《新型玻璃》教學(xué)反思15篇

1、新型玻璃教學(xué)反思15篇新型玻璃教學(xué)反思1我的這節(jié)課充分體現(xiàn)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因?yàn)榕d趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)有內(nèi)在興趣。從上面的教學(xué)過(guò)程可以看到，教師從學(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)生急于想知道新型玻璃，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。召開(kāi)產(chǎn)品發(fā)布會(huì)和聘請(qǐng)

2、推銷員的環(huán)節(jié)，更使同學(xué)激動(dòng)不已，學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃。給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力

3、。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。三、讓學(xué)生獲得成功的喜悅蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！币氪龠M(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。上面教學(xué)片斷中，教師不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟、討論探究、交流實(shí)踐，獲取了知識(shí)，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。四、在大膽設(shè)想

4、中培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊使命。創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。如果我們的語(yǔ)文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)造力的意識(shí)和辦法，學(xué)生走向社會(huì)就會(huì)多一些創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。上述教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，暢談自己的想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象，同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性人格塑造也起到了推動(dòng)作用。新型玻璃教學(xué)反思2新型玻璃是一篇說(shuō)明文，講述了各種功能獨(dú)特的新型玻璃，文章的內(nèi)容深深地吸引著同學(xué)們。俗話說(shuō)：“興趣是求知的前提，興趣是最好的老師?！背踝x課文后，孩子們對(duì)這些高科技產(chǎn)品十分感興趣。在設(shè)計(jì)表

5、格理解了各種新型玻璃的特點(diǎn)后，我將課堂中教師講授這一環(huán)節(jié)改成學(xué)生當(dāng)推銷員推銷玻璃的環(huán)節(jié)。孩子們一聽(tīng)，馬上炸開(kāi)了鍋，從沒(méi)想到過(guò)，學(xué)習(xí)課文竟和推銷員扯上了關(guān)系。我趁熱打鐵，提出了要求：熟讀課文，對(duì)產(chǎn)品有個(gè)詳細(xì)地了解，然后做一名出色的推銷員，將它推薦給你的顧客們。于是，教室里出現(xiàn)了前所未有的場(chǎng)面。同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲，爭(zhēng)先恐后，紛紛用自己的語(yǔ)言、自己的特色介紹出了這些玻璃。望著他們那自我陶醉的神情，聽(tīng)著他們那流暢的口語(yǔ)表達(dá)，我的喜悅油然而生。更讓我驚訝的是一位同學(xué)竟然展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，向大家介紹了自己要發(fā)明的新型玻璃，想法又新奇又實(shí)用。同學(xué)們都被他深深地吸引了，一石激起千層浪，大家更有興趣了。這就是興

6、趣的作用，求知的動(dòng)力。倘若每篇課文都如此有趣，那么學(xué)生將會(huì)像磁石一樣深深的吸附于文本，陶醉其中。新型玻璃教學(xué)反思3新型玻璃是一篇說(shuō)明文。課文緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。在本課的教學(xué)中，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了基本了解后，讓學(xué)生當(dāng)推銷員、推銷新型玻璃，促使他們?cè)谒伎?、表達(dá)等活動(dòng)中理解、鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。然后讓學(xué)生欣賞各種玻璃制品來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，讓他們也來(lái)設(shè)計(jì)新型玻璃。在教學(xué)過(guò)程中，我力求做到以下幾點(diǎn)：一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

7、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)生急于想知道新型玻璃到底是什么樣，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。二、由“扶”到“放”，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。在課堂的教學(xué)中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。為了讓學(xué)生更有目標(biāo)的學(xué)習(xí)課文，我設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)是：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí)，按照：1、讀文，2、劃重點(diǎn)句子，3、找關(guān)鍵詞，4、總結(jié)特點(diǎn)和作用再填表，這樣的步驟進(jìn)行。最后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。接下來(lái)，以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)后四種新型玻璃

8、。課堂上這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們的創(chuàng)造思維得到培養(yǎng)，從而突破了重難點(diǎn)，節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間。我在這一環(huán)節(jié)中由“扶”到“放”，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，并做到了“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法。新型玻璃教學(xué)反思4一、設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出口語(yǔ)交際的新理念：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”然而，現(xiàn)階段許多小學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)，只會(huì)會(huì)當(dāng)一名機(jī)械的聆聽(tīng)者或簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題的說(shuō)話者，失去情境，失去感染力，失去興趣，不愿表達(dá)交流

9、，更不用說(shuō)樂(lè)于表達(dá)交流和善于表達(dá)交流了。這是人們對(duì)口語(yǔ)交際的重視不夠，理解偏頗造成的。如：一方面，忽視口語(yǔ)交際情境的創(chuàng)設(shè)，簡(jiǎn)單機(jī)械地理解為“聽(tīng)”和“說(shuō)”的訓(xùn)練，只重口語(yǔ)交際的工具性，輕人文性。另一方面，忽視學(xué)科的整合和日常生活口語(yǔ)交際的指導(dǎo)，片面地認(rèn)為口語(yǔ)交際只是口語(yǔ)交際課的任務(wù)，甚至認(rèn)為是成人以后的事。有關(guān)專家認(rèn)為：學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的途徑很多，閱讀教學(xué)是學(xué)生口語(yǔ)交際最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過(guò)程。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中強(qiáng)調(diào)要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，且操作起來(lái)省時(shí)省力便捷可行，易于調(diào)控。下面，筆者就閱讀課新型玻璃一課的片段教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際的案例來(lái)和大家探討一下。二

