新人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教案

1、中港英文學(xué)校 譚文珍 數(shù)學(xué)一年級下冊第一課時 整十數(shù)加、減整十數(shù)（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第 62-63 頁）一、 教學(xué)目標：1.通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)的組成知識，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。2.學(xué)生通過自主探索與合作交流掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。二、 教學(xué)重點：掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。三、 教學(xué)難點：理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算算理。四、 教學(xué)準備：教具： 課件、小棒。學(xué)具： 小棒。五、 教學(xué)過程：（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：小朋友們， 開學(xué)的時候老師要給你們發(fā)什么啊？今天有一個班的

2、老師就正在為小朋友發(fā)新書，我們一起去看看吧！教師出示課本第 61 頁的主題圖。（二） 互動新授：1.整十數(shù)加整十數(shù)。教師出示例 1 的情境圖。師：從這幅圖上，你看到什么？同學(xué)匯報：桌上放著書，左邊有 10 本，右邊有 20 本。師：看著這些書，你能提出什么問題？學(xué)生回答。師：要想知道一共有多少本書，怎樣計算？學(xué)生個別發(fā)言，師板書： 10+20師：那它的結(jié)果應(yīng)該是多少呢？請小朋友們在四人小組內(nèi)討論一下。全班交流：中港英文學(xué)校 譚文珍 數(shù)學(xué)一年級下冊（1）數(shù)的方法： 10 、20、30；（2）計算的方法：因為 1+2=3 ，所以 10+20=30 ；（3）數(shù)的組成： 1 個十加 2 個十是 3 個

3、十，就是 30.師：同學(xué)們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺小棒的方法來驗證一下。教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：左邊擺 10 根，右邊擺 20 根。請個別學(xué)生上來演示。2.整十數(shù)減整十數(shù)。師：如果老師從這 30 本書中拿走 20 本，小朋友們，你們能提出什么問題？學(xué)生回答。師：怎樣求還剩下多少本書呢？可以怎么列算式？學(xué)生回答，師板書： 30-20師：它的結(jié)果又是多少呢？（ 10 ）你是怎么知道等于 10 的？同桌兩人說一說。請個別學(xué)生說說計算方法，師進行板書。我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下。（三） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用：1、完成課本第 62 頁做一做

4、的第 1、2 題。2、完成課本第 63 頁練習(xí)十四的第 1-3 題。（四） 課堂小結(jié)。教師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？整十數(shù)加、 減整十數(shù)的計算方法是什么呢？學(xué)生個別匯報。第二課時 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第 64 頁）一、 教學(xué)目標：1.學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。中港英文學(xué)校 譚文珍 數(shù)學(xué)一年級下冊2.學(xué)生通過小組合作，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人合作交流的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的口算能力。二、 教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的計算方法。三、 教學(xué)難點：建立數(shù)

5、位的概念，懂得相同數(shù)位上的數(shù)字相加。四、 教學(xué)準備：教具： 課件、小棒。學(xué)具： 小棒。五、 教學(xué)過程：（五） 復(fù)習(xí)舊知：口算：20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=（六） 互動新授：1.出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：小朋友們認真看一看， 圖上畫的是什么？這兩個小朋友在說些什么？你們能讀一讀嗎？學(xué)生回答，分角色讀讀圖中小林和小紅的對話。2.探究算法。師：書上給我們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生讀題）師：我們先來看看這兩個數(shù)學(xué)問題該怎樣解決呢？同桌之間互相討論，讓個別學(xué)生來回答。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容： “兩位數(shù)加一位數(shù)、 整十數(shù)”。（板書課題）師：“25+

6、2 ”和“25+20 ”它的計算方法是怎樣呢？結(jié)果又是多少呢？同學(xué)們想一想，然后同桌交流一下。 (教師巡視)（1）學(xué)習(xí)“25+2 ”的計算方法。學(xué)生匯報想法。師：誰來說一說你的想法？中港英文學(xué)校 譚文珍 數(shù)學(xué)一年級下冊師生共同探討幾種方法。生：接著數(shù)： 26、27.生：用擺小棒方法：先算 5 根加 2 根等于 7 根，再算 2 捆加 7 根等于 27 根。教師展示小棒圖示意。師：為什么要算 5 根加 2 根呢？5 表示 5 個一，2 表示 2 個一，合起來是 7 個一。再與 2 個十合起來就是 27 根。師板書。師：小朋友們表現(xiàn)得都很出色， 經(jīng)過你們自己的努力算出了 25+2=27.不管是哪一

