管理學基礎教學總結

1、管理學基礎教學總結管理學基礎教學總結是一篇好的范文，覺得有用就收藏了，希望大家能有所收獲。篇一： 20XX0120管理學基礎課程教學總結 1課程教學總結課程教學總結授課名稱：管理學基礎授課教師：授課時間：授課班級： 11 金融、 12 國貿(mào)、 12 物流班級人數(shù)： 71、67、52授課學時： 30課程教學總結：在本學期的教學工作中，有如下側重：1、針對該課程的特點和教學計劃要求， 合理安排教學內(nèi)容。 根據(jù)專業(yè)要求、實際學時以及學生的情況，本學期安排了第一章 ( 總論 ) 、第二章 ( 管理思想與管理理論 ) 、第三章 ( 決策與管理 ) 、第四章 ( 計劃與管理 ) 、第五章（組織與管理） 、

2、第六章（領導與管理）及第七章（控制與管理） 。2、管理學基礎是管理類各專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程。本課程主要講述管理學概論（概念、原理、決策、組織文化等） 、管理學的發(fā)展史及主流的理論和代表性觀點，管理的四大基本職能（計劃、組織、領導和控制）等內(nèi)容，是理論性與實踐性較強的專業(yè)基礎課程。本課程的教學目標是：通過課堂理論學習、技能訓練和社會實踐活動，使學生掌握管理學基本原理、 工具和方法， 樹立現(xiàn)代管理的思想觀念， 培養(yǎng)管理者的素質(zhì)，懂得運用管理學的基本原理、工具、方法和過程進行管理實踐，為后續(xù)專業(yè)課程的學習和成為一名“運營基層管理人”打好基礎。在教學方法上，以調(diào)動學生的積極性為核心，由以教師為中心轉

3、為以學生為中心。以激勵學生自主學習為目標， 最全面的范文參考寫作網(wǎng)站從以教師教為主轉變?yōu)橐詫W生學為主； 從以學生聽為主轉變?yōu)閷W生以練為主、 以親身體驗為主。教師甘當“指導者”、“輔導者”、“助手”，積極采用參與式、互動式、體驗式等的現(xiàn)代教學方式方法。注重實踐教學，綜合運用多種模擬實踐教學的形式。模擬實踐，或稱“準實踐”, 是一種介于直接實踐教學與理論教學之間的一種特定形式。即在課堂內(nèi)或校園內(nèi)，引入管理要素，建立仿真環(huán)境，營造管理情景，使學生向實際管理者那樣進行模擬決策。 具體形式主要有：（ 1）全程滲透案例分析討論 ; （2）角色扮演 ; （3）情景??；（ 4）模擬經(jīng)營決策 ; （5）調(diào)查與訪

4、問；（6）管理游戲等。3、在作業(yè)的批閱上，做到認真的批改，并嚴格要求學生做作業(yè)要認真、條理要清晰、闡述要明白，使學生在一學期的學習中理論聯(lián)系實際的能力有了很大進步。同時對學生提交的整理學習知識點小結進行檢查，實行加分鼓勵政策， 加強學生的主動性?？傊ㄟ^本課程的教學，使學生理解管理學基礎在整個企業(yè)管理中的重要地位，掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的基本方法和技能，并能將其應用于企業(yè)管理的實踐活動，以便在實際工作崗位中能有效地處理和解決各種管理決策問題。能正確分析現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的有關管理決策問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。20XX年 1 月 11 日- 1 -篇二：管理學基礎教學總結管理學基礎教學總結

5、一、管理學基礎課程定位?管理學基礎是中專工商管理、旅游與飯店管理、物流管理等管理專業(yè)的核心專業(yè)課。?管理學基礎作為管理專業(yè)的核心專業(yè)課，直接為培養(yǎng)學生的管理能力服務，同時，又為管理專業(yè)后續(xù)的各個職能管理課程奠定基礎。?管理學基礎服務于高職高專人才培養(yǎng)目標，堅持理論與實務結合，以管理技能培養(yǎng)為主線。?管理學基礎具體教學目標定位為：培養(yǎng)基層管理崗位的綜合管理技能。主要表現(xiàn)為：把握管理基礎知識，用現(xiàn)代管理思想武裝，掌握四大關鍵能力。二、教學內(nèi)容以培養(yǎng)綜合管理技能為主線， 建立“ 124”教學內(nèi)容體系。 “124”是指“一條主線”、“兩大基礎”、“四大關鍵能力”。?以培養(yǎng)基層管理崗位綜合管理技能為主線