10、、教學(xué)片段實(shí)錄內(nèi)容：新型玻璃片段教學(xué)（義務(wù)教育五年制四年級(jí)第七冊(cè)）目的：創(chuàng)設(shè)情境，采用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃；編演玻璃娃娃和顧客對(duì)話的課本劇；要求語(yǔ)句通順連貫，語(yǔ)言生動(dòng)活潑、有趣味、有吸引力。部分實(shí)錄：（在學(xué)生充分讀通課文交流后，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。）師：同學(xué)們，為了迎接“3.15”消費(fèi)者權(quán)益日，某大城市舉辦了一個(gè)新型玻璃大展銷，玻璃家族的成員聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息后紛紛趕到這兒，想找一個(gè)合適自己的家庭去施展本領(lǐng)，為人民服務(wù)。于是，在展銷會(huì)上，他們各顯神通，說(shuō)出自己的本領(lǐng)和特點(diǎn)，吸引前來(lái)參觀購(gòu)買的顧客把他們帶回家去呢！玻璃娃娃們一時(shí)想不出好主意，可急壞了！請(qǐng)你們給你自己最感興趣的玻璃娃娃出出主意，

11、幫他們介紹自己，好嗎？請(qǐng)喜歡同一種新型玻璃的人編為一組并選出一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)選派發(fā)言人。（共5組。）（學(xué)生相互介紹，小組推選出一名最佳代表上臺(tái)示范介紹。）生：親愛(ài)的顧客，你們好！我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”，無(wú)處不在又難以對(duì)付，常常使您無(wú)法安心休息、入睡?？墒牵覅s有辦法制服它，信不信？如果您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請(qǐng)您將我?guī)Щ厝パb上吧！我一定會(huì)還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康，請(qǐng)馬上*吧！師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺(jué)得他的介紹怎么樣？有沒(méi)有值得學(xué)習(xí)的地方

12、？生1：我覺(jué)得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開(kāi)頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽(tīng)下去。師：你真會(huì)傾聽(tīng)，這也是李老師想說(shuō)的。生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動(dòng)顧客的心。比如：在鬧市區(qū)無(wú)法安心休息、入睡等，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因?yàn)槲壹遗赃吅艹常袝r(shí)吵得我無(wú)法睡覺(jué)。師：說(shuō)得好！能結(jié)合自己聽(tīng)后的感受和生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話。生3：他說(shuō)話很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習(xí)。師：我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子?。ㄖ该渌?組代表上臺(tái)介紹，再評(píng)議）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的示范介紹帶動(dòng)后進(jìn)生，評(píng)議時(shí)深入交流和指導(dǎo)介紹方法，有利于集體交流。同時(shí)，組與組之間的示范介

13、紹是一種競(jìng)爭(zhēng)，有益于組內(nèi)的合作與交流。）師：你們想的主意太棒了，玻璃娃娃們?cè)谡逛N會(huì)上大獲成功。顧客們聽(tīng)了他們的介紹后，都對(duì)新型玻璃非常感興趣，向玻璃娃娃提出了許多問(wèn)題。玻璃娃娃為難了，你們好人做到底吧！根據(jù)顧客們可能提的問(wèn)題，編演一出以玻璃娃娃與顧客們之間的交流對(duì)話為情境的課本劇。（小組長(zhǎng)任導(dǎo)演，指名擔(dān)當(dāng)向往的角色：防盜玻璃娃娃、吸熱玻璃娃娃、吃音玻璃娃娃、變色玻璃、夾絲玻璃及顧客們。分角色編排練習(xí)，上臺(tái)表演?！拔鼰岵ＡА眲〗M第一個(gè)出場(chǎng)，其他4組依次上臺(tái)演出。評(píng)選出最佳主角、最佳配角。）師：謝謝“吸熱玻璃”劇組的演員給我們帶來(lái)的表演。各位觀眾你們觀看后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)演得最棒？生1：我覺(jué)得顧客A演得特別

14、很自然，像我媽媽平常去買東西時(shí)一樣問(wèn)這問(wèn)那的，還討價(jià)還價(jià)的，感覺(jué)很真實(shí)。師：你的評(píng)價(jià)結(jié)合生活實(shí)際，真能干！生2：我覺(jué)得顧客B都不說(shuō)話，是不是對(duì)這種玻璃不感興趣，還是演出不夠認(rèn)真、不夠投入？師：觀察真細(xì)致，能夠發(fā)現(xiàn)別人疏略的地方。生3：“吸熱玻璃”這個(gè)主角挺難演，說(shuō)的話多，還要回答顧客的提問(wèn)，她都說(shuō)得那么完整，真不簡(jiǎn)單！師：能站在別人的角度思考問(wèn)題，真好?。ㄆ渌?組表演和評(píng)選最佳主角、配角過(guò)程略）（設(shè)計(jì)意圖：要求演員感情投入，進(jìn)入情境；觀眾注意觀察比較、辨析、討論，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的各種感官參與到交際中來(lái)，展示各自才能和特長(zhǎng)。通過(guò)課堂這個(gè)小舞臺(tái)提供鍛煉的機(jī)會(huì)，樹(shù)立學(xué)生的自信，嘗試成功，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的

