電教媒體優(yōu)化歷史教學(xué)

1、電教媒體優(yōu)化歷史教學(xué)葉縣洪莊楊鄉(xiāng)中 楊二委電教媒體優(yōu)化歷史教學(xué)葉縣洪莊楊鄉(xiāng)中 楊二委摘要：本文介紹了利用電教手段，優(yōu)化歷史教學(xué)的幾種方法。充分利用現(xiàn)有電教手段輔助歷史教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化思維力度，提高記憶效果、有利于難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破、可以降低教師的勞動(dòng)強(qiáng)度而豐富教學(xué)手段以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。關(guān)鍵詞：多媒體  歷史教學(xué)  教學(xué)方法 優(yōu)化作用內(nèi)容：隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步,各種電教媒體如幻燈機(jī)、投影儀、錄像機(jī)、電影、電視和計(jì)算機(jī)等如雨后春筍般層出不窮，它們具有信息載量大，對(duì)學(xué)生感觀刺激強(qiáng)和信息傳遞形象化等優(yōu)點(diǎn)。因此在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種電教媒體來輔助歷史教學(xué)，

2、創(chuàng)設(shè)豐富的歷史情境，可以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。一、運(yùn)用電教媒體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。在歷史教學(xué)中，利用電教手段輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用電教手段創(chuàng)設(shè)圖、文、聲、像并茂的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持興奮、愉悅、渴求的心理狀態(tài)。這樣不僅可以避免厭學(xué)情緒，同時(shí)還可以發(fā)展學(xué)生智能，提高教學(xué)效果。要成功地上好一堂歷史課，教師必須首先創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境，巧妙新穎別致的導(dǎo)入，可以使學(xué)生很快進(jìn)入角色，使課堂一開始就像

3、一塊無形的磁鐵將學(xué)生的注意力緊緊地吸引住。如講授"三國鼎立"這一課題.在講課過程中,利用電腦插入三國人物的圖像,主要戰(zhàn)爭的形勢圖,歷史故事小插圖,相關(guān)文物等形象的材料,讓學(xué)生從更感性、更直接的認(rèn)識(shí)這段歷史.并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的歷史資料講相關(guān)的歷史小故事,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大知識(shí)面,并始終讓學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位.二、運(yùn)用電教媒體，可以強(qiáng)化思維力度，提高記憶效果。歷史科知識(shí)具有過去性、具體性的特點(diǎn)，而學(xué)生在認(rèn)識(shí)歷史的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感知是一個(gè)階段。心理學(xué)認(rèn)為，人類各種感觀配合思維都具有吸收知識(shí)的功能，其中視聽并用的學(xué)習(xí)效率最高。所以在講授歷史時(shí)，必

4、須運(yùn)用多種手段再現(xiàn)歷史，最大限度地讓學(xué)生掌握距離他們極其遙遠(yuǎn)而難以記憶的歷史知識(shí)。電教媒體在這方面具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，它通過剪輯電影畫面，動(dòng)態(tài)電腦等把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象“真實(shí)地”或“近似地”展現(xiàn)在學(xué)生面前，它通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生，在他們的大腦皮層留下了很多較深刻的歷史現(xiàn)象痕跡，從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的印象，提高了學(xué)生記憶歷史知識(shí)的質(zhì)量。例如：講紅軍長征的經(jīng)過時(shí)，如果僅憑教師口述，很難把復(fù)雜的戰(zhàn)爭場面、路線及相關(guān)的各類活動(dòng)再現(xiàn)出來，自然也就不能給人以身臨其境之感，對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。因此通過剪輯播放湘江之戰(zhàn)，紅軍損失慘重；遵義會(huì)議、四渡赤水、飛奪瀘定橋等片斷，同時(shí)將

