《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案

1、單元教材研究與教法建議（以校本研修的形式完成）單元內(nèi)容七、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)計(jì)劃課時(shí)5課時(shí)學(xué)容析 教內(nèi)分本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)、簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分。這部分內(nèi)容的教 與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì) 計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這 部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的 小數(shù)。2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算。學(xué)難及決施 教重點(diǎn)解措教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)

2、識(shí)小數(shù)，會(huì)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法計(jì)算。解決措施：1、聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù)，感悟小數(shù)的含義比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減 運(yùn)算。2、以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。3、引導(dǎo)學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法（在整數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上）。學(xué)計(jì)路教設(shè)學(xué)指導(dǎo) 教設(shè)思含法計(jì)法導(dǎo)1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。教師要激活學(xué)生的相關(guān) 生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力。2、把握好小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。不能離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，小數(shù)的認(rèn)、 讀、寫位數(shù)不能超過兩位，加減也限于一位小數(shù)。3、放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的算法。單教知結(jié)圖

3、本元材識(shí)構(gòu)認(rèn)識(shí)小數(shù) J常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法例1: 一位、兩位小數(shù)的含義與寫法1例2： 一位、兩位小數(shù)的大小比較簡(jiǎn)單的小數(shù) 加減法Y例3: 一位小數(shù)的加法例4： 一位小數(shù)的減法課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題小數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫法課時(shí)安排第一課時(shí)學(xué)容 教內(nèi)教科書第88-89頁(yè)內(nèi)容、例1及“做一做”，練習(xí)二十一的1、2題。教學(xué)內(nèi)容分析教科書88頁(yè)內(nèi)容，展示了食品商店的一角，貨架上有三種食品及單價(jià)， 圖下留空的表格，讓學(xué)生填寫每種單價(jià)的含義，在此基礎(chǔ)上，引入“小數(shù)” 和“小數(shù)點(diǎn)”。例1以一組同學(xué)測(cè)量身高為題材，教學(xué)一位小數(shù)、兩位小數(shù) 的含義及其寫法。教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際

4、含義。2 .知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3 .能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。？4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.教學(xué) 重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道十分之兒可以用一位小數(shù)表示，百分之兒可以用兩位小數(shù)表示。 難點(diǎn)：知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義具具備 教學(xué)準(zhǔn)主題圖、多媒體課件(含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、教師可課前布置學(xué)生跟隨家長(zhǎng)購(gòu)物，注意觀察商品的價(jià)格，做好記錄。2、教學(xué)88頁(yè)插圖，可讓學(xué)生嘗試說出三種商品的價(jià)格，允許有不同的讀法， 然后采用互教互學(xué)的方法，跟著同學(xué)自己學(xué)讀小數(shù)。3、例1的教學(xué)，可以讓學(xué)生報(bào)出自己的身高是1米多少厘米，然后提出問

5、題，只用米作單位，該怎樣表示接下去可讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)或討論。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情 境，引入小 數(shù)二、探究新 知、認(rèn)識(shí)小 數(shù)三、教學(xué)例1一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)1 .出示商品標(biāo)價(jià)牌。展示標(biāo)價(jià)牌，并交流商品的價(jià)格。2 .區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把標(biāo)價(jià)牌中 的數(shù)分成兩類怎樣分？根據(jù)學(xué)生的回答，將標(biāo)價(jià)牌分成整數(shù)和小數(shù)兩 類。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。 誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？3 .引入課題。右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)（數(shù)中間都有 一個(gè)小圓點(diǎn)）。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我 們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書 課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）二、

6、探究新知、認(rèn)識(shí)小數(shù)1 .小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)； 小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的 部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不 同。2 .認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。問：標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？ 元角分4. 5?0?4 元5 角0. 7?0?7 角0. 6?5?6 角 5 分3 .完成課本第88頁(yè)表格中的填空。讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫分 具示一元角分。4 .你還在哪里見過小數(shù)。三、教學(xué)例11.學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作單位，該怎樣表示同學(xué)們可以自己先捕捉生活中 的數(shù)學(xué)信息， 在數(shù)學(xué)