7、種方法， 我們在計算時都有一個共同點， 你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么 5 和 2 可以加在一起呢？大家能說一下理由嗎？學(xué)生討論、交流，匯報結(jié)果。師生共同總結(jié)： 都是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)先相加， 再加十位上的數(shù)。師：剛才同學(xué)們都學(xué)得很認真，說得也很好?，F(xiàn)在我們來做做練習(xí)。完成課本第 64 頁做一做的第 1 題，學(xué)生獨立完成，講評時說說計算過程。（2）學(xué)習(xí)“25+20 ”的計算方法。師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋， 和小組的同學(xué)一起討論一下吧。四人小組討論算法，請小組派代表回答。師生共同總結(jié)算法：計算時把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù)。擺小棒的方法： 2 捆加

8、 2 捆是 4 捆，就是 40 根，再用 40 根加 5根就是 45 根。（3）比較“25+2 ”和“25+20 ”算法的相同點和不同點。學(xué)生討論，教師小結(jié)。不同點：“25+2 ”是兩位數(shù)加一位數(shù)， 先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)；而“25+20 ”是兩位數(shù)加整十數(shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個位上的數(shù)。中港英文學(xué)校 譚文珍 數(shù)學(xué)一年級下冊相同點：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一。（七） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用：1、完成課本第 64 頁做一做的第 2 題。2、完成課本第 66 頁練習(xí)十五的第 1-3 題。（八） 課堂小結(jié)。教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的

9、不進位加法，把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學(xué)生個別匯報。六、 板書設(shè)計。兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)25 + 2 = 27 25 + 20 = 45第三課時 兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第 65 頁）一、教學(xué)目標：1.學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。2.學(xué)生通過小組合作，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人合作交流的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的口算能力。二、教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的計算方法。三、教學(xué)難點：建立數(shù)位的概念，懂得相同數(shù)位上的數(shù)字相加。四、教學(xué)準備：教具：

10、課件、小棒。中港英文學(xué)校 譚文珍 數(shù)學(xué)一年級下冊學(xué)具： 小棒。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知：口算：20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=（二） 互動新授：1.出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：小朋友們認真看一看， 圖上畫的是什么？這兩個小朋友在說些什么？你們能讀一讀嗎？學(xué)生回答，分角色讀讀圖中小林和小紅的對話。2.探究算法。師：書上給我們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生讀題）師：我們先來看看這兩個數(shù)學(xué)問題該怎樣解決呢？同桌之間互相討論，讓個別學(xué)生來回答。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容： “兩位數(shù)加一位數(shù)、 整十數(shù)”。（板書課題）師：“25+2 ”和“25+20 ”它的

11、計算方法是怎樣呢？結(jié)果又是多少呢？同學(xué)們想一想，然后同桌交流一下。 (教師巡視)（1）學(xué)習(xí)“25+2 ”的計算方法。學(xué)生匯報想法。師：誰來說一說你的想法？師生共同探討幾種方法。生：接著數(shù)： 26、27.生：用擺小棒方法：先算 5 根加 2 根等于 7 根，再算 2 捆加 7 根等于 27 根。教師展示小棒圖示意。師：為什么要算 5 根加 2 根呢？5 表示 5 個一，2 表示 2 個一，合起來是 7 個一。再與 2 個十合起來就是 27 根。師板書。師：小朋友們表現(xiàn)得都很出色， 經(jīng)過你們自己的努力算出了 25+2=27.中港英文學(xué)校 譚文珍 數(shù)學(xué)一年級下冊不管是哪一種方法， 我們在計算時都有一

