淺析如何在化學教學中聯(lián)系生活-最新教育資料

1、淺析如何在化學教學中聯(lián)系生活美國教育家杜威曾把教育的本質概括為： “教育即生長， 教育即生活，教育即經驗的不斷改造”。他認為最好的教育就是“從生活中學習”。 化學本就是研究人們生活的學科， 因此聯(lián)系生活、生產學化學也是這一學科的基本方法。 初中生對生活有一定的積累， 聯(lián)系生活現象更降低了學習化學的難度， 化學學科是實驗為基礎的一門學科，化學知識來源于生活，又為生活服務，所以現代教學應該充分聯(lián)系生活， 讓每一個學生都參與到化學探究中來。筆者就自己的教學實踐談幾點淺陋的做法。一、 聯(lián)系生活導入新課“良好的開端是成功的一半”，一堂課也不例外， 優(yōu)秀教師總是在一進教室就抓住學生的心靈 ，調動學生的情緒

2、，并在有度的張池中進行教學活動， 因此，開課的導語設計就值得仔細推敲錘煉，是它為一堂好課奠定基礎。 我每節(jié)課的導語基本都與生活聯(lián)系，以便拉近化學與生活的距離，消除學生的畏難情緒。如講化學式與化合價一節(jié)時，內容較抽象又難理解，我對化學式的導語設計師：“ 2012 年奧運會游泳比賽中，我國游泳小將葉詩文奪得 200 米混合泳冠軍， 并破紀錄， 可是外國的好多人都懷疑她是不是喝了興奮劑，她的教練對照鏡頭大聲告訴記者：她喝的是一氧化二氫（水）外國人不知一氧化二氫是什么，如何讓外國人知道它是什么呢？我們就用國際統(tǒng)一的符號表示出該物質， 這個符號就是今天學習的化學式。 ”喚起了同學們美好的回憶， 增強了學

3、生的愛國熱情， 由不得學生不對課堂內容感興趣。二、 聯(lián)系生活創(chuàng)設情境學生走進教室時并不是一無所知的白紙， 而是在日常的生活學習和交往活動中，已經逐步形成自己對各種現象的理解和看法，學習不單單是知識由外向內的轉移和傳遞， 而是通過新經驗與原有生活知識經驗的相互作用來豐富和改造自己的知識經驗。例如，在講一氧化碳時，它的化學性質是重點，但由于實驗不能在教室內完成， 北方冬天幾乎家家生爐子， 我聯(lián)系家里煤爐中碳的燃燒過程來講述。 底層的碳與空氣中氧氣充分接觸， 生成二氧化碳，二氧化碳氣體向上與高溫的碳反應生成一氧化碳， 一氧化碳再與爐口空氣中的氧氣接觸燃燒， 發(fā)出藍色火焰， 驗證了一氧化碳的可燃性，

4、同時爐內生成的一氧化碳也得到了控制。 同學們都知道北方冬季冷， 生爐子常會出現煤氣中毒的事， 原來一氧化碳是煤氣的主要成分， 如何防止煤氣中毒， 聯(lián)系課本內容可講解中毒原理，這樣重點難點在生活實例中就迎刃而解了。三、 聯(lián)系實際，使教學內容貼近生活教學的過程是一個“還原生活”的過程， 因為知識是源于生活又高于生活的。 教學活動內容應扎根于現實生活， 對生活的意義進行探尋， 對人生進行有意義的指導， 使自然生命體在體驗中生存，體驗中生活，超越現實和自我，進行創(chuàng)造的精神生活的需要，讓學生將學習到的知識運用于生活中解決實際問題， 從而將所學知識轉化為能力。例如，在學習上糖類、油脂、蛋白質、維生素之后，

5、 讓學生把自己常食用的食物進行歸類，并讓學生收集有關食物營養(yǎng)成分的資料，為自己或家人制定合理的膳食計劃，消除平時挑食的壞習慣，如果家里有肥胖者， 平時飲食應注意哪些問題？如果家中有糖尿病病人，飲食又應注意哪些？家中有高血壓、脂肪肝的病人呢？等等，讓學生在學習知識的同時，聯(lián)系實際，學以致用，熱愛生活，關心家人。四、 讓學生參與生活實踐，讓學生認識化學問題化學是以實驗為基礎的自然科學，鼓勵學生在生活中積極地動手實踐， 是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)，也是知識理解的延伸和升華。將學生手腳束縛，只是“紙上談兵”的教學方法，是不科學的。只有讓學生充分進行實踐，才可能使學生真正地明白其所學知識的有用價值。如，

6、在學習了堿氫氧化鈣后，讓學生從食品包裝袋中找出干燥劑小包，親手做實驗探究， 學生學習的積極性非常的高漲， 課堂氣氛也非?；钴S，這樣學生不但認識了氧化鈣，同時還感到氫氧化鈣就在自己的身邊，從中感覺到化學就在自己的身邊，學習化學不是枯燥無味，而是十分有意義的。五、 利用所學的化學知識服務生活化學來源于生活，同時也應服務生活，在日常生活中，我們應當聯(lián)系生活中的實際情況開展力所能及的化學實驗， 解決我們身邊的問題，解釋一些生活中的化學現象。如：讓學生利用花瓣或花葉自制酸堿指示劑， 對花卉土壤進行酸堿性的檢驗， 給管理員提出合理栽培植物和調整施肥方案的建議， 對于建筑與合成材料的廢料處理方案的建議方法， 對日常生活污水怎樣合理處理的方案設計，對日常生活中各種金屬制品如何進行防銹、 防蝕處理。通過實驗和調查， 培養(yǎng)和提高了學生的思維能力。 并逐步提高分析問題與解決問題的能力， 達到使學生熱愛化學和會學