楞次定律教學(xué)設(shè)計

1、楞次定律教學(xué)設(shè)計湖南衡陽祁東縣育賢中學(xué) 陳芳英一、教材分析：  1、作用與地位：本節(jié)內(nèi)容揭示了磁和電的內(nèi)在聯(lián)系，通過探究實(shí)驗(yàn)的方法歸納出了“磁生電”的規(guī)律，在教材中起到了承前啟后的作用，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律和交變電流產(chǎn)生的基礎(chǔ)。電磁感應(yīng)是現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)，所以在物理學(xué)上很重要。楞次定律是電磁感應(yīng)規(guī)律的重要組成部分，它與法拉第電磁感應(yīng)定律一樣也是本章的一個教學(xué)重點(diǎn)，是分析和處理電磁感應(yīng)現(xiàn)象問題的兩個重要支柱之一。 2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：感應(yīng)電流的方向與引起感應(yīng)電流的磁通量變化之間的關(guān)系是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)；根據(jù)目標(biāo)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計與操作是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。 3教材處理：由于楞次

2、定律的內(nèi)容較多，可將該部分內(nèi)容分兩節(jié)來上，這節(jié)課主要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，分析歸納總結(jié)得出楞次定律，并學(xué)會利用楞次定律判斷簡單的電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電流的方向。第二節(jié)課主要講解從不同的角度加深對楞次定律理解以及右手定則的推導(dǎo)與運(yùn)用。二學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)掌握了磁通量的概念，并會分析磁通量的變化。已經(jīng)知道了條形磁鐵的磁感線的分布。已經(jīng)對安培定則掌握比較熟練，能夠根據(jù)電流方向判斷磁場方向，也能夠根據(jù)磁場方向判斷電流方向。并且學(xué)生在高一已經(jīng)對力和運(yùn)動進(jìn)行了一年的學(xué)習(xí)，知道力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，同時知道同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。三、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能： 1通過實(shí)驗(yàn)探究得出感應(yīng)電流磁場

3、與原磁通量變化的關(guān)系，并會敘述楞次定律的內(nèi)容。 2通過實(shí)驗(yàn)分析，體會楞次定律內(nèi)容中“阻礙”二字的含義。 3能利用楞次定律和安培定則判斷感應(yīng)電流的方向。 （二）過程與方法： 1通過提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)、分析論證、交流與合作等過程掌握科學(xué)探究的方法。 2在探究中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、概括能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 1通過提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)、分析論證、交流與合作等過程掌握科學(xué)探究的方法。 2在探究中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、概括能力。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：楞次定律及其應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：歸納總結(jié)楞次定律 五、教學(xué)過程流程六、設(shè)計思想

4、本節(jié)作為一堂物理規(guī)律課的教學(xué)，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法和利用實(shí)驗(yàn)研究物理規(guī)律的手段。為了使學(xué)生能從感性認(rèn)識真正上升到理性認(rèn)識，必須使學(xué)生參與科學(xué)的抽象過程，使他們在這個過程中區(qū)別本質(zhì)的東西與非本質(zhì)的東西，在此基礎(chǔ)上讓他們試作概括，并由他們自己得出結(jié)論，再利用實(shí)驗(yàn)對所得出的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。為此本課采用學(xué)生分組隨堂實(shí)驗(yàn)探究的操作模式，學(xué)生在老師的啟發(fā)和幫助下通過自己實(shí)驗(yàn)操作來發(fā)現(xiàn)、解決問題，獲取新知識。在教學(xué)過程中，抓住知識的產(chǎn)生過程，積極引導(dǎo)學(xué)生主動探究，突出學(xué)生的課堂教學(xué)的主體地位。七、教學(xué)過程（第一學(xué)時）【導(dǎo)入】引入演示實(shí)驗(yàn)1：線圈在地磁場中轉(zhuǎn)動，產(chǎn)生微電流問：線圈轉(zhuǎn)動時你觀察到了什么現(xiàn)

5、象？追問：你能解釋一下為什么會有電流產(chǎn)生嗎？追問：線圈向不同方向轉(zhuǎn)動時，感應(yīng)電流方向相同嗎？追問：說明感應(yīng)電流方向與什么因素有關(guān)？演示實(shí)驗(yàn)2：強(qiáng)磁鐵不同磁極從線圈中拔出問：你觀察到了什么現(xiàn)象？追問：同樣是磁通量減小，感應(yīng)電流方向?yàn)槭裁床煌恳龑?dǎo)學(xué)生得出感應(yīng)電流方向可能與哪些因素有關(guān)？引出本節(jié)課任務(wù)：探究感應(yīng)電流的方向【活動】探究感應(yīng)電流方向展示楞次演示儀，引導(dǎo)學(xué)生思考：想要研究感應(yīng)電流方向，選取開放鋁環(huán)還是閉合鋁環(huán)？追問：如何讓閉合鋁環(huán)中產(chǎn)生感應(yīng)電流？按學(xué)生的方法操作，用條形磁鐵靠近或遠(yuǎn)離鋁環(huán)問：你看到感應(yīng)電流了嗎？看到了什么？能說明什么？追問：那你能根據(jù)鋁環(huán)運(yùn)動情況分析出鋁環(huán)中感應(yīng)電流的方向

6、嗎？分組實(shí)驗(yàn)：并完成下表 對線圈中感應(yīng)電流方向研究鋁環(huán)運(yùn)動情況鋁環(huán)受力情況原磁場B0的方向原磁通量的變化應(yīng)電流磁場B的方向感應(yīng)電流的方向（由右向左看）B與B0方向的關(guān)系        實(shí)驗(yàn)結(jié)論  巡視指導(dǎo)學(xué)生完成分組實(shí)驗(yàn)，正投展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果適當(dāng)點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行分析找出感應(yīng)電流磁場特點(diǎn)結(jié)論：當(dāng)線圈內(nèi)磁通量增加時，感應(yīng)電流的磁場B的方向與原磁場B0的方向相反 感應(yīng)電流的磁場阻礙原磁通量的增加 當(dāng)線圈內(nèi)磁通量減少時，感應(yīng)電流的磁場B的方向與原磁場B0的方向相同感應(yīng)電流的磁場阻礙原磁通量的減少感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上介紹楞次定律并板書圈出關(guān)鍵詞：阻礙引導(dǎo)學(xué)生對阻礙深入理解阻礙相對運(yùn)動-來拒去留阻礙磁通量變化-增反減同總結(jié)應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方法原磁場磁通量發(fā)生變化產(chǎn)生感應(yīng)電流產(chǎn)生感應(yīng)電流的磁場阻礙原磁場磁通量的變化。根據(jù)原磁場的方向和原磁場磁通量的變化由楞次定律判感應(yīng)電流磁場方向再由右手螺旋定則判感應(yīng)電流的方向【活動】應(yīng)用回歸引課微電流實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)方法判斷線圈中感應(yīng)電流方向【活動】承上啟下演示實(shí)驗(yàn)3：組織學(xué)生完