二年級下語文教案 語文園地二第二課時人教

1、.?語文園地二?教學(xué)目的：1、認(rèn)識生字詞，熟讀生詞，理解常見職業(yè)名稱。2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會詞語在句子中的意思。3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。4、理解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。教學(xué)重難點：重點：認(rèn)識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。難點：理解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。教學(xué)課時：2課時第二課時一、我會積累今天我們就來認(rèn)識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深化的道理，我們把這樣的話稱為諺語。出示3句諺語1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。2、讀了這些句子，你明白了什么？要為身邊的人伸

2、出熱情的手3、交流句意。   “予人玫瑰，手有余香。告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很快樂。   “平時肯幫人，急時有人幫。平時你樂于幫助別人，那么當(dāng)你遇到危急情況時，也會有人來幫助你?！芭c其錦上添花，不如雪中送炭。與其在別人好的時候去祝賀，不如別人困難的時候去幫助他。4、小結(jié)。       通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步理解到諺語這種語言形式，學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助別人，這也會給自己帶來快樂。二、我愛閱讀1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。2、學(xué)生自由讀詩歌，把不會的地方

3、圈點勾畫，讀完小組交流。3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。4、分五個小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。老師指導(dǎo)校音。5、理解詩歌內(nèi)容。  出示“踮疲倦、掛牽，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。   “踮：一個動作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打攪到老師  “消除疲倦：消除疲勞，讓老師放松心情。   “牽掛：時刻的想著我們。6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。   這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復(fù)述詩歌內(nèi)容。   學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關(guān)心和喜歡。7、師

4、生合作朗讀詩歌。8、嘗試背誦詩歌。三、課堂小結(jié)中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ骄?。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和開展。板書設(shè)計：                   語文園地二其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐

5、富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。田野綠毯             我的朋友與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛

6、亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。天空棉花糖、小綿羊    他是誰？小河飄帶             長什么樣子？月亮白玉盤         你們經(jīng)常一起做什么？   教學(xué)反思：唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的承受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)過程中，我