幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼》

1、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼活動(dòng)目標(biāo)1、感受門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。2、運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。3、體驗(yàn)數(shù)字在日常生活中的作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.教具：教學(xué)掛圖（一）中110的數(shù)卡（23套），教學(xué)掛圖（四）中小動(dòng)物樓房。2.學(xué)具：操作材料，1個(gè)空白信封，鉛筆?；顒?dòng)過(guò)程一、回憶數(shù)字在生活中的作用。1、教師：在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字，你在哪里見(jiàn)到過(guò)數(shù)字？它可以告訴我們什么？2、引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。二、了解門牌號(hào)碼在日常生活中的作用。1、教師：你家的門牌號(hào)碼有數(shù)字

2、嗎？門牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告訴我們什么？如果我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字，會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題？2、教師出示教學(xué)掛圖（四）及信封，以“小狗郵遞員來(lái)到小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰(shuí)”為由，引導(dǎo)幼兒討論分析原因。三、討論明確門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。1、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門牌號(hào)碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號(hào)碼及樓上和樓下鄰居的門牌號(hào)碼又是多少。教師隨幼兒的講述進(jìn)行記錄。2、引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門牌號(hào)碼，如401、402、503、604等。四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢？你是怎么知道的？1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字都是4呢？為什么小朋友的家是401，

3、樓上是501，樓下是301呢？為什么后面的數(shù)字都是一樣呢？2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。五、嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。1、教師出示“小動(dòng)物樓房”的作業(yè)單，交待設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼的規(guī)則與要求。六、教師：看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層？然后為每家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同，要讓別人能從門牌號(hào)碼中看出每只小動(dòng)物住在幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下的鄰居。1、幼兒為小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，教師對(duì)出現(xiàn)困難的幼兒給予引導(dǎo)和幫助。七、展示布置設(shè)計(jì)結(jié)果，相互學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。1、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展示在絨板上，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。2、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單。八、教師：這幢樓房都有哪些門牌號(hào)碼？它們一樣嗎？從門牌號(hào)碼中能夠看出××（如小狗）住在幾樓嗎？哪些門牌號(hào)碼是它的隔壁鄰居？哪些門牌號(hào)碼是它的樓上樓下鄰居？1、幼兒相互交流各自設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼，感受數(shù)字在表示門牌號(hào)碼時(shí)與樓層、房間