信息技術(shù)與英語教育的融合之學(xué)習(xí)心得

1、 信息技術(shù)與英語教育的融合之學(xué)習(xí)心得 寧鄉(xiāng)十中 胡迪 “教，然后知困。學(xué)，然后知不足?！痹谄綍r的教學(xué)反思中，我總是覺得自己在三維目標(biāo)的達(dá)成方面總是做得不夠到位，教學(xué)方法過于陳舊、死板，課堂過于沉悶乏味，我也意識英語是一門實(shí)用性的學(xué)科，需要創(chuàng)設(shè)大量真實(shí)、生動的情景讓學(xué)生“在用著學(xué)”，只有讓課堂和教學(xué)內(nèi)容“活”起來，學(xué)生才能樂學(xué)、善學(xué)， 得到事半功倍的教學(xué)效果。我也曾嘗試但終不得法，收效甚微。之后有幸參加了為期近兩個月的寧鄉(xiāng)信息技術(shù)英語培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，迷途中的我終于找到了自己需要努力改進(jìn)的方向把英語教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合。通過聽講座、現(xiàn)場觀摩和討論以及網(wǎng)絡(luò)研修等形式的學(xué)習(xí)，我更新了教學(xué)理念，學(xué)

2、習(xí)到了一些先進(jìn)的能與教學(xué)很好融合的信息技術(shù)，了解并嘗試了一些實(shí)用、便于操作且功能強(qiáng)大的軟件，如下載并剪輯視音頻等軟件，明白了如何制作微課以及翻轉(zhuǎn)課堂的操作原則等，可謂受益匪淺。下面我來談?wù)勔恍W(xué)習(xí)心得。 一、 應(yīng)用信息技術(shù)對改進(jìn)英語教學(xué)的重要性 應(yīng)用信息技術(shù)，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點(diǎn)進(jìn)行視、聽、說全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)時，給學(xué)生一個廣闊視覺的空間，刺激學(xué)生敏感的視覺神經(jīng)，令學(xué)生專注、留神，認(rèn)真觀察細(xì)節(jié)，對所提供的教學(xué)材料的理解力增強(qiáng)，有助于機(jī)械性和意義性的教學(xué)活動的展開。由此可見，在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

3、很重要也很必要。 在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要注重計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。 把計(jì)算機(jī)視為一種教學(xué)工具，是提供一種比其他視聽教具更有效的、更便捷的學(xué)習(xí)方法，并能提高教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)和教師是相輔相成的，如果沒有老師的主導(dǎo)和設(shè)計(jì)，光有計(jì)算機(jī)也無法達(dá)到教學(xué)目的。在英語教學(xué)中，計(jì)算機(jī)不僅僅提供語言材料給學(xué)生，還能賦予學(xué)生一種輔助力，讓他能使用、了解、學(xué)習(xí)語言。計(jì)算機(jī)作為語言教學(xué)工具，不論以教師或?qū)W生為中心，最重要的是人的活動，以及計(jì)算機(jī)如何幫助人以更快更好的方式完成教學(xué)活動。因此教師要預(yù)定教學(xué)目的，然后根據(jù)需要選擇適用的教學(xué)軟件或教學(xué)資源。 計(jì)算機(jī)為課堂英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真情景，為

4、學(xué)生提供語言交際的真實(shí)情景。英語不同于母語，人們學(xué)習(xí)英語的目的是為能用英語作為一交際工具來互相交流、溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)英語絕大部分是在課堂上進(jìn)行的，由于缺乏真正自然的言語交際情景，語法規(guī)則的學(xué)習(xí)和語言使用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)情景。由此可見，較為真實(shí)的情景對培養(yǎng)和提高學(xué)生語言使用能力非常重要。而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的就必須是我們的英語課堂教學(xué)具有向?qū)W生提供這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境既能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場所和機(jī)會，讓學(xué)生沉浸于英語環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際，并能激勵學(xué)生參與解決問題和完成任務(wù)的交際活動。計(jì)算機(jī)的一體化特征能為英語課堂教學(xué)活動的開展提供較為真實(shí)、自然的教學(xué)環(huán)境，有情有景容易傳

