端正辦園理念避免小學(xué)化傾向

1、端正辦園理念 避免小學(xué)化傾向古浪縣大靖鎮(zhèn)中心幼兒園 姚繼亮 目前，隨著國(guó)家3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南在幼兒園全面落實(shí)，學(xué)前三年教育正在我們廣大農(nóng)村如火如荼的鋪開，但幼兒教育理念還不被農(nóng)村家長(zhǎng)和一些幼兒園理解，幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象尤其在農(nóng)村普遍存在。其表現(xiàn)形式可概括為三種現(xiàn)象：一是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的評(píng)價(jià)只是停留在孩子識(shí)字的多少、計(jì)算的好壞，作業(yè)的質(zhì)量上。農(nóng)村幼兒園為迎合家長(zhǎng)的愿望，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)誤的教育需要，使幼兒教育“小學(xué)化”。二是幼兒園教師的專業(yè)程度不高，對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)幼兒施加 “小學(xué)化”的教育。三是教育教學(xué)并非以“活動(dòng)”為主要方式，不能寓教育于幼兒學(xué)習(xí)和生活，而是以課堂

2、教學(xué)為基本的教育模式，甚至有的直接運(yùn)用小學(xué)課本為教學(xué)內(nèi)容。這些錯(cuò)誤現(xiàn)象造成幼兒園辦園方向和辦園目標(biāo)嚴(yán)重脫離幼兒教育的基本原則，違背了幼兒身心成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，對(duì)幼兒身心的健康成長(zhǎng)極為不利。那么幼兒園在保教活動(dòng)中如何避免小學(xué)化傾向呢？一、加強(qiáng)對(duì)幼兒教育宗旨的宣傳，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的全面認(rèn)識(shí)由于我們農(nóng)村家長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)不高，望子成龍，望女成鳳的心情極為迫切，“孩子不能輸在起跑線上”的觀念在眾多幼兒家長(zhǎng)的心中無時(shí)不在。當(dāng)孩子回到家時(shí),家長(zhǎng)最先關(guān)心的不是孩子在幼兒園做什么，玩得開心不開心，與小朋友相處的愉快不愉快，取而代之的是今天寫了幾個(gè)字？學(xué)了什么詩(shī)？布置了哪些家庭作業(yè)？面對(duì)家長(zhǎng)這種錯(cuò)誤需求，我們幼教工

3、作者在遵循幼兒成長(zhǎng)客觀規(guī)律前提下，既要保證幼兒身心健康全面發(fā)展，又要迎得家長(zhǎng)對(duì)我們工作充分肯定。就必須徹底改變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的全新認(rèn)識(shí)。為此，一要抓好宣傳陣地建設(shè)，充分利用致家長(zhǎng)的一封信，校訊通平臺(tái)，幼兒園文化墻，拓展宣傳的廣度和深度。二要定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)，在座談中為家長(zhǎng)分段提供“孩子在幼兒園學(xué)什么、怎樣學(xué)”的理論依據(jù)和典型案例，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念。三是利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間一對(duì)一進(jìn)行交流，以孩子一日表現(xiàn)為話題，傳導(dǎo)學(xué)前教育基本規(guī)律和幼兒教育的基本原則。四是邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與各種主題活動(dòng)。如親子活動(dòng)、生日活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日、游戲比賽和“六一”活動(dòng)等給家長(zhǎng)展示孩子在幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，展示在快樂

4、的學(xué)習(xí)活動(dòng)中孩子形成的優(yōu)秀品質(zhì)，讓家長(zhǎng)深深體會(huì)到自己的孩子在幼兒園玩的開心，雖然不寫字不做題卻能學(xué)到很多知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。懂得“小學(xué)化”的教育錯(cuò)誤需求不僅摧殘危害幼兒身心健康，而且對(duì)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展極為不利。五是適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行家訪工作。家訪是教師與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)的橋梁，是教師取得家長(zhǎng)對(duì)工作支持的催化劑。進(jìn)行家訪時(shí)，在交流孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況的同時(shí)，注重交流幼兒“學(xué)什么、怎樣學(xué)”這一根本問題，徹底打開家長(zhǎng)的心結(jié)，消除家長(zhǎng)的疑慮，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的全面認(rèn)識(shí)，開辟家園聯(lián)動(dòng)的良好局面。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，努力提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，端正幼兒教師的教