15、良好個(gè)性。）師：同學(xué)們自編自演的課本劇真精彩！下面，根據(jù)你家的環(huán)境，說(shuō)說(shuō)你家最需要哪種新型玻璃？為什么？生1：我家的客廳朝西南，夏天時(shí)特別熱，開(kāi)空調(diào)很浪費(fèi)電。我想我家要是裝上“吸熱玻璃”就好了。師：你是個(gè)節(jié)儉的好孩子！生2：我家在街道的十字路口，車來(lái)人往特別吵。寒假里，鄉(xiāng)下來(lái)的姥姥難得來(lái)了，住了一天就嚷著回去，說(shuō)在我們這里整天鬧哄哄，吵得整夜睡不著。如果裝上“吃音玻璃”的話，下回姥姥來(lái)了可以多住些天了。師：你是個(gè)有體貼長(zhǎng)輩的好孩子！你姥姥知道了會(huì)更疼你的！生3：有一次，我一家人都外出不在家，結(jié)果家里被偷了。如果買了“防盜玻璃”就不會(huì)發(fā)生這種事了。師：你會(huì)替大人分憂，真了不起?。▽W(xué)生紛紛舉手，呼

16、之欲出，暢所欲言。他們熱情洋溢，各個(gè)爭(zhēng)著說(shuō)，搶著說(shuō)。）師：同學(xué)們，你們回家再向爸爸媽媽介紹介紹各種新型玻璃，探討探討家里需要哪種新型玻璃？好嗎？三、案例反思這是一堂閱讀課中的口語(yǔ)交際片段，構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)成語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流”的口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下幾方面的特點(diǎn)：（一）話題生活化，創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間口語(yǔ)交際不同于寫(xiě)作，它需要交際者的心理適應(yīng)。

17、這就要求口語(yǔ)教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，交際的話題來(lái)源于生活，貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對(duì)話題本身感興趣才愿意說(shuō)，才有話可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。玻璃是生活中隨處可見(jiàn)為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，熱情地參與話題。筆者創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境：如“3.15”消費(fèi)者權(quán)益日的新型玻璃展銷會(huì)上幫助玻璃娃娃介紹自己；優(yōu)秀學(xué)生聲情并茂的示范介紹；玻璃娃娃與顧客之間的可能對(duì)話等情境，很快地啟迪了學(xué)生的思路，進(jìn)入“玻璃娃娃”的角色。后來(lái)，成功構(gòu)建了交流時(shí)暢快討論、第一人稱創(chuàng)造性介紹、課本劇表演

18、的立體和諧的交際情境。這樣“以境促思，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路。（二）形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地交流參與，必須通過(guò)形式多樣的交際場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)。1、師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是口語(yǔ)交際的參與者。在口語(yǔ)交際課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與進(jìn)來(lái)。2、生生互動(dòng)。這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說(shuō)來(lái)有：小組輪流介紹，共同編演討論課本劇等組內(nèi)交流；在小組交流的基礎(chǔ)上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流；還有在說(shuō)說(shuō)自己家最需

19、要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于群體間的互動(dòng)合作，培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神。為了集體的榮譽(yù)，小組的每一個(gè)成員都將對(duì)自己以及他人提出更高的要求，并積極參與活動(dòng)，都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利。這樣的設(shè)計(jì)基本上照顧了全體學(xué)生，又盡量讓優(yōu)秀生脫穎而出，使得后進(jìn)生“能跟得上”、優(yōu)秀生“能吃得飽”。然而，熱鬧激烈的背后卻出現(xiàn)了后進(jìn)生被忽略，而優(yōu)秀生“曲高和寡”的情況。課后了解原因，后進(jìn)生普遍認(rèn)為自己插不上嘴、幫不上忙，怎么比結(jié)果反正也是輸，優(yōu)秀生說(shuō)了算，不如放棄。從而暗暗滋

20、生壓抑、自卑的不良情緒；而有的優(yōu)秀生則認(rèn)為他們拖后腿。筆者反思著：課堂上到底要不要設(shè)計(jì)類似比賽或比賽的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)呢？3、師生與環(huán)境的互動(dòng)。充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語(yǔ)交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸。如：“回家后向家長(zhǎng)介紹各種新型玻璃，再探討家里最需要哪種新型玻璃”的問(wèn)題設(shè)計(jì)，建議學(xué)生將課堂上討論的話題講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂，可謂自然、順暢、豐滿。（三） 評(píng)價(jià)規(guī)范化，提高輕松獨(dú)特的交流能力口語(yǔ)交際課的評(píng)價(jià)目的在于反饋情況，推動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展。語(yǔ)言是一門(mén)特殊的藝術(shù)，不能簡(jiǎn)單地用“好”或“不好”來(lái)形容，更不能用“1、2、3、4”來(lái)數(shù)字化。評(píng)價(jià)時(shí)，特別注意小

21、孩子有愛(ài)挑毛病的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹(shù)立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評(píng)價(jià)還是積極評(píng)價(jià)，也不管是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià)，都應(yīng)該是積極的。如：鼓掌法、激勵(lì)法如果同學(xué)的發(fā)言中有優(yōu)點(diǎn)、值得學(xué)習(xí)的地方就請(qǐng)為他鼓掌和鼓勵(lì)；哪怕講得不好或不發(fā)言敢舉手，教師也要帶頭鼓掌并告訴他：你敢站起來(lái)就是進(jìn)步、你講得比以前好多了、你在努力進(jìn)步呢！師生要用發(fā)展的眼光來(lái)賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評(píng)價(jià)，保護(hù)了他們的自尊心，提高了其語(yǔ)言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會(huì)輕松地交流，才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見(jiàn)、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語(yǔ)言，才能真正提高