6、。 這種基層管理崗位綜合管理技能，是指企事業(yè)單位基層的班組長、工段長、領班、部門主管等管理崗位所需要的綜合性、一般性的管理技能。 既區(qū)別于以宏觀管理、 概念技能為主的高層綜合管理能力，又區(qū)別于以專業(yè)化為特征的生產(chǎn)、營銷、財會等職能管理技能。整個課程的教學內(nèi)容以這種綜合管理技能過為主線進行設計。?使學生掌握兩大基礎。（一）是管理系統(tǒng)的基礎知識，包括管理的概念、屬性，管理主體、管理對象與環(huán)境、管理機制與方法，管理職能等；（ 二）是管理思想，包括管理思想的演進過程、最新趨勢，管理原理、組織文化等。范文 TOP100這是課程第一、二章的內(nèi)容。教學目標是讓學生掌握管理基礎知識，樹立現(xiàn)代管理思想與理念。

7、這是培養(yǎng)管理技能的基礎與前提。?培養(yǎng)學生四大關鍵能力。按照基層管理者進行綜合管理的需要，本課程要重點培養(yǎng)學生的四大關鍵能力， 即計劃與決策的能力、 組織與人事的能力、 領導與溝通的能力和控制與信息處理的能力。 管理的四大職能反映了各級管理者的共通作用與程序。 在本課程中， 在介紹四大職能基本原理的基礎上， 重點放在基層管理者所需的實用技能上。本課程的第三、四、五、六章分別研究與培養(yǎng)這四大關鍵能力。這部分是本課程的主體與重心。三、主要的教學方法以調(diào)動學生積極性為核心，以模擬實踐教學為主線，建立參與式、交互式、模擬教學和實訓為一體的教學方法體系。除講授、提問、學生分析、討論等常用的方法外，結合管理

8、課程的特點，適應高職的要求，探索并完善下列方法：?頭腦風暴法。針對講授中、案例中、學生身邊提出的管理問題，由學生應用所學知識，放開思路，大膽分析，提出自己的見解與解決方案。?多媒體教學。本課程全程使用多媒體教學，有的重點案例采取錄像播放方式，以增強感染力， 并要制作有利于學生學習與訓練的助學課件，最終建立系統(tǒng)性、立體化的多媒體課件體系。?案例分析。案例分析是管理學教學聯(lián)系實際的特色形式，思想?yún)R報專題應引起教師高度重視。 本教案所選案例， 均是較為典型的、 具有學生討論與研究余地的案例。進行案例分析時， 既可以采用由學生獨立分析， 再以書面作業(yè)完成的分散方式；又可以采用先分小組討論， 后到課堂上

9、全班討論這種集中形式。 其中，后一種方式主要用于對重點案例進行分析。 教師的指導要重點放在引導學生尋找正確的分析思路和對關鍵點的多視角觀察上， 而不是用自己的觀點影響學生。 教師對案例分析的總結， 也不要對結果或爭論下結論， 而是對學生們的分析進行歸納、拓展和升華。?角色扮演。給出一定的案例或要解決的管理問題，由學生扮演其中的角色（也可輪流扮演），設身處地的分析與解決所面臨的問題。學生從所扮演角色的角度出發(fā)，運用所學知識，自主分析與決策，以提高學生實際決策的技能。?校園體驗。通過所學的管理知識，結合學生自己的生活實際，把發(fā)生在身邊的現(xiàn)象用管理知識參加以分析與解決。?管理沙龍。這是針對管理課程的

10、特點而嘗試的一種特殊的教學方式。范文寫作一般是針對一個特定的管理問題， 事先進行較為充分的準備； 然后，由學生們集聚在一起，在輕松的氛圍中進行暢談，相互啟發(fā)，也可以爭論，形成相同或不同的思路；并于事后形成文字材料。 ?篇三：管理學基礎總結管理學基礎總結不知不覺中一個學期馬上就要結束了，而這門必修的課程，我們也學習了一個學期了。對我來說，學習管理學基礎和不學管理學基礎差別很大。起初在第一堂課上， 路老師問我們： “你們能給管理下個定義嗎？”在聽到這個問題的時候， 我頓時懵了。 我們時時刻刻都在接觸它， 可是我們卻無法給它下一個定義。管理到底是什么呢？通過路老師的講解和書上的定義， 我們知道了 管

