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文檔簡介
1、哈爾威船長教學(xué)設(shè)計(jì)高新一間堡小學(xué) 鄧武一、教學(xué)分析(一)教學(xué)內(nèi)容分析哈爾威船長是長春版四年級(jí)上冊(cè)第十一版塊的第三篇文章,另外兩篇是永遠(yuǎn)的一課和荒島日記,通過對(duì)本組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生將會(huì)感受到“考驗(yàn)”的魅力,從而獲得精神上的升華。全文講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄、感人至深的故事?!爸Z曼底”號(hào)游船在海上失事,面對(duì)船艙沒有防漏隔墻,救生圈也不夠,在乘客十分混亂的情況下,船長臨危不懼,鎮(zhèn)定自若的指揮船員,使船上所有人都獲救,唯有他自己隨著沉船被海水吞沒。哈爾威船長危急時(shí)刻舍己為人、沉著機(jī)智、指揮有方的偉大形象永遠(yuǎn)留在人們的心里。(二)教學(xué)對(duì)象分析小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,面對(duì)危險(xiǎn)與災(zāi)難沒有足夠的認(rèn)識(shí),因此
2、理解課文,感受哈爾威船長臨危不懼、舍己為人、沉著機(jī)智的品質(zhì)會(huì)有一定的難度,因此在教學(xué)中要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略突破這一難點(diǎn),同時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力。(三)教學(xué)環(huán)境分析根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)校的實(shí)際情況,選擇在多媒體教室教學(xué)。因?yàn)槭谡n時(shí)需要課件輔助完成教學(xué)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能:理解課文內(nèi)容,通過抓住人物的語言、環(huán)境等描寫來感悟人物的崇高品質(zhì)。(二)過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己救人、沉著機(jī)智的崇高品質(zhì),體會(huì)他的偉大人格。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己救人、沉著機(jī)智的品質(zhì)
3、。(二)教學(xué)難點(diǎn):感受當(dāng)時(shí)情況的危急,深入體會(huì)哈爾威船長的偉大人格。四、教學(xué)過程(一)教學(xué)流程談話導(dǎo)入抓住哈爾威船長的第一次命令和場(chǎng)面描寫體會(huì)他的舍己為人、臨危不懼的品質(zhì)抓住哈爾威船長的第二次命令和場(chǎng)面描寫體會(huì)他的指揮有方、沉著機(jī)智配樂朗讀,邊讀邊想象哈爾威船長下沉的畫面,體會(huì)他的偉大形象學(xué)習(xí)最后一自然段,體會(huì)英雄形象教師小結(jié)(二)教學(xué)設(shè)計(jì)1談話導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)哈爾威船長這篇課文,齊讀課題。2講授新課(1)請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書,快速的瀏覽課文,回憶這篇課文講了一件什么事?(2)就是這件事讓作者對(duì)哈爾威船長有了一個(gè)高度的評(píng)價(jià),你能用文中的一個(gè)詞來概括嗎?(3)你覺得什么樣的人才算是英雄?(
4、4)為什么說哈爾威船長是個(gè)英雄呢?接下來讓我們走進(jìn)這次驚心動(dòng)魄的海難,走進(jìn)船長哈爾威。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找到哈爾威船長的命令,并動(dòng)筆畫下來。(5)學(xué)習(xí)13自然段指讀第一次命令,思考:哈爾威船長為什么會(huì)下這樣的命令?理解“亂作一團(tuán)”。指導(dǎo)朗讀。通過他的命令你讀懂了什么?你是從哪些詞句看出來的?再讀課文。(6)學(xué)習(xí)第4自然段指名讀哈爾威船長的第二次命令,你是怎樣理解這句話的?這個(gè)命令看似有些冷酷,哈爾威船長為什么要下達(dá)這樣的命令?理解“猝然而至”“亂得不可開交”。指導(dǎo)朗讀。正是因?yàn)橛辛诉@樣的場(chǎng)面,所以哈爾威船長才有了這樣的命令(引讀)。同學(xué)們你們覺得如果有人真的走在了女人的前面,此時(shí)哈爾威船長會(huì)開
5、槍嗎?哈爾威船長的命令有效嗎?理解“偉大的靈魂”。(7)學(xué)習(xí)第七自然段同學(xué)們,如果把“諾曼底”號(hào)遇難看作是一幅悲壯的畫卷,那么哈爾威船長的命令,就是這幅畫卷中最能彰顯人性魅力的畫面,而接下來我們也將看到畫卷上最震撼人心的一幕(音樂響起),教師配樂朗讀。學(xué)生伴隨著音樂自由朗讀,邊讀邊想象此時(shí)的畫面。說說自己的體會(huì)(抓住關(guān)鍵詞“猶如鐵鑄”“紋絲不動(dòng)”理解)。望著哈爾威船長徐徐沉入大海,此時(shí)你就是獲救的乘客,你就是獲救的船員,你想對(duì)哈爾威船長說些什么?(8)學(xué)習(xí)最后一自然段我們仿佛聽見獲救的船員在呼喚,我們仿佛聽見獲救的乘客在呼喊,可是哈爾威船長卻再也聽不見了。(齊讀最后一自然段)你是怎樣理解這句話的?老師這兒還有兩句話,你覺得這三句話的意思一樣嗎?你覺得哪一句更好?為什么?有感情地朗讀課文。3教師小結(jié)隨著“諾曼底”號(hào)的沉沒,一位英雄就這樣跟我們永別了,隨著時(shí)間的推移,哈爾威船長的名字也離我們漸漸遠(yuǎn)去了,但在危急時(shí)刻臨危不懼,舍己救人的做人之道卻永遠(yuǎn)留在我們心中。老師真心希望我們每一個(gè)人,都能夠像哈爾威船長那樣用自己的正直與
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