22、學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。新型玻璃教學(xué)反思5一、第一課時(shí)沒(méi)讓學(xué)生學(xué)透。在第一課時(shí)，我把整體感知和五種玻璃的特點(diǎn)、作用解決了，所以第二課時(shí)我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)以生字和關(guān)聯(lián)詞導(dǎo)入，這個(gè)環(huán)節(jié)與本課時(shí)的目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)沒(méi)多大關(guān)聯(lián)，所以在今后類似的教學(xué)，應(yīng)在導(dǎo)入設(shè)計(jì)考慮與教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)，為下一環(huán)節(jié)服務(wù)。其次，在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的五種玻璃環(huán)節(jié)，把圖片展示讓學(xué)生復(fù)述，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，且學(xué)生對(duì)玻璃的特點(diǎn)和作用混淆不清，這主要是在第一課時(shí)沒(méi)學(xué)透，導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)過(guò)多。二、訓(xùn)練點(diǎn)過(guò)多，顧此失彼。由于在每個(gè)環(huán)節(jié)都想達(dá)到完成一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，使得沒(méi)訓(xùn)練到，反而浪費(fèi)了時(shí)間。例如，在資料分享的環(huán)節(jié)，本想訓(xùn)練學(xué)生搜集和口頭

23、能力，但學(xué)生純粹是把搜集到的新型玻璃資料照本宣科地讀給組員聽(tīng)，而沒(méi)有選擇性或者用自己的語(yǔ)言表達(dá)。造成這種情況的原因主要是老師在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是時(shí)沒(méi)有把要求說(shuō)清楚，以后在每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展前，應(yīng)該把這個(gè)環(huán)節(jié)需要完成或達(dá)到的要求列出來(lái)，讓學(xué)生清楚明白。三、課堂效率低下。由于時(shí)間把握不當(dāng)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入和資料分享環(huán)節(jié)耗費(fèi)時(shí)間過(guò)多，所以在處理口頭訓(xùn)練和小練筆環(huán)節(jié)存在明顯的不透，顯得過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)能把這節(jié)課的亮點(diǎn)展現(xiàn)，而且沒(méi)完成教學(xué)目標(biāo)3。反思至此，仍覺(jué)有很多不足。自感教學(xué)水平?jīng)]什么進(jìn)步，茫然再次出現(xiàn)。新型玻璃教學(xué)反思6小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過(guò)指導(dǎo)小組

24、成員開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。下面僅以新型玻璃小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)片段為例加以說(shuō)明。教師幫助學(xué)生建立伙伴團(tuán)體4人小組，以伙伴團(tuán)體為基本單位讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。出示課題后安排初讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)：1默讀課文，獨(dú)立劃出新型玻璃的名稱；2每一小組檢查員檢查每個(gè)組員是不是都劃對(duì)了。兩分鐘后，小組的報(bào)告員代表各自小組匯報(bào)討論結(jié)果?！驹u(píng)析】小組合作學(xué)習(xí)中，組內(nèi)每位學(xué)生都擔(dān)任一種角色。以四人組為例，他們是：主持人、記錄員、報(bào)告員和檢查員。每一角色在組內(nèi)活動(dòng)時(shí)有著不同的職責(zé)：“主持人”負(fù)責(zé)掌握小組討論的全局，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程；“記錄員”負(fù)責(zé)記錄小組學(xué)習(xí)的結(jié)果

25、；“報(bào)告員”負(fù)責(zé)向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果；“檢查員”負(fù)責(zé)檢查小組成員學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明，因此學(xué)生都主動(dòng)投入；學(xué)生的全面互動(dòng)，也可以彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，讓不同個(gè)性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，真正提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！皺z查員”負(fù)責(zé)檢查小組成員學(xué)習(xí)的情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的伙伴，糾正在個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的不足，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量；這一過(guò)程同時(shí)也培養(yǎng)了檢查員的分辨能力，這是培養(yǎng)學(xué)生組織才能的一個(gè)起點(diǎn)。在四人小組中，角色的位置采用輪換制，使每個(gè)學(xué)生都能夠在自己充當(dāng)?shù)?/p>

26、角色之中得到鍛煉。教師在檢查通讀課文的情況時(shí)，這樣設(shè)計(jì)：1學(xué)生分組自由朗讀課文，準(zhǔn)備以小組為單位參加讀書(shū)競(jìng)賽；2請(qǐng)四個(gè)小組各推選一名成員參加比賽，組內(nèi)其他成員一面給予精神支持，一面認(rèn)真傾聽(tīng)，幫助其糾正朗讀中出現(xiàn)的差錯(cuò)，使之有所提高；3指定一個(gè)小組齊讀一個(gè)自然段；4所有的小組齊讀最后自然段。各合作學(xué)習(xí)小組中所有成員進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，對(duì)推選的代表給予了情感上的支持。有的說(shuō)：“你一定能讀好，我們是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾！”有的說(shuō)：“有我們的支持，你大膽地表現(xiàn)吧！”有的說(shuō)：“我們組必勝！”競(jìng)賽時(shí)，學(xué)生們興趣盎然?！驹u(píng)析】教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)以小組集體的形式出現(xiàn)，這樣做的目的是盡可能地使所有成員都能做到“分工合作、密切配合、