7、信息 中發(fā)現(xiàn)問題， 解決問題，培 養(yǎng)學(xué)生的問 題意識(shí)。在交流中傾 聽他人發(fā)言， 體會(huì)、理解小 數(shù)的含義。四、鞏固練 習(xí)五、課堂小 結(jié)片，再跟小組的同學(xué)討論討論。2、引出以米為單位的一位小數(shù)。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多 少分米用分?jǐn)?shù)表示是2米，還可以寫成米。 3分米是幾分之幾米，還可以用小數(shù)寫成幾米 3、想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0” 4、引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問：、把1米平均分成100份，每份是多少厘米用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成米。3厘米是幾分之兒米，寫成小數(shù)是多少米18 厘米呢讓學(xué)生把答案填寫在課本上。想一想：米、米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么第二位呢5、小組討

8、論。王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。全班交流，寫成米和米都是對(duì)的，（因?yàn)?0 厘米就是3分米）。6、什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)什么樣的 分?jǐn)?shù)能改成兩位小數(shù)？7、學(xué)生類推。完成課本第89頁(yè)做一做。四、鞏固練習(xí)1 .完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù) 含義的認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生填在課本上）2 .完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法， 并讓學(xué)生說，在這題中獲得了哪些信息。五、課堂總結(jié)在學(xué)生已學(xué) 的分?jǐn)?shù)的初 步認(rèn)識(shí)及長(zhǎng) 度單位米、分 米、厘米的基 礎(chǔ)上講解小 數(shù)與分?jǐn)?shù)的 關(guān)系及小數(shù) 的含義。選擇兒童喜 聞樂見的、富 有知識(shí)性的 內(nèi)容練習(xí)小 數(shù)的讀寫。作業(yè)設(shè)計(jì)(可附頁(yè))(1)填上合適的單位名稱。元

9、=7 ( ) 8 ( ) 9 ()米=4 ( ) 5 ( ) 4 ()(2)填適當(dāng)?shù)臄?shù)。米=()米()厘米元=()元()角()分米=()米()厘米=()厘米板書設(shè)計(jì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，叫做小數(shù)點(diǎn)(1)、把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是_1米，還可以寫成米103分米是二米，還可以寫成米10(2)、把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是_L米，還可以寫成米1003厘米是上米，還可以寫成米100(3)、王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米。教學(xué)反思或案例分析檢查 意見檢查人時(shí)間課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題比較小數(shù)的大小課時(shí)安排第二課時(shí)學(xué)容 教內(nèi)教科書第90頁(yè)例2、“做一做”，

10、練習(xí)二十一的3-5題。教學(xué)內(nèi)容分析例2教學(xué)小數(shù)的大小比較。教材給出了四位同學(xué)參加跳高比賽的成績(jī)， 都是以米為單位的小數(shù)，要求學(xué)生根據(jù)這些成績(jī)給他們排出名次。教材并且 提示給出了幾種比較容易想到的方法，但結(jié)果由學(xué)生完成，方法由學(xué)生選擇。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步會(huì)比較小數(shù)的大小。2、通過對(duì)小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù) 的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。教學(xué) 重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)比較小數(shù)的大小難點(diǎn)：會(huì)比較小數(shù)的大小，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，具具備 教學(xué)準(zhǔn)多媒體課件(含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。由整數(shù)的大小 比較引出、遷移到小

11、數(shù)的大小比較。2、例題的教學(xué)，可以先讓學(xué)生說說各自跳高的成績(jī)，然后給出要排列名次 的要求，使學(xué)生明確名次先后與米數(shù)大小的關(guān)系，可以采取小組討論的 方式讓學(xué)生自己尋找比較的方法，通過交流相互啟發(fā)。3、教材給出了小數(shù)的大小比較的多種方法，但教師可通過嘗試不同估算策 略的比較，讓學(xué)生明確在解決一個(gè)問題的時(shí)候，可以根據(jù)不同需要采用 不同的方法，教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊一、復(fù)習(xí)舊知、引出新知。知、引出新1、填上合適的單位名稱加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知。元=7 () 8 () 9 ()小數(shù)意義的米=4 () 5 () 4 ()理解，為學(xué)習(xí)2、填適當(dāng)?shù)臄?shù)。小數(shù)的大小米=米=（）厘米元二元=（