12、個共同點， 你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么 5 和 2 可以加在一起呢？大家能說一下理由嗎？學(xué)生討論、交流，匯報結(jié)果。師生共同總結(jié)： 都是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)先相加， 再加十位上的數(shù)。師：剛才同學(xué)們都學(xué)得很認真，說得也很好?，F(xiàn)在我們來做做練習(xí)。完成課本第 64 頁做一做的第 1 題，學(xué)生獨立完成，講評時說說計算過程。（2）學(xué)習(xí)“25+20 ”的計算方法。師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋， 和小組的同學(xué)一起討論一下吧。四人小組討論算法，請小組派代表回答。師生共同總結(jié)算法：計算時把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù)。擺小棒的方法： 2 捆加 2 捆是 4 捆，就是 4

13、0 根，再用 40 根加 5根就是 45 根。（3）比較“25+2 ”和“25+20 ”算法的相同點和不同點。學(xué)生討論，教師小結(jié)。不同點：“25+2 ”是兩位數(shù)加一位數(shù)， 先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)；而“25+20 ”是兩位數(shù)加整十數(shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個位上的數(shù)。相同點：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一。（三） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用：1、完成課本第 64 頁做一做的第 2 題。2、完成課本第 66 頁練習(xí)十五的第 1-3 題。（四） 課堂小結(jié)。教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的不進位加法，把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學(xué)生個別匯報。

14、中港英文學(xué)校 譚文珍 數(shù)學(xué)一年級下冊六、板書設(shè)計。兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)25 + 2 = 27 25 + 20 = 45七、作業(yè)設(shè)計。第四課時 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù) （不退位）（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第 69 頁）一、教學(xué)目標：1.學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。2.學(xué)生通過小組合作，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人合作交流的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的口算能力。二、教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的計算方法。三、教學(xué)難點：建立數(shù)位的概念，懂得相同數(shù)位上的數(shù)字相加。四、教學(xué)準備：教具： 課件

15、、小棒。學(xué)具： 小棒。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知：口算：20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=（二） 互動新授：1.出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。中港英文學(xué)校 譚文珍 數(shù)學(xué)一年級下冊師：小朋友們認真看一看， 圖上畫的是什么？這兩個小朋友在說些什么？你們能讀一讀嗎？學(xué)生回答，分角色讀讀圖中小林和小紅的對話。2.探究算法。師：書上給我們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生讀題）師：我們先來看看這兩個數(shù)學(xué)問題該怎樣解決呢？同桌之間互相討論，讓個別學(xué)生來回答。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容： “兩位數(shù)加一位數(shù)、 整十數(shù)”。（板書課題）師：“25+2 ”和“25+20 ”它的計算

16、方法是怎樣呢？結(jié)果又是多少呢？同學(xué)們想一想，然后同桌交流一下。 (教師巡視)（1）學(xué)習(xí)“25+2 ”的計算方法。學(xué)生匯報想法。師：誰來說一說你的想法？師生共同探討幾種方法。生：接著數(shù)： 26、27.生：用擺小棒方法：先算 5 根加 2 根等于 7 根，再算 2 捆加 7 根等于 27 根。教師展示小棒圖示意。師：為什么要算 5 根加 2 根呢？5 表示 5 個一，2 表示 2 個一，合起來是 7 個一。再與 2 個十合起來就是 27 根。師板書。師：小朋友們表現(xiàn)得都很出色， 經(jīng)過你們自己的努力算出了 25+2=27.不管是哪一種方法， 我們在計算時都有一個共同點， 你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么 5 和

17、2 可以加在一起呢？大家能說一下理由嗎？學(xué)生討論、交流，匯報結(jié)果。師生共同總結(jié)： 都是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)先相加， 再加十位上的數(shù)。師：剛才同學(xué)們都學(xué)得很認真，說得也很好?，F(xiàn)在我們來做做練習(xí)。完成課本第 64 頁做一做的第 1 題，學(xué)生獨立完成，講評時說說計算過程。中港英文學(xué)校 譚文珍 數(shù)學(xué)一年級下冊（2）學(xué)習(xí)“25+20 ”的計算方法。師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋， 和小組的同學(xué)一起討論一下吧。四人小組討論算法，請小組派代表回答。師生共同總結(jié)算法：計算時把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù)。擺小棒的方法： 2 捆加 2 捆是 4 捆，就是 40