27、各盡所能”。教師看到的不是幾十個(gè)學(xué)生，而是幾個(gè)小組集體。此間盡管有學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)，但都是代表小組。教師不進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)，只評(píng)價(jià)團(tuán)體成績(jī)，用團(tuán)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)個(gè)體之間的合作。這樣，小組中個(gè)別成員的活動(dòng)自然會(huì)得到小組其他成員的關(guān)注。為了提高集體的競(jìng)爭(zhēng)能力，組內(nèi)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng)個(gè)人責(zé)任感得到了增強(qiáng)，而集體競(jìng)爭(zhēng)在一定程度上又促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作和互助。小組的合作與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)所形成和培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)精神，是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所必需的重要的素養(yǎng)之一，對(duì)學(xué)生將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)、生活都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。教師在教了課文的第一自然段后，電腦顯示理解課文內(nèi)容的方法和步驟：1讀課文；2劃出介紹新型玻璃特點(diǎn)和作用的句子

28、；3從中劃出概括內(nèi)容的詞語(yǔ)；4如果你們就是住產(chǎn)玻璃的廠家，請(qǐng)你們向用戶介紹一下新型玻璃除了在建筑上的作用還有哪些作用。然后，要求學(xué)生在四人小組中，運(yùn)用這一學(xué)法自學(xué)課文第二至第五自然段。各合作學(xué)習(xí)小組在主持人的協(xié)調(diào)下，有序地開(kāi)展學(xué)習(xí)。主持人先請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，再讓大家獨(dú)立劃句子、核對(duì)，接著找出概括內(nèi)容的詞語(yǔ)，最后重點(diǎn)思考討論新型玻璃的其他作用。各組成員展開(kāi)了豐富的聯(lián)想：新型玻璃可以廣泛應(yīng)用于軍事上的坦克、戰(zhàn)斗機(jī)、艦艇、裝甲車、鋼盔和瞭望哨，也可以廣泛應(yīng)用于火車、飛機(jī)、輪船、汽車等交通工具。新型玻璃還可以用在眼鏡、頭盔、交通崗?fù)?、花房、蔬菜生產(chǎn)基地當(dāng)本組報(bào)告員的發(fā)言得到全班同學(xué)和老師的認(rèn)可時(shí)，喜悅

29、和自豪使該組同學(xué)擁抱在了一起。【評(píng)析】小組合作學(xué)習(xí)減少了繁瑣的提問(wèn)，增大了訓(xùn)練頻率，激活了參與熱情。同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了概括能力；廣收信息，增強(qiáng)了主動(dòng)探究的能力；大膽交流，提高了交往能力。在小組質(zhì)疑中，大家集思廣益，形成小組意見(jiàn)；又通過(guò)組際之間的交流，綜合大家意見(jiàn)，作出完整的結(jié)論。學(xué)生感到了合作的力量，覺(jué)得自己和小組不可分割。讓學(xué)生充當(dāng)假想角色（“如果你們就是生產(chǎn)玻璃的廠家，請(qǐng)你們向用戶介紹一下新型玻璃除了在建筑上的作用還有哪些作用”）時(shí)，學(xué)生由于知識(shí)儲(chǔ)備和生活閱歷的限制，獨(dú)立思考出現(xiàn)了困難，這時(shí)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式互相啟發(fā)，多角度思考，大膽想象，發(fā)揮了創(chuàng)造性，培

30、養(yǎng)了群體創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，常將全部教學(xué)時(shí)間用在全班教學(xué)上，小組合作學(xué)習(xí)則把時(shí)間多用于小組學(xué)習(xí)上，全班教學(xué)時(shí)間盡量減少，教學(xué)過(guò)程是師生、生生多維互動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生既養(yǎng)成“自我主體”的學(xué)習(xí)態(tài)度，又學(xué)會(huì)主動(dòng)爭(zhēng)取教師、合作伙伴的幫助。教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，即對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚硎怪m用于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，確定和分解一定數(shù)量的、基本等值的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在小組合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)主要是參與學(xué)生討論，觀察小組學(xué)生的互動(dòng)情況，適時(shí)而恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)學(xué)生之間的激烈爭(zhēng)論，及時(shí)而準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和合作的情況。新型玻璃教學(xué)反思7開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，我對(duì)學(xué)生漸漸地有了更多的了解，在小學(xué)課堂教學(xué)慢慢積

31、累著經(jīng)驗(yàn)，也在實(shí)踐中摸索著如何備好課、講好課、站好講臺(tái)的方法。今天，迎來(lái)的是我在科組老師面前的第一次公開(kāi)課，執(zhí)教的是五年級(jí)上冊(cè)第十一課新型玻璃的第二課時(shí)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我主要解決兩個(gè)目標(biāo)：一是了解其余四種新型玻璃的特點(diǎn)和作用；二是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。其中第二點(diǎn)是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。由于在第一課時(shí)已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”時(shí)總結(jié)出這篇課文的學(xué)習(xí)方法是“讀段落，畫(huà)句子（特點(diǎn)、作用），講自述（第一人稱介紹）”，順應(yīng)下來(lái)在本課讓學(xué)生運(yùn)用這學(xué)法學(xué)習(xí)其他四種新型玻璃，小組討論中完成表格，以期完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。至于第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)則通過(guò)讓學(xué)生讀一讀喜歡的語(yǔ)句，體會(huì)這樣寫(xiě)的.好處，老師則相機(jī)