5、路線用箭頭加聲音動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來，學(xué)生感到生動(dòng)、有趣、形象、新潁，在充分感受歷史形象時(shí)，掌握有關(guān)知識(shí)和空白概念。三、運(yùn)用電教媒體，有利于難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破。歷史是人類過去的實(shí)踐活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)世界中不可能重演。這個(gè)特點(diǎn)使學(xué)生對(duì)歷史的理解、掌握和鞏固增加了難度，也給教師教學(xué)帶來了困難。特別是一些不易說明，頭緒較多的歷史知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法和媒質(zhì)很難具體形象地加以描繪，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難。而運(yùn)用多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中，可以提供形象化的教學(xué)信息，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，能以多種方式向?qū)W生提供學(xué)習(xí)材料，屏幕顯示的內(nèi)容可以隨意重復(fù)和迅速更換，可以表現(xiàn)事物的動(dòng)態(tài)變化，還可以隨畫面變化產(chǎn)生相應(yīng)的聲

6、音，使某些抽象的、難以表現(xiàn)的教學(xué)過程得以實(shí)現(xiàn)。能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，做到視聽并用，從而拓寬了信息傳播渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的參與學(xué)習(xí)，可在有限的時(shí)間內(nèi)增大課容量，提高課堂教學(xué)效率和效益。利用多媒體技術(shù)，對(duì)大量教學(xué)信息進(jìn)行優(yōu)化處理。還可通過課件向?qū)W生提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)的自然、人文等資料，擴(kuò)充學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，從而更好地理解課本內(nèi)容。解決了過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦衷。四、運(yùn)用電教媒體，可以降低教師的勞動(dòng)強(qiáng)度而豐富教學(xué)手段。在歷史教學(xué)中，教師作為信息的傳遞者和信息獲取的指導(dǎo)者承擔(dān)著極其繁重的教學(xué)任務(wù)，在傳統(tǒng)歷史教

7、學(xué)中，教師主要是借助教科書，黑板和掛圖等常規(guī)媒體進(jìn)行教學(xué)，教師的講述教材、板書書寫和繪制地圖等能力直接影響著教學(xué)過程和結(jié)果，雖然這些工作的準(zhǔn)備和實(shí)施占去了教師大量的時(shí)間，傾注了教師極大的勞動(dòng)，但教學(xué)效率和效果卻未必能盡如人意，運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)能夠幫助教師降低勞動(dòng)強(qiáng)度并提高教學(xué)效率。電教媒體不僅是從形式上豐富了教學(xué)手段，它具有的信息傳遞高效性往往是教師憑人力或傳統(tǒng)的教學(xué)媒體所實(shí)現(xiàn)不了的。例如：講張衡發(fā)明地動(dòng)儀時(shí)，單憑教師的“口述筆畫”是很難講清地動(dòng)儀的機(jī)械原理，通過錄像演示則會(huì)產(chǎn)生不同的效果，錄像通過特技手法，以近距離的特寫鏡頭將地動(dòng)儀的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理具體形象地演示出來，形象真實(shí)的畫面伴

8、隨著生動(dòng)的講解給學(xué)生留下了極其深刻的印象，這樣，不僅理解了地動(dòng)儀的工作原理，還由地動(dòng)儀的精妙靈敏對(duì)中國古代高度的科學(xué)成就產(chǎn)生由衷的民族自豪感。五、運(yùn)用電教媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。思維是人腦對(duì)客觀事物的概括和間接的反映，反映了事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在的規(guī)律性聯(lián)系。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。多媒體表現(xiàn)力強(qiáng)，信息量大，可以在課堂再現(xiàn)歷史場景，學(xué)生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進(jìn)行積極思維。如講甲午中日戰(zhàn)爭這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，播放電影甲午風(fēng)云中的這樣幾個(gè)鏡頭：鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵，壯烈殉國；李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自?！?；慈禧太后籌備六十大壽慶典，大肆鋪張；挪用海軍軍費(fèi)，建造公園；北洋水師在威海衛(wèi)全軍覆滅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：北洋水師為什么在短時(shí)間里，就毀滅在日本侵略軍手里呢？學(xué)生通過思考，聯(lián)系李鴻章退縮避戰(zhàn)、慈禧太后鋪張浪費(fèi)的鏡頭，得出結(jié)論：清政府的腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。通過不斷的思考，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力，促進(jìn)學(xué)生的成長。綜上所述，充分利用好現(xiàn)有電化教學(xué)手