18、根，再用 40 根加 5根就是 45 根。（3）比較“25+2 ”和“25+20 ”算法的相同點和不同點。學(xué)生討論，教師小結(jié)。不同點：“25+2 ”是兩位數(shù)加一位數(shù)， 先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)；而“25+20 ”是兩位數(shù)加整十數(shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個位上的數(shù)。相同點：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一。（三） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用：1、完成課本第 64 頁做一做的第 2 題。2、完成課本第 66 頁練習(xí)十五的第 1-3 題。（四） 課堂小結(jié)。教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的不進位加法，把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學(xué)生個別匯報。六、

19、板書設(shè)計。兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)25 + 2 = 27 25 + 20 = 45第五課時 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第 70 頁）一、教學(xué)目標：1.學(xué)生掌握計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的基本思維方法，并能用自中港英文學(xué)校 譚文珍 數(shù)學(xué)一年級下冊己喜歡的方法正確計算。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。3.初步培養(yǎng)學(xué)生對比、分析、抽象思維的能力。二、教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法。三、教學(xué)難點：建立數(shù)位的概念，懂得個位不夠減時，應(yīng)該向十位借“ 1”的計算方法。四、教學(xué)準備：教具： 課件、小棒。學(xué)具： 小棒。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知：

20、口算：57-4= 75-3= 69-5=57-40= 75-30= 69-50=教師：這兩組題計算時有什么相同的地方？學(xué)生：都是把相同數(shù)位上的數(shù)直接相減。（二） 互動新授：1.出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：從這幅圖中你看到了什么？誰愿意來說說？學(xué)生說圖中所看到的數(shù)學(xué)信息。師：你可以提什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生回答，課件出示問題：還剩多少個足球？教師：你能列出一個算式來解答這個問題嗎？學(xué)生回答，教師板書： 36-8=2.探究算法。1、探究學(xué)習(xí)“ 36-8 ”的計算方法。（1）學(xué)生自主探究。怎樣計算 36-8 ？下面請你獨立思考，想辦法進行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰的方法算得又對又快。中港英文學(xué)校 譚文珍

21、 數(shù)學(xué)一年級下冊教師巡視。（2）小組討論交流計算方法。教師巡視?？磥硗瑢W(xué)們都有自己的計算方法， 請你先在小組內(nèi)交流一下， 然后每個小組派一名代表介紹你們組的好方法。（3）全班匯報交流。學(xué)生匯報時，教師有選擇第板書方法，如： 16-8=8,20+8=28 10-8=2,26+2=282、學(xué)生小組討論喜歡的方法。師：計算 36-8 時，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認為哪種方法最好。（1） 學(xué)生小組討論，教師巡視。（2） 學(xué)生匯報喜歡的方法時，教師提問為什么喜歡這種方法。（3） 教師小結(jié)。3、練習(xí)、小結(jié)。先說出十位上的數(shù)，再計算：第 一 組 ： 76-4=

22、57-3=64-3=第 二 組 ： 76-8= 57-9=64-8=師：說說 76-4 你是怎樣計算的。生：先算 6-4=2 ，再算 70+2=72.師：說說 76-8 你是怎樣計算的。生：個位的 6 減 8 不夠減，先算 16-8=8 ，再算 60+8=68 。師：觀察這兩題你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：第一組都是個位夠減，十位上的數(shù)沒變，是不退位減法。第二組都是個位不夠減，要從十位上退 1，是退位減法。（三） 鞏固練習(xí)：完成課本第 70 頁做一做的第 1、2 題。學(xué)生獨立完成，講評時要說說每道題是怎么想的。中港英文學(xué)校 譚文珍 數(shù)學(xué)一年級下冊（四） 課堂小結(jié)。教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退

23、位減法， 把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學(xué)生個別匯報。六、 板書設(shè)計。兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）36 8 = 28 36 8 = 2810 8 = 2 16 8 = 826 + 2 = 28 20 + 8 = 28七、 作業(yè)設(shè)計。第六課時 小括號（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第 74 頁）一、教學(xué)目標：1.使學(xué)生認識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的，能正確計算含有小括號的兩步加、減混合運算。2.讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進行數(shù)學(xué)表達和數(shù)學(xué)思考的方法。3.讓學(xué)生感受引入新符號的必要性， 體會數(shù)學(xué)符號的簡潔性、 統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。二、教學(xué)重點：理解小括號的意義，

