教師優(yōu)秀論文交流論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法

1、教師優(yōu)秀論文交流論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法文章摘要：語(yǔ)文的新課程特別強(qiáng)調(diào)要在語(yǔ)文的課堂教 學(xué)中重視對(duì)學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng)，明確指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培 養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的思想感情”，“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng) 和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促 進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。那么怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 才能構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氛圍呢?筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談了一些 看法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相 長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā) 揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極 性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生

2、 才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從 課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以從以下幾方面著手：、課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)上課開(kāi)始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩(shī)，這樣, 不僅讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛, 而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果 是借班上課，可以和學(xué)生課前談話，如問(wèn)學(xué)生“你貴姓” “老師想和你做朋友” “你吃過(guò)飯了嗎？ ”等一些輕松活潑 的話題，這樣便能在極短時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的距離，為 新授課作情感鋪墊。二、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在 他的手指尖上?！边@句話的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促 進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看

3、，人的大腦皮層的各種感覺(jué) 和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng) 能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了 學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng) 手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活 動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀 學(xué)習(xí)，把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué) 習(xí)氣氛不再是講和聽(tīng)的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào) 活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí) 變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形 象在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是 一種簡(jiǎn)單易行，而又行之有效的方法

4、。當(dāng)然，這種微笑是 發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)，是一種與學(xué)生心理上 的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著 微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在 授課時(shí)，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹(shù)立威嚴(yán)感， 這就在無(wú)形中就扼殺學(xué)生對(duì)你的親切感。那樣的話，試 問(wèn)，學(xué)生還愿意和你交流問(wèn)題嗎？其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是 建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來(lái)自于你的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)。 微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力 可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說(shuō)教，往往是因?yàn)橛X(jué) 得自己沒(méi)有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來(lái)的壓力去迫使 學(xué)生去做，我想，這有時(shí)似乎會(huì)起到一定的效果，但往往 不能持久

5、。因此，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快 的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿這種情緒, 用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。四、用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán) 節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使 教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋 死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)黃山一課時(shí)， 為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃 山的圖片，再配上適合的背影音樂(lè)，制作成幻燈片，從而 讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)

6、地感受黃山的美。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅 可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣, 調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí), 愛(ài)上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。五、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂 氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形 成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽(tīng)話的聽(tīng)教師講課，整節(jié)課下 來(lái)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲， 下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互 動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開(kāi)，處于對(duì)立面, 教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育 觀念，建立活躍的課堂氣

7、氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師 可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸 念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思 考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討 論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感 的火花。六、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng) 造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握 和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響語(yǔ)文課堂氣氛的諸因素中， 教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想 和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索 欲?！皩W(xué)起于思，思

8、源于疑?！惫膭?lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì) 疑。同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和技巧創(chuàng)設(shè)一 種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí)，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、 互助互愛(ài)的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多 樣，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因 素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良 好的課堂氣氛。參考文獻(xiàn)：發(fā)表論文：1 王洛倩創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣j現(xiàn) 代閱讀(教育版),2017, (02)2 顏移秧.職專思想政治課新課導(dǎo)入淺析j 新課程 (教育學(xué)術(shù)),2017, (06)3 錢(qián)霞.注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣j. 中國(guó)校外教育,2017, (05