段村初中課堂教學(xué)改革

1、課堂教學(xué)改革實(shí)施方案段村初中 2012.4段村初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案通過(guò)本次去杜郎口學(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到：傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)與現(xiàn)代教育的要求不相符合，甚至在某種程度上加劇了學(xué)生的厭學(xué)情緒。為了能完成素質(zhì)教育的目標(biāo)，有效消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展他們的能力，讓他們學(xué)有所獲，我們通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)，探討、論證之后，決定加大我校課堂教學(xué)改革力度，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。目前，我校學(xué)生家長(zhǎng)在周邊工業(yè)區(qū)打工的人數(shù)日益增多，在家時(shí)間少，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)得不到及時(shí)的復(fù)習(xí)和家長(zhǎng)的有效指導(dǎo)，加上受周?chē)鐣?huì)和媒體不良思潮的影響，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，喪失信心，從而出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)情況，出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題

2、學(xué)生。我們應(yīng)該怎樣讓這些學(xué)生順利完成新課標(biāo)提出的教學(xué)任務(wù)呢？應(yīng)該怎樣有針對(duì)性的因材施教呢？一、指導(dǎo)思想針對(duì)我校學(xué)生的認(rèn)知水平，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。我校的這次改革以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以杜郎口經(jīng)驗(yàn)以及我縣部分兄弟校的課改模式為參考，立足我校實(shí)際情況，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。二、改革目的根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，已經(jīng)與現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展格格不入，甚至在某種程度上限制了教育的發(fā)展，所以課改已經(jīng)迫在眉睫，勢(shì)在必行。通過(guò)本次的教學(xué)改革，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)（精講、精練），學(xué)生主體（把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生親歷的過(guò)程或活

3、動(dòng)為載體，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)），消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)校學(xué)有所獲，更大程度地發(fā)掘?qū)W生各方面的潛能，逐步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、預(yù)期效果通過(guò)此次的教學(xué)改革，欲達(dá)到以下的效果：培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我校的這次教學(xué)改革，就是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù)，克服畏難的心理，讓他們逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心；在活動(dòng)教學(xué)中，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、改革重點(diǎn)課堂結(jié)構(gòu)模式：復(fù)習(xí)鞏固，明確目標(biāo) （5分鐘）自主學(xué)習(xí)（5分鐘）分組合作，活動(dòng)中學(xué)習(xí)，加深（10分鐘）交流展示（1

4、5分鐘）鞏固提升（10分鐘）說(shuō)明：1、每節(jié)課前教師要編寫(xiě)合適的導(dǎo)學(xué)方案，發(fā)于學(xué)生手中，利用早自習(xí)或前一天的最后一節(jié)自習(xí)課讓學(xué)生預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備。2、上課后第一環(huán)節(jié)的5分鐘內(nèi)既要對(duì)前節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)要安排本節(jié)任務(wù)讓學(xué)生目的明確，進(jìn)一步完成自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。3、第四環(huán)節(jié)的交流展示15分鐘，教師要像主持人一樣，對(duì)課堂起到統(tǒng)領(lǐng)而不占有的作用，放給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)要有精選的帶有檢測(cè)性質(zhì)的問(wèn)題發(fā)于學(xué)生手中，以對(duì)本節(jié)課任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)估考察。五、工作思路1、先點(diǎn)后面，即先在我校七、八年級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后再逐步在九年級(jí)中推廣。2、先起始年級(jí)后高年級(jí)，由起始年級(jí)開(kāi)始，進(jìn)行一輪循

5、環(huán)后，更能總結(jié)其內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)。3、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，對(duì)參加試驗(yàn)的教師，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，進(jìn)行必要的理論準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備是搞好這次課改試驗(yàn)的前提。六、實(shí)施步驟第一階段 時(shí)間2012年4月起，前期準(zhǔn)備工作。主要進(jìn)行教改方案的制度，資料準(zhǔn)備，理論準(zhǔn)備和學(xué)科框架的構(gòu)建，教導(dǎo)處先組織教研組長(zhǎng)會(huì)議，然后通過(guò)全體教師會(huì)，統(tǒng)一思想，征求建議最終拿出教改方案意見(jiàn)稿。第二階段 時(shí)間 2012年5月底前，形成最終的課改方案，召開(kāi)教師會(huì)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，落實(shí)精神，進(jìn)行課改動(dòng)員培訓(xùn)，。第三階段 時(shí)間2012年6月，可能的話觀摩教改示范課，參與課改的老師開(kāi)始集體備課第四階段 實(shí)施階段，從下學(xué)期起七、八年級(jí)各班開(kāi)始按教改方案上課。七、保障措施學(xué)校通過(guò)常規(guī)聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、教