陶罐和鐵罐教學設(shè)計

1、陶罐和鐵罐教學設(shè)計 【教學目標】 、會認個生字，會寫個生字。能準確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。 、分角色、有感情的朗讀課文。 、讀懂課文內(nèi)容，學習準確看待人和事物的方法。 、抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動作的詞語，積累語言?！窘虒W重點】 通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱?！窘虒W難點】 理解課文講的道理。【教學過程】第一課時一、講述導入 、從前，過往的御廚里有兩個罐子，一個是陶罐，另一個是鐵罐。（板書：課題）出示圖片 、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？ 、教學多音字：盛當表示放東西的時候，讀chéng 二、自學課文并檢查 、陶罐和鐵罐會發(fā)

2、生什么有趣的故事呢？請大聲讀課文。思考：課文講了一件什么事情？ 、學生讀課文。 、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當成寶貝，鐵罐卻消失了） 三、朗讀對話，體會神態(tài) 、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？ 、讀段，找出對話，同桌分角色朗讀對話。 、老師告訴你們一個讀好課文、讀好對話的秘訣，就是找到提示語，找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。 、趕快度段，找出神態(tài)的詞語。 你覺得鐵罐像個什么樣的人？交流（板書）傲慢、輕蔑、惱怒 、表演：這些神態(tài)誰表演的最像。 、這個神態(tài)的詞語能不能互換順序？為什么？ 、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。 、陶罐呢？他

3、是什么神態(tài)？（謙虛、爭辯、理會）*板書 、陶罐爭辯什么？他懦弱嗎？ 、讀出謙虛但并不懦弱、堅定的語氣。 、你們看，找對這些表示神態(tài)的詞語，對話就讀好了。只要根據(jù)提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。 、讀了對話，奚落這個詞語意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）相提并論呢？（兩樣東西好壞差不多，能夠放在一起比較） 、分角色朗讀課文。 四、體會性格 從這些對話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。（板書：盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅定、有志氣、據(jù)理力爭）第二課時一、朗讀第段，感受事物的變化 、時間飛逝，時代起了什么變化？讀第段。 、覆滅

4、是什么意思？ 、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學的道理） 二、朗讀對話，體會不同的結(jié)果 、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀段。 、用自己的話說他們兩個的結(jié)果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價值，被當成了寶貝；鐵罐卻不見了。 、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了） 、上節(jié)課，老師教給大家一個讀好對話的秘訣，怎樣才能讀好對話？ 、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語（驚訝、興奮、高興） 、表演 、讀好對話。三、有感情的朗讀課文 四、通過這個故事，你知道了什么道理？ 五、作業(yè) 、積累表示神態(tài)的詞語。 、你還知道哪些？（耐心、語重心長、親切） 、看

5、圖，編寫童話。 、基礎(chǔ)練習?！景鍟?、陶罐和鐵罐 陶罐：謙虛、爭辯、理會 鐵罐：驕傲、奚落、傲慢、輕蔑、惱怒陶罐和鐵罐 教學目標： 1、 理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。 2、 聯(lián)系已學課文和生活經(jīng)驗加深對寓言的理解。 3、 分角色朗讀課文。 教學重難點： 理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理 課時劃分：一課時 教具準備：陶罐和鐵罐各一個 教學過程： 一、導入 1、大家看一看，老師講臺上擺的是什么？板書（陶罐和鐵罐） 2、這節(jié)課我們就來學一學在這兩個罐子之間發(fā)生的故事。 3、齊讀課題 二、整體感知 1、請同學們邊聽錄音，邊在每個自然段的前面標上序號。并思考課文主要講了一件什么事？ 2、生自由發(fā)

6、言。 3、師歸納。 國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。 三、學習19自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。 1、聽19自然段的錄音思考：這幾個自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。） 板書：奚落 2、哪一位同學來說一說“奚落”的意思。 奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。 3、這幾個自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。 4、請同學們自讀課文思考： 陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的？ 鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？） 面

7、對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？請同學們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來。5、生回答老師的問題6、小黑板出示對話，體會各自態(tài)度?！澳愀遗鑫覇?？陶罐子！”陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌？<沒有>。請同學們在課文中找出一個能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。<傲慢>。面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣？<沒有>。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣？<很謙虛>

8、;。請同學們自學后面的句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐：傲慢、狂妄 陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑請同學們看到書101頁的插圖，看一看，哪個罐子是陶罐，哪個是鐵罐，為什么呢？7、指導朗讀19自然段。通過19片段段的學習，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角色把19自然段讀一讀。注意：讀的時候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。分角色朗讀：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。請兩位同學把剛才讀的內(nèi)容演一演。四、總結(jié)19段、學習1017自然段。鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)

9、生了爭吵，最后以不歡告終，隨著時間的變化，故事又有什么變化，請大家快速的默讀1017自然段，并思考：1、許多年過去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無影無蹤。）2、當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價值）當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來，（板書：永久）。而當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤（板書：氧化）。當初鐵罐有沒有想到會有這樣的結(jié)果呢？（沒有，因為它只看到自己堅硬的一面，而沒有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。）3、從這則寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學生的課文和聯(lián)系生活實際談一談。五、總結(jié)課文完