5、育思想，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。由于我們農(nóng)村幼師教師，大部分由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園，尚未接受幼師專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)技能一般，缺乏實(shí)踐中積極探索和運(yùn)用理論進(jìn)行深刻反思的精神，教師的保教活動(dòng)都帶有“小學(xué)化”傾向?；谶@種現(xiàn)狀，提高其素質(zhì)迫在眉睫。一要認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園工作規(guī)程、幼兒教育指導(dǎo)綱要、3-6周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。通過開展理論知識(shí)的演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、撰寫學(xué)習(xí)反思等活動(dòng)提高教師的自身素質(zhì)，將全體幼兒教師的教育思想徹底轉(zhuǎn)變過來。二要采用分層形式的園本培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立以保教主任為組長(zhǎng)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全面培訓(xùn)工作，以教研組長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，以幼

6、師教師為組員負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)，把全園幼兒教師按綜合素質(zhì)分為綜合素質(zhì)較強(qiáng)的、綜合素質(zhì)一般的、綜合素質(zhì)差的三個(gè)層次。培訓(xùn)課程分為高、中、低三個(gè)層次，讓教師根據(jù)需求選擇內(nèi)容，分階段達(dá)標(biāo)通過。比如美術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，施訓(xùn)老師可按參訓(xùn)者不同能力分為三組，每一組選擇不同的繪畫內(nèi)容，能力強(qiáng)的老師可以選擇難度大的創(chuàng)意畫，水平一般的老師可以選擇稍難的臨摹畫，基礎(chǔ)較差的老師可以選擇簡(jiǎn)筆畫。讓被培訓(xùn)的老師們各有所需，使其“跳一跳”就能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感。三要大力開展教師崗位練兵活動(dòng)。比如開展“人人聽我一節(jié)課”、觀摩課等。在活動(dòng)中，講課老師通過骨干老師指引選課、備課、講課、評(píng)課、思課等過程，充分展示自己的風(fēng)采，獲得

7、自信，促使教師專業(yè)的成長(zhǎng)。四要開展豐富多彩的技能比賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高保教質(zhì)量，營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的良好氛圍。比如，開展“每周一歌”活動(dòng)，鍛煉教師的心理素質(zhì)與歌唱的能力；開展“每周一畫”活動(dòng)，提高教師的繪畫技能與繪畫速度；開展“每周一說”活動(dòng)，提高教師口語表達(dá)能力；開展“每周一跳”活動(dòng)，提高了教師的肢體協(xié)調(diào)能力等。通過這些活動(dòng)的開展，使我們的幼兒教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平得到最大限度的提高。三、注重基本活動(dòng)的開展，培養(yǎng)孩子優(yōu)良的品行幼兒園避免“小學(xué)化”傾向另一個(gè)重要因素是教學(xué)活動(dòng)必須是以游戲?yàn)橹行幕净顒?dòng)，注重活動(dòng)和創(chuàng)造性游戲的開展。農(nóng)村幼兒園由于條件有限，介于戶內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)地與器

8、材玩具制約，我們必須自力更生，利用身邊廢舊物自制活動(dòng)玩具、器材，給孩子們提供開展活動(dòng)這一基本條件。根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、簡(jiǎn)單的一日生活安排表和游戲時(shí)間安排，確保幼兒每天有2小時(shí)的戶外游戲時(shí)間及1小時(shí)的室內(nèi)游戲時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，為提高幼兒游戲的質(zhì)量，積極開展游戲觀摩和比賽活動(dòng)，如以“體育”為主題的觀摩和比賽活動(dòng)，通過以“利用生活中的常見物品進(jìn)行一物多玩、民間體育游戲、廢物改造”等為主題的體育游戲活動(dòng)，結(jié)合年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的體能比賽，內(nèi)容不但形式多樣、而且趣味性要強(qiáng)，這樣不僅提高了教師設(shè)計(jì)與組織游戲的能力，調(diào)動(dòng)了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，更重要的培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)持、勇敢、不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)?？傊變航逃W(xué)化傾向是一種拔苗助長(zhǎng)的行為，嚴(yán)重影響幼兒的健康成長(zhǎng)，更違背了教育規(guī)律。農(nóng)村幼兒園應(yīng)及早糾正保教活動(dòng)中“小學(xué)化”傾向的問題，否則，孩子很可能就失去受教育的最佳關(guān)鍵期，我們