高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)五大技巧

1、.2019年高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)五大技巧為了幫助同學(xué)們總復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)效性，在2019年的高考中獲得滿意的成績(jī)，小編整理了高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)五大技巧，希望為大家提供效勞。1、重點(diǎn)知識(shí)，落實(shí)到位函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、向量、不等式、直線與平面的位置關(guān)系、直線與圓錐曲線、概率、數(shù)學(xué)思想方法等，這些既是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，又是高考的重點(diǎn)，而且?？汲Ｐ?，經(jīng)久不衰。因此，在復(fù)習(xí)備考中，一定要圍繞上述重點(diǎn)內(nèi)容作重點(diǎn)復(fù)習(xí)，保證復(fù)習(xí)時(shí)間、狠下功夫、下足力氣、練習(xí)到位、反思到位、效果到位。并將這些板塊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，形成知識(shí)鏈、方法群。如聚集立體幾何與其他知識(shí)的整合，就包括它與方程、函數(shù)、三角、向量、排列組合、概率、解

2、析幾何等的整合，擅長(zhǎng)將已經(jīng)完成過(guò)的題目做一次清理，整理出的解題通法和一般的策略，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題是近幾年高考命題改革反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重要理念之一，在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中，要打破數(shù)學(xué)章節(jié)界限，把握好知識(shí)間的縱橫聯(lián)絡(luò)與交融，形成有序的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)體系。2、新增內(nèi)容，注重輻射新增內(nèi)容是新課程的活力和精華，是近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)在高中的浸透，且占整個(gè)高中教學(xué)內(nèi)容的40%左右，而高考這部分內(nèi)容的分值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其在教學(xué)中所占的比例。試題加大了對(duì)新教材中增加的線性規(guī)劃、向量、概率、導(dǎo)數(shù)等知識(shí)的考察力度，對(duì)新增內(nèi)容一一作了考察，分值達(dá)50多分，并保持了將概率內(nèi)容作為應(yīng)用題的格局。因此，復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化新增知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是新

3、增數(shù)學(xué)知識(shí)與其它知識(shí)的結(jié)合。向量在解題中的作用明顯加強(qiáng)，用導(dǎo)數(shù)做工具研究函數(shù)的單調(diào)性和證明不等式問(wèn)題，導(dǎo)數(shù)亦成為高考解答題目的必考內(nèi)容之一。3、思想方法，重在體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法作為數(shù)學(xué)的精華，歷來(lái)是高考數(shù)學(xué)考察的重中之重。突出方法永遠(yuǎn)是高考試題的特點(diǎn)，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中應(yīng)重視通法，重點(diǎn)抓方法浸透。首先，我們應(yīng)充分地重視數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)提煉，盡管數(shù)學(xué)思想方法的掌握是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，但是我們認(rèn)為，遵循提醒浸透的原那么，在復(fù)習(xí)備考中采取一些措施，對(duì)于數(shù)學(xué)思想方法以及數(shù)學(xué)根本方法的掌握是可以起到促進(jìn)作用的，例如，在復(fù)習(xí)一些重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)重新提醒其發(fā)生過(guò)程，適時(shí)浸透數(shù)學(xué)思想方法。其次，要

4、真正地重視通法，實(shí)在淡化特技，我們不應(yīng)過(guò)分地追求特殊方法和特殊技巧，不必將力氣花在鉆偏題、怪題和過(guò)于繁瑣、運(yùn)算量太大的題目上，而應(yīng)將主要精力放在根本方法的靈敏運(yùn)用和進(jìn)步學(xué)生的思維層次上，另外，在復(fù)習(xí)中，還應(yīng)充分重視解題回憶，借助于解題之后的反思、總結(jié)、引申和提煉來(lái)深化知識(shí)的理解和方法的領(lǐng)悟。4、綜合才能，強(qiáng)化訓(xùn)練近年來(lái)高考數(shù)學(xué)試題，在加強(qiáng)根底知識(shí)考察的同時(shí)，突出才能立意。以才能立意，就是從問(wèn)題入手，把握學(xué)科的整體意義，用統(tǒng)一的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)組織材料，對(duì)知識(shí)的考察傾向于理解和應(yīng)用，特別是知識(shí)的綜合性和靈敏運(yùn)用，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)打破數(shù)學(xué)內(nèi)部學(xué)科界限，加強(qiáng)綜合解題才能的訓(xùn)練;注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處

5、理信息的才能、語(yǔ)言文字的表達(dá)才能及建模才能;力求打破才能學(xué)科化的界限，用數(shù)學(xué)的目光去分析消費(fèi)和生活及其他學(xué)科的一些詳細(xì)問(wèn)題。5、標(biāo)準(zhǔn)解題，正本清源高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效果，最終顯化的是一種解題的才能，解題才能的上下，直接決定了復(fù)習(xí)的成敗，如何進(jìn)步解題才能?建議從下面幾方面入手：1認(rèn)真審題自覺(jué)化，通過(guò)反復(fù)讀題、對(duì)問(wèn)題重新表述、對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言加以表征等加工策略，尋找解題打破口;2思路探求情境化，通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的典型性、層次性、綜合性分析，去尋找解法的情境;3思維過(guò)程顯性化，聽(tīng)得懂，不會(huì)做是沒(méi)有真正學(xué)會(huì)考慮，解題時(shí)要追問(wèn)：怎樣想，為什么要這樣想?特別是理清怎樣做，為什么要這樣做;單靠“死記還不行,還得“活用,

6、姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。4解題方法多樣化、格式書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)化、重要結(jié)論工具化、解后反思制度化。高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)五大技巧的內(nèi)容就是這些，希望對(duì)考生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)有幫助。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用

7、積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。2019年高考第一輪復(fù)習(xí)備考專(zhuān)題已經(jīng)新穎出爐了，專(zhuān)題包含高考各科第一輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方案、復(fù)習(xí)試題，大家來(lái)一起看看吧我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),