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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第2章 會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)等式 第二節(jié) 會(huì)計(jì)等式基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教案單 位:內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院教學(xué)設(shè)計(jì):郭劍敏時(shí) 間:2018年4月教案教學(xué)設(shè)計(jì)郭劍敏學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)授課班級(jí)會(huì)計(jì)1701使用教材會(huì)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)生數(shù)50人學(xué)生準(zhǔn)備課本、習(xí)題集、作業(yè)本課 題會(huì)計(jì)等式目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)理解:會(huì)計(jì)要素的相互關(guān)系,會(huì)計(jì)等式掌握:經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)等式的影響能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、歸納總結(jié)及探究思維的能力 。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng),增強(qiáng)學(xué)生的自信與合作意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)會(huì)計(jì)要素的相互關(guān)系,會(huì)計(jì)等式教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)等式的影響教學(xué)對(duì)象分 析職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生,專業(yè)知識(shí)基本是零,對(duì)于理論較強(qiáng)的知
2、識(shí)存在畏難情緒,缺乏信心,但思維活躍,動(dòng)手能力較強(qiáng)。教學(xué)策略改變“先講后練”的做法為“先練后講” 改變“一人板書”的做法為“多人議做” 改變“定題講練”的做法為“多題選講練”改變“老師指名提問”的做法為“學(xué)生提名回答”改變“生答師提示”的做法為“生答生提示” 改變“獨(dú)立解答”的做法為“小組合作解答”教學(xué)方法教法案例教學(xué)法,進(jìn)行課堂的“六大改變”學(xué)法分組討論法,探究式學(xué)習(xí)法教學(xué)媒體教案、計(jì)分牌、會(huì)計(jì)科目名稱、會(huì)計(jì)六要素名稱教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及時(shí)間分配組織教學(xué)注目,環(huán)視,檢查學(xué)生出勤情況準(zhǔn)備好上課安定學(xué)生情緒給出任務(wù)導(dǎo)入新課手機(jī)屬于會(huì)計(jì)六要素中的哪一類會(huì)計(jì)要素?有多
3、大資產(chǎn)就有多大權(quán)益?誰(shuí)享有使用手機(jī)的權(quán)益?學(xué)生思考回答教師指出:會(huì)計(jì)基本等式資產(chǎn)=權(quán)益通過案例,感性認(rèn)識(shí)引入案例 感性認(rèn)識(shí)分析案例理性認(rèn)識(shí)總結(jié)案例理論高度假設(shè)我班楊蘭同學(xué)在2019年9月,在學(xué)校的附近租了房子想開一個(gè)打印社,年租金20000元,租賃開始日一次付清;經(jīng)預(yù)算自有資金不足,從銀行貸款50000元,期限為3年,年利率8%,每月計(jì)算一次利息,每年年末支付一次利息,到期還本;花10000元買了兩臺(tái)電腦,2000元買了一臺(tái)打印機(jī),30000元買了一臺(tái)復(fù)印機(jī);買各種紙張和油墨又花了8000元,雇傭了兩名工作人員,每人月工資800元,開始營(yíng)業(yè)后,每天營(yíng)業(yè)收入為200元,每月需交各種稅費(fèi)1000元
4、。教師設(shè)疑:1、打印店成立時(shí),總共有多少資產(chǎn)?負(fù)債是多少?所有者權(quán)益是多少?2、上述三個(gè)要素之間有什么關(guān)系?3、公司成立后開始營(yíng)業(yè),一個(gè)月。試問,公司賺了多少錢?4、本案例當(dāng)中的數(shù)字分別是什么會(huì)計(jì)要素?它們之間有什么關(guān)系?5、2020年末,本打印店的資產(chǎn)共有多少?用會(huì)計(jì)要素怎樣表示?會(huì)計(jì)要素之間的關(guān)系資產(chǎn)權(quán)益資產(chǎn)負(fù)債所有者權(quán)益資產(chǎn)負(fù)債所有者權(quán)益(收入費(fèi)用)資產(chǎn)負(fù)債所有者權(quán)益利潤(rùn)教師提疑:年末打印店賺到的利潤(rùn)是誰(shuí)的?會(huì)計(jì)平衡公式:資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益2020年打印店經(jīng)營(yíng)狀況良好,又發(fā)生了以下四筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù) 1.2月15日,另外一名同學(xué)又加入了打印店,投入5萬(wàn)元,存入銀行。2.5月10日,用銀行存
5、款償還長(zhǎng)期借款5萬(wàn)元。3.6月5日,用銀行存款購(gòu)入貨物8萬(wàn)元。4.8月5日,打印店開出商業(yè)承兌匯票一張,金額1.2萬(wàn)元,用于償還前欠應(yīng)付賬款。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型:1.資產(chǎn)與權(quán)益同時(shí)等額增加2.資產(chǎn)與權(quán)益同時(shí)等額減少3.資產(chǎn)之間等額有增有減4.權(quán)益之間等額有增有減經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)恒等式的影響對(duì)“資產(chǎn)=權(quán)益”等式的影響(1)資產(chǎn)與權(quán)益同時(shí)等額增加;(2)資產(chǎn)方等額有增有減,權(quán)益不變;(3)資產(chǎn)與權(quán)益同時(shí)等額減少;(4)權(quán)益方等額有增有減,資產(chǎn)不變。【例】長(zhǎng)江公司2010年1月31日資產(chǎn)總額為500萬(wàn)元,負(fù)債和所有者權(quán)益總額為500萬(wàn)元,資產(chǎn)與權(quán)益總額相等。假如長(zhǎng)江公司2010年2月份發(fā)生以下資產(chǎn)、負(fù)債、所
