用文中的一個(gè)詞來概括嗎？（3）你覺得什么樣的人才算是英雄？（

4、4）為什么說哈爾威船長是個(gè)英雄呢？接下來讓我們走進(jìn)這次驚心動(dòng)魄的海難，走進(jìn)船長哈爾威。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到哈爾威船長的命令，并動(dòng)筆畫下來。（5）學(xué)習(xí)13自然段指讀第一次命令，思考：哈爾威船長為什么會(huì)下這樣的命令？理解“亂作一團(tuán)”。指導(dǎo)朗讀。通過他的命令你讀懂了什么？你是從哪些詞句看出來的？再讀課文。（6）學(xué)習(xí)第4自然段指名讀哈爾威船長的第二次命令，你是怎樣理解這句話的？這個(gè)命令看似有些冷酷，哈爾威船長為什么要下達(dá)這樣的命令？理解“猝然而至”“亂得不可開交”。指導(dǎo)朗讀。正是因?yàn)橛辛诉@樣的場(chǎng)面，所以哈爾威船長才有了這樣的命令（引讀）。同學(xué)們你們覺得如果有人真的走在了女人的前面，此時(shí)哈爾威船長會(huì)開

5、槍嗎？哈爾威船長的命令有效嗎？理解“偉大的靈魂”。（7）學(xué)習(xí)第七自然段同學(xué)們，如果把“諾曼底”號(hào)遇難看作是一幅悲壯的畫卷，那么哈爾威船長的命令，就是這幅畫卷中最能彰顯人性魅力的畫面，而接下來我們也將看到畫卷上最震撼人心的一幕（音樂響起），教師配樂朗讀。學(xué)生伴隨著音樂自由朗讀，邊讀邊想象此時(shí)的畫面。說說自己的體會(huì)（抓住關(guān)鍵詞“猶如鐵鑄”“紋絲不動(dòng)”理解）。望著哈爾威船長徐徐沉入大海，此時(shí)你就是獲救的乘客，你就是獲救的船員，你想對(duì)哈爾威船長說些什么？（8）學(xué)習(xí)最后一自然段我們仿佛聽見獲救的船員在呼喚，我們仿佛聽見獲救的乘客在呼喊，可是哈爾威船長卻再也聽不見了。（齊讀最后一自然段）你是怎樣理解這句話的？老師這兒還有兩句話，你覺得這三句話的意思一樣嗎？你覺得哪一句更好？為什么？有感情地朗讀課文。3教師小結(jié)隨著“諾曼底”號(hào)的沉沒，一位英雄就這樣跟我們永別了，隨著時(shí)間的推移，哈爾威船長的名字也離我們漸漸遠(yuǎn)去了，但在危急時(shí)刻臨危不懼，舍己救人的做人之道卻永遠(yuǎn)留在我們心中。老師真心希望我們每一個(gè)人，都能夠像哈爾威船長那樣用自己的正直與