12、）角（）分米二（）米（）厘米=（）厘米比較作準(zhǔn)備。整數(shù)、分?jǐn)?shù)有大小，小數(shù)也有大小，這就是我 們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。以解決生活二、比較小二、比較小數(shù)大小，探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系中的實(shí)際問數(shù)大小，探1、出示課本例題題為引子，引索知識(shí)的看了他們的跳高成績(jī)，你能比較出哪個(gè)成績(jī)跳導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)在聯(lián)系得最高，比一比，到底誰的成績(jī)最好請(qǐng)同學(xué)們題意，并主動(dòng)幫他們排出名次。探究解決的三、鞏固 練習(xí)2、小組討論、比較請(qǐng)把你們討論的結(jié)果填寫在書上。3、匯報(bào)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書4、小結(jié)方法：比較小數(shù)的大小方法和過去學(xué)過的整數(shù)的比 較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同 數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。有整數(shù)部分的小數(shù)，要

13、先比整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分；整數(shù)部分相 同，再看小數(shù)部分哪個(gè)大。三、鞏固練習(xí)。1、做一做看圖比較各組數(shù)的大小。2、P92第3題:看數(shù)軸比較數(shù)的大小。3、第4題：直接比較兩個(gè)數(shù)量的大小。4、第5題：頒獎(jiǎng)臺(tái)。方法。四、課堂小 結(jié)。四、小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)(可附頁(yè))1、比一比OOOOOO2、按從小到大的順序排列下面的數(shù)。(1)、，()< ()< ()(2)，()< ()< ()、( )<( )< ( )< ( )< ( )板書設(shè)計(jì)比較小數(shù)的大小第一名 第二名第三名第四名> > >教學(xué)反思或案例分析查見 檢意檢查人時(shí)間課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題小數(shù)的讀

14、寫及大小比較的練習(xí)課時(shí)安排第三課時(shí)教學(xué) 內(nèi)容教科書第92-94頁(yè)練習(xí)二H的610題。教學(xué)內(nèi)容分析這是一節(jié)關(guān)于小數(shù)的讀寫與比較大小的綜合練習(xí)。其中6、7題屬于課 外實(shí)踐，6題要求學(xué)生到商店了解指定商品的價(jià)格，用以元為單位的小數(shù)表 示，旨在促進(jìn)學(xué)生注意觀察生活中的小數(shù)，7題要求學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，并把測(cè) 量的結(jié)果用小數(shù)表示出來。8題是小數(shù)的讀寫練習(xí)，通過讀寫使學(xué)生了解一 些生活中的課外知識(shí)，9、10題是比較小數(shù)大小的練習(xí)區(qū)別在于10題要求學(xué) 生現(xiàn)提出問題再作比較，通過練習(xí)，能使學(xué)生看到我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際 水平的差距。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)、會(huì)讀寫小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義。2、能夠較熟練地比

15、較小數(shù)的大小，能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。教學(xué) 重難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確比較小數(shù)大小教具 學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板這是一節(jié)關(guān)于小數(shù)的讀寫與比較大小的綜合練習(xí)。1、6、7題屬于課外實(shí)踐，教師要早做安排，讓學(xué)生課前完成，課堂上只讓 學(xué)生交流匯報(bào)，用以元為單位的小數(shù)表示價(jià)錢及測(cè)量的結(jié)果。2、8題是小數(shù)的讀寫練習(xí)，通過讀寫使學(xué)生了解一些生活中的課外知識(shí)，教 師可以再搜集許多課外的、學(xué)生感興趣的、與小數(shù)相關(guān)的知識(shí)與學(xué)生分享。3、9、10題是比較小數(shù)大小的練習(xí)，老師要結(jié)合10題，通過練習(xí)，能使學(xué) 生看到我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境，積極 植樹造林的思想教育。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)個(gè)

16、性化設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、交流匯一、交流匯報(bào)：課外實(shí)踐，早做安排，讓學(xué)報(bào)93頁(yè)6、7題。生課前完成，二、基本練習(xí)課堂上交流。二、基本練1、填單位名稱習(xí)元=7 () 8 () 9 ()米=4 () 5 () 4 ()分米=4 () 6 () 3 ()2、填適當(dāng)?shù)臄?shù)米=()米=()厘米元二元=()角()分米二()米()厘米=()厘米3、寫出小數(shù)：練習(xí)P938三、比較大小二、比較大1、借助數(shù)軸上比較大小。P92-3小。2、比較以元、米、分米做單位的小數(shù)。P92-43、借助情景比較大小，解決實(shí)際問題。P92-5,以上各題在學(xué)生獨(dú)立比較后，讓學(xué)生說說為什么深化小數(shù)大小比較的方法。三、分析思考P94-10讓學(xué)生