6、有者權(quán)益變動(dòng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng):(1)收到投入資金10萬(wàn)元,款已存入銀行。(2)向銀行借入短期借款2萬(wàn)元存入銀行。(3)以銀行存款前欠C公司材料款2萬(wàn)元。(4)經(jīng)批準(zhǔn)減少注冊(cè)資本5萬(wàn)元,以銀行存款發(fā)還給投資者。 (5)向銀行提取現(xiàn)金12萬(wàn)元。(6)經(jīng)批,準(zhǔn)將盈余公積8萬(wàn)元轉(zhuǎn)增資本。(7)向銀行借入10萬(wàn)元直接用于歸還拖欠的貨款。(8)經(jīng)與債權(quán)人協(xié)商并經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn),將所欠4萬(wàn)元債務(wù)轉(zhuǎn)為資本。(9)經(jīng)研究決定,向投資者分配利潤(rùn)3萬(wàn)元。 結(jié)論:資產(chǎn)和權(quán)益在數(shù)量上發(fā)生變化,不會(huì)破壞會(huì)計(jì)平衡公式的平衡關(guān)系會(huì)計(jì)平衡公式:資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益改變“先講后練”的做法為“先練后講” 師生共同總結(jié)會(huì)計(jì)要素之間關(guān)系
7、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問,自己驗(yàn)證公式驗(yàn)證過程,小組競(jìng)賽搶答.驗(yàn)證正確,將在計(jì)分牌上加分驗(yàn)證不正確,該小組同學(xué)可請(qǐng)求其他小組幫助改正,提供幫助的小組加分分小組搶答,利用會(huì)計(jì)科目牌進(jìn)行粘貼,以驗(yàn)證會(huì)計(jì)平衡公式,各小組用計(jì)分牌進(jìn)行比較,評(píng)選最優(yōu)小組改變“老師指名提問”的做法為“學(xué)生提名回答”改變“生答師提示”的做法為“生答生提示”改變“先講后練”的做法為“先練后講案例案例法,以就業(yè)為導(dǎo)向,以本校同學(xué)為榜樣,拉近會(huì)計(jì)與學(xué)生生活的距離,激發(fā)學(xué)生的興趣,并為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ). 培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、歸納總結(jié)及探究思維的能力 。 以學(xué)生主體的課堂教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,重在參與.培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力
8、在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下讓學(xué)生分組形成競(jìng)爭(zhēng),組內(nèi)分層次照顧學(xué)生差異,并且互相幫助,使學(xué)生有壓力,更有動(dòng)力,而又不乏樂趣,能夠以積極主動(dòng)的心態(tài)投充分實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo),學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),符合學(xué)生的認(rèn)知順序,易于學(xué)生掌握.檢查評(píng)估課堂反饋 課堂檢測(cè)評(píng)價(jià) 學(xué)生練習(xí)四個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),讓小組同學(xué)之間互相評(píng)分,老師評(píng)分。在練習(xí)中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生遇到的問題。 學(xué)生自評(píng)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)全班評(píng)出優(yōu)勝小組及優(yōu)秀個(gè)人讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),找出差距,提高自身水平。 課堂小結(jié)理順?biāo)悸繁竟?jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容1.會(huì)計(jì)要素的相互關(guān)系2.會(huì)計(jì)等式3.經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)等式的影響請(qǐng)學(xué)生自主總結(jié)概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,教師幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)
9、內(nèi)容進(jìn)行提煉。通過提綱式板書小結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn),師生共同理順?biāo)悸?,展示課堂教學(xué)內(nèi)容的邏輯主線,突出課堂教學(xué)重難點(diǎn)。 課堂板書梳理思路§2.2會(huì)計(jì)等式一:會(huì)計(jì)要素的相互關(guān)系 資產(chǎn)權(quán)益資產(chǎn)負(fù)債所有者權(quán)益資產(chǎn)負(fù)債所有者權(quán)益(收入費(fèi)用)資產(chǎn)負(fù)債所有者權(quán)益利潤(rùn)二:會(huì)計(jì)等式1.定義2.表達(dá)式:資產(chǎn)負(fù)債所有者權(quán)益三:經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)平衡公式的影響由學(xué)生小組討論后合作板書改變“一人板書”的做法為“多人議作”小組合作探究,提高學(xué)生集體合作意識(shí),為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行課后作業(yè)溫故知新基礎(chǔ)作業(yè)(必做題):習(xí)題集第14頁(yè)21-26題 提高作業(yè)(選做題):習(xí)題集14頁(yè)27-32題 改變“定題講練”的做法為“多題選講練”滿足不同層次學(xué)生要求,做到
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