32、引導(dǎo)學(xué)生把握作者的表達(dá)方法，以此解決重難點(diǎn)。最后讓學(xué)生以“新型玻璃發(fā)布會(huì)”的形式仿照課文介紹自己新發(fā)明的新型玻璃，要求學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法。新型玻璃教學(xué)反思8教學(xué)新型玻璃這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生在小組合作中，積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。新型玻璃五個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點(diǎn)出這種新型玻璃的名稱，后寫(xiě)特點(diǎn)，再講用途。教學(xué)時(shí)，我采用如下步驟進(jìn)行教學(xué)： 讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，或者是你想知道什么？學(xué)生從自己的角度提出了我在這節(jié)課想重點(diǎn)

33、介紹的所有問(wèn)題。接著，再讀課文，解決自己提出的問(wèn)題，解決生字詞，將課文讀流利。師生共同解決問(wèn)題。此環(huán)節(jié)激勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)質(zhì)疑。 教師出示“新型玻璃名稱、特點(diǎn)、用途”的表格，讓學(xué)生分小組讀課文，邊讀邊展開(kāi)討論，在書(shū)上劃下相關(guān)詞句。引導(dǎo)學(xué)生用“讀課文找出描寫(xiě)第一種玻璃特點(diǎn)和用途的句子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)歸納總結(jié)”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生逐段讀課文，讀一段說(shuō)一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，小組合作填好表格后再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)填表。整體概括發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。 布置學(xué)生自由讀課文，然后選擇某種新型玻璃用自己的話以第一人稱向大家介紹新型玻璃的特點(diǎn)和用途，師生評(píng)議。設(shè)計(jì)小小發(fā)明家活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課后反思：上完這一節(jié)

34、課后，我認(rèn)識(shí)到，要想處理好班級(jí)教學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，要想讓每一位學(xué)生都參與到討論中去，必須做到：、話題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。當(dāng)然，只有學(xué)生對(duì)話題本身感興趣才愿意說(shuō)，才有話可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。玻璃隨處可見(jiàn)，為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情

35、地參與話題。、形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與 師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與。 生生互動(dòng)。這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說(shuō)來(lái)有：小組內(nèi)成員互相交流，但是在處理時(shí)只是讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，沒(méi)有及時(shí)反饋學(xué)生的情況，所以給人的感覺(jué)好像是只是流于形式。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，當(dāng)課堂時(shí)間變?yōu)?5分鐘時(shí)，對(duì)于時(shí)間的把握還待進(jìn)一步的精心設(shè)計(jì)，由于對(duì)于時(shí)間把握不當(dāng)，所以在處理后面的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)明顯的不透，顯得過(guò)于倉(cāng)促。新型玻璃教學(xué)反思9新型

36、玻璃是新課標(biāo)人教版第九冊(cè)的一篇說(shuō)明文。這篇課文緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。這篇課文條理清楚、層次分明、用詞準(zhǔn)確，表達(dá)生動(dòng)形象，對(duì)每種玻璃的特點(diǎn)和用途都介紹得極為生動(dòng)具體。如開(kāi)篇先從夜深人靜、警鈴驟響講起，引人入勝地講述了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)可以自動(dòng)報(bào)警，為下文介紹這種玻璃的作用埋下了伏筆。再如介紹夾絲玻璃的堅(jiān)硬時(shí)，說(shuō)夾絲玻璃即使破碎，碎片仍粘在一起，課文用“藕斷絲連”加以形容，使人易于理解。作者還把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，把噪音比作來(lái)無(wú)影去無(wú)

37、蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時(shí)，作者又運(yùn)用擬人化的手法，把它說(shuō)成是“消除噪音的能手”，并通過(guò)具體例子和數(shù)字加以印證，使人清楚明白，印象深刻。我根據(jù)教材的特點(diǎn)確立了本課的重點(diǎn)：了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法。此外，我還確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。3了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。4領(lǐng)悟作者

38、的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在教學(xué)本課前，首先，我布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察現(xiàn)實(shí)生活中新型玻璃的廣泛應(yīng)用，以擴(kuò)展知識(shí)、開(kāi)闊視野，為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。其次、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)，我先告知學(xué)生這堂課將要召開(kāi)新型玻璃展銷會(huì)，前提是先學(xué)好新型玻璃這篇課文。初讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式（如輕聲讀、默讀、同桌對(duì)讀等）通讀課文，讀熟課文，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理清課文的思路。在充分感知的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生思考每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，自己練習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把它們的特點(diǎn)和用途填寫(xiě)在表格中。然后以小組為單位，通過(guò)合作討論的形式來(lái)學(xué)習(xí)，之后全班同學(xué)共同進(jìn)行交流。在對(duì)五種新

39、型玻璃的特點(diǎn)和用途有了比較全面、深入的了解后，我還注意引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。首先讓學(xué)生畫(huà)出介紹每種新型玻璃特點(diǎn)、用途的重點(diǎn)詞句，認(rèn)真加以揣摩，說(shuō)一說(shuō)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用；然后再讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的詞句，說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因，仔細(xì)體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確；最后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀前5個(gè)自然段，探究這5個(gè)自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么共同特點(diǎn)，每段的開(kāi)頭有什么作用，從而感悟作者在布局謀篇方面的獨(dú)具匠心。最后，在學(xué)生熟讀精思，基本消化、吸收了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言后，便組織召開(kāi)“新型玻璃展銷會(huì)”，將自己發(fā)明的產(chǎn)品介紹給大家，重點(diǎn)講明它的特點(diǎn)和用途。新型玻璃教學(xué)反思10李