24、能正確計算含有小括號的加、減混合運算。三、教學(xué)難點：理解小括號的意義。四、教學(xué)準備：教具： 課件、圓片。五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提供研究的素材：中港英文學(xué)校 譚文珍 數(shù)學(xué)一年級下冊1、動態(tài)呈現(xiàn)，積累感性經(jīng)驗教師利用課件動態(tài)展示教材第 74 頁例 3 的情境圖；或采用直觀操作的形式，先出示 10 個五角星，讓學(xué)生先剪掉 2 個，再剪掉 3 個。2、提出問題，引發(fā)思考教師：你能根據(jù)剛才的情境提出一個問題嗎？教師：哪位同學(xué)能將條件和問題完整地說一說 ?學(xué)生：有 10 個五角星，先剪掉了 2 個，又剪掉了 3 個。還剩幾個五角星？（二）通過動手操作或畫圖再現(xiàn)問題情境，確定解題思路教師：請你們用手

25、中的學(xué)具代替五角星擺一擺，或者用筆畫一畫，并說一說你知道了什么，問題是什么。交流學(xué)生的作品，鞏固學(xué)生對問題的理解。具體如下圖。擺一擺：畫一畫：教師：要求“還剩多少個五角星” ，你打算怎樣計算呢？說一說先算什么，再算什么。學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。第一種思路：先算減去 2 個后剩多少，再算又減去 3 個后還剩多少。第二種思路：先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個。（三）通過認知沖突感受引入小括號的必要性教師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？教師：請你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計算的。教師隨學(xué)生發(fā)言板書： 10-2-3=5教師：按照“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個”的思路，

26、應(yīng)該怎樣列算式？教師組織學(xué)生思考并討論： 10-2+3= 這樣列式可以嗎？這樣列式能先計算 2+3 嗎？教師小結(jié)：看來，要想先算加法，就要在 2+3 這樣添上個符號，說明你要表達的意思。（四）認識小括號，理解小括號的意義1、“創(chuàng)造”小括號，理解意義中港英文學(xué)校 譚文珍 數(shù)學(xué)一年級下冊教師：你能在算式“ 10-2+3 ”中添加適當?shù)姆?，用這個符號表示先算加法嗎？學(xué)生可能會有如下解決問題的方法。（1）畫一條粗線表示先算 2+3（2）畫一個方框表示先算 2+3（3）畫一個圈兒表示先算 2+3（4）畫（ ）表示先算 2+32、認識小括號，感受數(shù)學(xué)符號的統(tǒng)一性與簡潔性。教師：同學(xué)們想的方法都很好！面對

27、這么多的符號，你能說說自己的感受嗎？學(xué)生說自己的感受。教師：你們說得太好了！確實，一人用一個符號，太亂了。而且，如果我們自己不說，別人也不明白我們的想法。（五） 鞏固練習(xí)：完成課本第 70 頁做一做的第 1、2 題。學(xué)生獨立完成，講評時要說說每道題是怎么想的。（六） 課堂小結(jié)。教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法， 把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學(xué)生個別匯報。八、 板書設(shè)計。兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）36 8 = 28 36 8 = 2810 8 = 2 16 8 = 826 + 2 = 28 20 + 8 = 28第七課時 解決問題（連減）中港英文學(xué)校 譚文珍 數(shù)學(xué)一年級下冊（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第 78 頁）一、教學(xué)目標：1.通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會獲取有用的數(shù)學(xué)信息，并能運用連減的方法來解決問題。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3.初步學(xué)習(xí)用連減解決日常生活中的一些簡單的實際問題， 體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、教學(xué)重、難點：學(xué)會分析數(shù)學(xué)問題，懂得運用連減解決問題。三、教學(xué)準備：教具： 課件、練習(xí)本。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師：今天老師帶你們?nèi)タ纯磮D上的小朋友給我們帶來了一個什么樣的數(shù)學(xué)問題，好嗎？出示課本的情境圖：2