17、提出問題后思考，體會(huì)我國(guó)人均綠地的四、你知道與其他國(guó)家的差距，結(jié)合本市申請(qǐng)生態(tài)綠嗎化城市的需要。五、課堂總四、你知道嗎結(jié)五、課堂總結(jié)六、隨堂作六、隨堂作業(yè)業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)(可附頁(yè))1、在O里填上o o oo o o2.面的小數(shù)從小到在排列起來。< <<3、你會(huì)填嗎9.6> >>>> >9.0o.4< n < < n < < n <o.5檢查人板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思或案例分析檢查意見課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題簡(jiǎn)單的小數(shù)的加法和減法課時(shí)安排第四課時(shí)學(xué)容 教內(nèi)教科書9597頁(yè)例3、例4及“做一做”，練習(xí)二十二的1、2題。教學(xué)內(nèi)容分析

18、本節(jié)課內(nèi)容通過例3和例4兩道例題，教學(xué)一位小數(shù)的加法和減法。教材 中的插圖展示了文具商店的一角，有許多小朋友正在挑選文具。圖中標(biāo)出了 8種文具的價(jià)格。例3和例4以及做一做的三個(gè)問題，都來自于這幅插圖。 學(xué)生一般都有自己購(gòu)物付錢的經(jīng)歷，這方面的經(jīng)驗(yàn)和整數(shù)加減法的認(rèn)知經(jīng) 歷，對(duì)于理解小數(shù)加減法的算理和算法有比較直接的幫助。例3和例4的解答 中各提示了兩種算法，重點(diǎn)是引出小數(shù)的加減計(jì)算方法。“做一做的后兩個(gè) 問題具有一定的開放性。第（2）問“小東有2元錢，能買什么東西有多種選 擇。第（3）問你還能提出哪些問題學(xué)生看圖發(fā)揮的空間較大。教學(xué)目標(biāo)1 .理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計(jì)算方法，2 .學(xué)生能夠比

19、較熟練地筆算小數(shù)加、減法，3 .培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。教學(xué) 重難點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法 難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理具具備 教學(xué)準(zhǔn)多媒體課件。(含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、教學(xué)前可以先復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其豎式計(jì)算，以便學(xué)生將這些知識(shí)遷移 到新的學(xué)習(xí)課題中來。2、教學(xué)時(shí)，除了采用課本的例題之外，還可以讓學(xué)生看圖說說圖意，并自 己提出問題。再?gòu)闹羞x擇一個(gè)加法的問題和一個(gè)減法的問題，進(jìn)行討論。3、教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生用自己的方法算出答案。例如，把元改寫成8角，把元 改寫成6角，相加以后再改寫成以元為單位的小數(shù)。當(dāng)然也可以用小數(shù)直接 計(jì)算。學(xué)生不用豎式直接口算出答案

20、也是可以的。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知五.一勞動(dòng)節(jié)已經(jīng)過去了，你們過得一定很愉先復(fù)習(xí)整數(shù) 加減法及其知二、探究新 知?？彀衫蠋熞怖眉倨谂愫⒆尤ス珗@轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，買 食物就花了58元，玩各種游戲花了39元,誰能 用豎式幫老師計(jì)算一下一共花了多少錢再算 算買食物比做游戲多花多少錢（學(xué)生板演）說 一說整數(shù)加減法應(yīng)注意什么 二、探究新知1.教學(xué)例3（1）出示主題圖：圖上畫了什么你從圖中獲 得什么信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué) 問題板書在黑板上。（3）教師從學(xué)生的問題中選擇一個(gè)加法問題 和一個(gè)減法問題。（板書）（