5、遞信息。 信息技術(shù)能使學(xué)生很快進(jìn)入一個虛擬的語言環(huán)境中，這些語言環(huán)境可以根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和語言功能項(xiàng)目從瀏覽網(wǎng)上的資料庫，選取和下載適當(dāng)?shù)膱D片、錄像片段、文字介紹等，自由組合資料創(chuàng)設(shè)出理想情景，也可以使用網(wǎng)上恰當(dāng)?shù)恼n件、軟件。集音、圖、聲為一體的形象語言環(huán)境讓學(xué)生有身臨其境的感覺，多面地刺激學(xué)生大腦。信息技術(shù)模擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的各種真實(shí)情景，足以刺激學(xué)生的語言交際欲望，使他們張口講英語，并且在不同交際情景中能夠使用恰當(dāng)?shù)牡皿w的語言進(jìn)行交流；形象的語言環(huán)境能使學(xué)生對教學(xué)中出現(xiàn)的新語句和詞匯的掌握能力提高，在交際中運(yùn)用自如。二、對微課的認(rèn)識。“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)

6、過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想 微課四微特點(diǎn)： 微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學(xué)資源。 微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用。

7、0;微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。單為避免出現(xiàn)“機(jī)灌”這一結(jié)果，微課制作時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1. 微課設(shè)計(jì)形式很重要，要能吸引學(xué)習(xí)者的眼球。2. 微課設(shè)計(jì)形式一點(diǎn)也不重要，重要的是你的內(nèi)容和思想。3. 微課設(shè)計(jì)，技術(shù)與形式不是難點(diǎn)，真正的難點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì) 和教師的創(chuàng)意。4. 微課的形式是為學(xué)習(xí)和應(yīng)用服務(wù)的，這是根本。5. 時間盡量控制在10分鐘以內(nèi)，最好時間是3到5分鐘， 其實(shí) 越短越好。6. 從應(yīng)用入手，圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā)

8、進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。7. 用字幕/標(biāo)示/背景音樂等方式補(bǔ)充微課程不容易說清楚的部分，但最好不要從頭到尾配字幕或背景音樂。8. 改變干巴巴的、空洞的說教，提升微課的趣味性。9. 設(shè)計(jì)微課必須充分考慮聽眾特點(diǎn)、設(shè)計(jì)目的、使用方式方法、表現(xiàn)形式.，將這些因素融入教學(xué)設(shè)計(jì)。10. 微課是為學(xué)習(xí)而生的，無視應(yīng)用的微課無異于垃圾！三、對翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識這是從英語“FlippedClass Model”翻譯過來的術(shù)語，一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課

9、堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。    互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識。  在我看來，這種教學(xué)模式包含了多種教育理念。如，以人為本的理念、創(chuàng)造性理念、主體性理念、個性化理念、開放性理念等。其中，我認(rèn)為最根本的就是以人為本的理念。 翻轉(zhuǎn)課堂在以下兩個方面改變了學(xué)生

10、的學(xué)習(xí)。         1.學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行，而不必像在課堂上教師集體教學(xué)時那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏全由自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可以停下來仔細(xì)思考或做筆記，甚至還可以通過聊天軟件向教師和同伴尋求幫助。        2.增加了學(xué)習(xí)中的互動。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面增強(qiáng)了課堂的互動性，具體表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。    由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的教練，這讓教師有時間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與學(xué)習(xí)小組，對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個性指導(dǎo)。在學(xué)生完成作業(yè)后，教師可以注意到部分學(xué)生會被相同的問題所困擾，于是就組織這部分學(xué)生成立輔導(dǎo)小組，為他們舉行小型講座。小型講座的精妙之處是，當(dāng)學(xué)生遇到難題準(zhǔn)備請教時，教師能及時地給予指導(dǎo)。&#