40、欣曄老師在講授新型玻璃一課中充分體現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新，而且是成功地創(chuàng)新。我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劊豪罾蠋熌茉谙胫星笮?。想即想象，是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造新形象的心理。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無(wú)論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都是十分有益的。她主要從以下方面進(jìn)行的：一、擴(kuò)想 就是對(duì)教材文句的內(nèi)涵作以開(kāi)拓或?qū)⒄n文故事加以擴(kuò)充。如新型玻璃中主要介紹了五種新型玻璃，每一種玻璃都有其特殊的地方，而且都為現(xiàn)代生活提供方便，李老 師利用了這一概述內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)想，她設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：想一想在我們的生活中你還知道有哪些新型玻璃？這樣學(xué)生就在此基礎(chǔ)上擴(kuò)充了很多的新型玻璃。從而擴(kuò)充了課本

41、上的內(nèi)容。二、續(xù)想 本篇課文結(jié)尾言猶未盡，十分含蓄，李老師就讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)想象作文。讓學(xué)生寫(xiě)出你 還想創(chuàng)造出什么樣的玻璃，這樣使學(xué)生能夠從小就有創(chuàng)造奇跡的志向。三、改想加假象 李老師利用這篇課文的特殊性，在不變?cè)獾那疤嵯拢儞Q課文的敘述方法。她在講完五種玻璃之后，讓學(xué)生假象作為推銷員，自選一種喜歡的玻璃在展銷會(huì)上推銷自己的產(chǎn)品。李老師能抓住課文及課外能觸發(fā)學(xué)生展開(kāi)假想的誘導(dǎo)物，步步引發(fā)，使 改得有方，假得有理，想得有據(jù)。而且使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象，使學(xué)生也學(xué)會(huì)了生活推銷產(chǎn)品！此外，李老師還注意在疑中求新。學(xué)源于思，思源于疑。因此，李教師大膽鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提出通過(guò)自己思考得出的不同意見(jiàn)，這樣學(xué)

42、生就在疑中求得創(chuàng)新。李老師在整篇課文的教學(xué)中，處處體現(xiàn)著以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。如：開(kāi)始她就讓學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)各種玻璃的特點(diǎn)和作用，在自學(xué)中讓學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出特點(diǎn)和用途，選擇自己感興趣的一種讀一讀。在有創(chuàng)新性的產(chǎn)品推銷會(huì)中也讓學(xué)生選自己喜歡的玻璃作為自己的推銷產(chǎn)品。這樣大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在興趣中學(xué)到了知識(shí)。我還要學(xué)習(xí)李老師那親切的教態(tài)，精湛的語(yǔ)言，帶有鼓動(dòng)性的點(diǎn)評(píng)，深厚的基本功。使自己的教學(xué)水平有更大的提高。新型玻璃教學(xué)反思11這篇課文的條理清楚，層次分明，是一篇比較好上，學(xué)生也容易掌握的說(shuō)明文。整堂課的效果令我相當(dāng)滿意，不僅輕松地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，而

43、且給了我意想不到的驚喜。在語(yǔ)文課堂中，我一直把口語(yǔ)交際訓(xùn)練作為提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的突破口，抓住一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，并且慢慢學(xué)會(huì)把一句話說(shuō)完整。為了讓學(xué)生掌握方法，首先，我會(huì)規(guī)范自己的口頭用語(yǔ)，用完整的一句話問(wèn)問(wèn)題。然后，給不同的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谇耙粋€(gè)的基礎(chǔ)上不斷完善。最后，我會(huì)表達(dá)自己的看法，“這句話如果這樣說(shuō)是不是更好！”以這樣的方式做一個(gè)完美的總結(jié)。整個(gè)引導(dǎo)過(guò)程既訓(xùn)練了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，又潛移默化地練了習(xí)作。剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，孩子們說(shuō)的話相當(dāng)?shù)纳玻膊荒芎芎玫貙⒁痪湓挶磉_(dá)完整，聽(tīng)著只能干著急。今天上課時(shí)，我還是一如既往地訓(xùn)練他們，沒(méi)想到卻帶給我不少的驚喜。師：“通過(guò)閱讀課文，

44、作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？”生：“通過(guò)閱讀課文的第五自然段，我發(fā)現(xiàn)了這一句話運(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法，讓我來(lái)讀讀吧!"師：”不錯(cuò)，回答的不僅正確而且說(shuō)得很完整 ，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。"通過(guò)不斷的口語(yǔ)訓(xùn)練，孩子們的進(jìn)步是可喜的。孩子們對(duì)新型玻璃這一課可感興趣了，特別是在組織召開(kāi)的“新型玻璃展銷會(huì)”上，參與度高，氣氛活躍，是一堂不可多得的高效課。師：“老師家正忙著裝修房子，準(zhǔn)備購(gòu)置一批玻璃，各位廠家是否有好的推薦？”生1：“老師，您好！我是來(lái)自五星玻璃公司的推銷員小劉，今天我給您推薦一款智能玻璃。它最大的特色就是玻璃內(nèi)配置隱形電腦，讓你隨時(shí)隨地都可以上網(wǎng)。

45、”師：“真不錯(cuò)，給我定一批吧！”生2：“美女老師，您好?。?全班哄堂大笑）我知道您平時(shí)最喜歡看書(shū)，為了讓你有一個(gè)安靜的環(huán)境，我推薦你安裝我家的”吃音玻璃“ 師：”嘴巴真甜，好一位出色的推銷員，你家的玻璃我也要了?！?創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境，課也就成功了一半。 看著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我欣慰極了。雖然你們時(shí)不時(shí)地會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，在別人的眼中不是那么的聽(tīng)話，但老師永遠(yuǎn)挺你們，因?yàn)槟銈兪且蝗郝斆?，可?ài)的孩子。每一個(gè)孩子都是一塊略帶瑕疵的璞玉，他們正焦渴地等待著出色的設(shè)計(jì)師們將其雕琢成一件件驚世之作。親愛(ài)的老師們，請(qǐng)多花一點(diǎn)點(diǎn)心思，沒(méi)有教不好的學(xué)生，讓我們一起共勉！新型玻璃教學(xué)反思12教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)