21、4）（教師選擇例3）提問：該怎么解決 小組討論解決的方法。（5）集體反饋。（6） （6）集體討論：+（7） 小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢（7）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：（8） 一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù) 加法題，一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題 轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知 道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì) 齊，再?gòu)膫€(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上 的數(shù)才能相加，列豎式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊， 就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊.豎式計(jì)算，以 便學(xué)生將這 些知識(shí)遷移 到新的學(xué)習(xí) 課題中來。+的教學(xué)，可 放手讓學(xué)生 進(jìn)一步自主 探索，并以合 作交流的形 式完成豎式 過程，教師應(yīng) 當(dāng)允許學(xué)生 用自己的

22、方 法算出答案。三、鞏固練 習(xí)四、總結(jié)全 課（9） （8）學(xué)生試筆算+（10） 指名板演，其他人在本上做（11） 引導(dǎo)學(xué)生說一說，用豎式計(jì)算+時(shí)， 先做什么，再做什么，最后做什么？（12） （9）反饋練習(xí)：+ +（10）、總結(jié)：怎樣計(jì)算小數(shù)加法?（13） 例4：（1）教師選擇例4（2）這道題你會(huì)解決嗎應(yīng)該怎樣列式？（3）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì) 算出得數(shù)？（4）引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什 么要對(duì)齊？（5）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算學(xué)生嘗試板演。（6）引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計(jì)算時(shí)先做什么， 再怎么做最后做什么（7）反饋練習(xí)：教師總結(jié)：怎樣計(jì)算小數(shù)減法？（8） 3、總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法.（

23、9） 使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的 數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿 十進(jìn)一或“退一作十。只是小數(shù)加減法注意 了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。（10）三、鞏固練習(xí)：（11）1、觀察商店圖，解決問題。（12） （1）、買2個(gè)練習(xí)本多少錢（2）、小東有2元錢，能買什么東西（3）、你還能提出哪些問題？2、計(jì)算訓(xùn)練練習(xí)二十二第1、2題四、全課總結(jié)1、小麗身高米，比小明矮米，小明身高多少米2、小明帶5元錢到文具店買了一支元的鋼筆，他還剩下多少元錢作業(yè)設(shè)計(jì)(可附頁(yè))3、一本童話故事定價(jià)元，一本動(dòng)腦筋大王定價(jià)元。（1）童話故事比動(dòng)腦筋大王便宜多少元（2）他各買一本書，20元錢夠不夠4、一根繩子剪去

24、米后，還剩米，這根繩子原長(zhǎng)多少米5、巧算。+=（ ）小數(shù)的加法和減法板書設(shè)計(jì)例3： +=（元）0 8邙？8邙+? o 6? 1 4 ?例4：（元）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊|1.2? -0.60.6教學(xué)反思或案例分析檢查檢查人意見時(shí)間課題簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的綜合練習(xí)課時(shí)安排第五課時(shí)學(xué)容 教內(nèi)教科書第9798頁(yè)練習(xí)二十二的36題。教學(xué)內(nèi)容分析這是一節(jié)練習(xí)課，其中第3題要求學(xué)生自己尋找數(shù)據(jù)再計(jì)算。第4題，要 求學(xué)生自己提出問題再計(jì)算。第5題，要讓學(xué)生讀題后通過復(fù)述題意，搞清 10千米以內(nèi)1元，是指坐10站或10站以內(nèi)都只要1元。坐十幾站就要1元加兒 個(gè)元。第6題，將條形統(tǒng)計(jì)圖與小數(shù)加減計(jì)算結(jié)合起來，讓學(xué)生看圖列式計(jì)

25、 算。思考題，要求學(xué)生用指定的數(shù)字按要求寫數(shù)。答案很多，練習(xí)時(shí)不必要 求每個(gè)同學(xué)都把答案寫全，學(xué)生能寫出兒個(gè)都應(yīng)加以肯定。意見時(shí)間課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計(jì)算技能。教學(xué) 重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。具具備 教學(xué)準(zhǔn)小黑板(含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路這是一節(jié)練習(xí)課，1、基本的練習(xí)題要面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都能積極參與。2、第5題，要讓學(xué)生讀題后通過復(fù)述題意，搞清10千米以內(nèi)1元，是指坐 10站或10站以內(nèi)都只要1元。坐十兒站就要1元加兒個(gè)元。3、第6題，將條形統(tǒng)計(jì)圖與小數(shù)加減計(jì)算結(jié)合起來，讓學(xué)生看圖列式計(jì)算。