46、5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對(duì)付、研制、奇跡、博物館、安然無(wú)恙、藕斷絲連”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。3了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。4領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新型玻璃這一

47、課。二、朗讀課文，整體感知1借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文?？纯催@一課一共介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。一邊讀一邊思考問(wèn)題。2讀完一遍課文的同學(xué)請(qǐng)默讀第二遍，把新型玻璃的名字劃下來(lái)，并讀一讀，記住它們的名字。3、指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。理解段落中不理解的詞語(yǔ)。指名讀第一段，齊讀第一段。指名讀第二段，齊讀第二段。第一、二段中有不理解的詞語(yǔ)嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”是什么意思？這一課中說(shuō)的是什么？指玻璃碎片里面的夾絲。玻璃碎了，夾絲把它連在一起。理解詞語(yǔ)在課文中的意思。劃出這兩段中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“不是?而是?”、“

48、即使?仍然?” 。請(qǐng)同學(xué)齊讀這兩句話。指名讀第三段，齊讀第三段。指名讀第四段，齊讀第四段。第三、四段中有不理解的詞語(yǔ)嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)在文中的意思。指名讀第五段，理解“分貝”是什么意思。劃出這兩段中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“盡管?還是?”、“如果?就?” 。請(qǐng)同學(xué)齊讀這兩句話。三、交流討論，合作學(xué)習(xí)1小組交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。新型玻璃的名稱、特點(diǎn)、作用。2全班交流：課件展示新型玻璃的名稱、特點(diǎn)、作用。3. 課件出示：課文中有關(guān)說(shuō)明方法的句子學(xué)生自己讀句子，同桌交流。全班交流說(shuō)明方法。（打比方、舉例子、列數(shù)字）4. 課件出示：“新型玻璃的自述”“自述”就是自己介紹自己。把全班分為五組，第一組寫(xiě)

49、“夾絲網(wǎng)防盜玻璃自述”，第二組寫(xiě)“夾絲網(wǎng)玻璃自述”，第三組寫(xiě)“變色玻璃自述”，第四組寫(xiě)“吸熱玻璃自述”，第五組寫(xiě)“吃音玻璃自述”?，F(xiàn)在你們都是新型玻璃了。請(qǐng)把你們各自的特點(diǎn)、作用寫(xiě)出來(lái)，為自己作個(gè)廣告。看誰(shuí)會(huì)夸自己。要實(shí)事求是，不要吹牛。5.全班學(xué)生寫(xiě)“自述”。師巡視。6.請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)讀自己寫(xiě)的“自述”。按著順序來(lái)，先請(qǐng)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”來(lái)說(shuō)。7. 課件出示：課文的最后一段內(nèi)容學(xué)生齊讀一遍.四、拓展延伸放飛想象:大膽設(shè)計(jì)一種新型玻璃 (聯(lián)系生活實(shí)際的需要，自己也研制設(shè)計(jì)一種新型玻璃造福于人類。)板書(shū)設(shè)計(jì)：名稱 特點(diǎn) 作用夾絲網(wǎng)防盜玻璃 自動(dòng)報(bào)警防盜變色玻璃 能隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色 “自動(dòng)

50、窗簾”吸熱玻璃 吸熱，阻擋冷空氣 可使室內(nèi)冬暖夏涼吃音玻璃 消除噪音使噪音強(qiáng)度減弱夾絲玻璃 非常堅(jiān)硬，不易破碎 適于高層建筑使用不斷探索創(chuàng)造奇跡教學(xué)反思：學(xué)生初次接觸說(shuō)明文，這種體裁有點(diǎn)陌生，所以還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。新型玻璃教學(xué)反思13新型玻璃這篇課文是一篇層次清晰、結(jié)構(gòu)分明的文章，學(xué)生極易理解。我抓住了這個(gè)教學(xué)契機(jī)，以培訓(xùn)為主線，一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，后又告之學(xué)生要推銷產(chǎn)品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間，很快地啟迪了學(xué)生的思路，進(jìn)入了“推銷員”的角色，躍躍欲試者大有人在。這樣，“以境促思，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路。這時(shí)，我充分運(yùn)用了自主合作的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的

51、交流參與，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即興發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也鞏固了學(xué)生對(duì)課文的理解。與此同時(shí)，我也就在教學(xué)中的疑問(wèn)提出我的看法：一、表?yè)P(yáng)越多越好嗎新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，于是伴隨著“你真棒”“棒極了”的夸獎(jiǎng)聲，學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲。為了保護(hù)學(xué)生的積極性，課堂上出現(xiàn)了“好”聲一片，只要學(xué)生回答問(wèn)題，教師一概以“不錯(cuò)”“很好”進(jìn)行籠統(tǒng)評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論不加以糾正，模糊的概念不置可否，這實(shí)在是一個(gè)不容忽視的欠缺，不使人不想：表?yè)P(yáng)越多越好嗎？二、學(xué)生的主動(dòng)參與什么是參與？每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起

52、來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。”那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？有專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考。三