11、理是在特定的環(huán)境下， 管理者為了實現(xiàn)一定的目標， 對其所能支配的各種資源迚行有效的計劃、組織、領導和控制等一系列活動的過程。 再通過一點一點的學習，我懂得了管理的更多的內(nèi)容?？v觀全書，可以很明顯的知道管理學基礎這本書是從大的概念逐步到個精細的內(nèi)容，從書的目錄可以知道，管理最重要的是它的職能 - 計劃、組織、領導和控制。我在學習中知道一個人或組織想要有效地實現(xiàn)預定的目標， 首先必須做好計劃工作，制定出一份科學合理、完善可行的計劃，而科學合理、完善可行的計劃即要做到5W1H（做什么，為什么做，何時做，何地做，誰去做，怎么做）。接著，是組織，人們通過集體的努力去實現(xiàn)個人無法達的目標時，需要組織。再者

12、，是領導，陸老師在講這一章的時候說：“沒有無用乊人，只有用不好的人?！边@可以直接的體現(xiàn)領導的作用，要想做好一個領導， 就要能做到為被領導者指點迷津、明確方向，協(xié)調(diào)好各被領導者的關系，調(diào)解他們乊間的矛盾，要關心他們?yōu)樗麄兣艖n解難， 鼓舞他們的斗志， 此外領導者，要具備一定的影響力。最后的是控制，即按照計劃標準來衡量所取的成果，并糾正所發(fā)生的偏差，以確保計劃內(nèi)目標的實現(xiàn)。除此乊外，管理者還要做好決策、 激勵和溝通。 其實，上述的這些書的內(nèi)容，無非是在告訴我們管理是處在人和事乊間， 我們要好好協(xié)調(diào)。 在事情方面， 無論是工作中的事情，還是生活中的事。都需要有一定的管理技巧，比如在工作上，一個企業(yè)是由

13、有很多的人擔任不一樣的職位構成的， 因此所有的企業(yè)都有一定的組織結構和工作方式。同時每一個職位的人，不論是管理者、技術人員、工人，他們需要完成的工作也是在一定的計劃內(nèi)的， 這些都是企業(yè)在運作前需要設計規(guī)劃好的內(nèi)容。因此管理的第一項也是最重要的任務便是把這些工作的結構和內(nèi)容計劃安排好。單從工作的角度看，如果一個企業(yè)的組織結構達到了最合理最科學，而企業(yè)中每個人的工作也是最恰當最精準， 那么這個企業(yè)就能做到已最少的投入換回最多的回報。現(xiàn)實中這是不可能的， 因為永進找不到一個最完美的工作方式，同時實際情況也是變化萬千， 現(xiàn)實的要求在不斷改變， 如果要“最完美”， 那就必須不停的改變， 這對于管理者來說

14、也是極不現(xiàn)實的。 因此管理學家只是致力于更大地提高工作效率，而非求一個“最完美”。在這方面， 20 世紀初出現(xiàn)的科學管理思想有著很大的成就。 泰羅提出的科學管理思想， 包括一、確定最佳工作方法、工時定額和其他定額標準，以及建立各種明確的規(guī)定、條例、標準，并使工人們掌握標準化的操作方法， 使用標準化的工具、 機器和材料， 使一切制度化標準化和科學化； 二、實行差別計件工資制度， 這有效的提高了勞動者的勞動積極性；三、是將計劃職能和執(zhí)行職能相互分離，提出了職能工長制；四、科學的挑選“第一流工人”；五、在管理上實行例外原則；六、提出企業(yè)的全體成員要樹立一種友好、合作、團結一心共同做“大蛋糕”的思想。

15、 這些理論本身對有效管理起了很大作用，同時也使人們更加重視對工作的科學設計和改造， 從而提高效率。每一個管理者都應該從科學管理思想中收獲更本質(zhì)的內(nèi)容， 那便是通過科學有效的管理，使人們的工作效率不斷提高。 泰羅在這一方面只是為人們開了個頭， 后來的管理者需要發(fā)揮創(chuàng)造力， 面對各種情況， 科學理性地設計組織結構、 工作方式等，從而使效率達到最大。 這便是對于工作的一部分， 當然不只是科學管理思想對其有積極作用， 但最終目標還是通過調(diào)整工作， 來使效率達到最大。 在生活中的事情上依然如此， 一個人在完成生活上任何事前都要好好的計劃一番， 沒有做計劃開始盲目的做， 那么，最終會達不成預期的目標， 而

16、也會投入太多不必要的東西比如時間、精力等等，最終獲得低效率和低效果。在人的方面上，人是非常重要的，如果沒有人，如果只有事情而沒有人，那么無論是目標都無法實現(xiàn)。 可是相對于上述的事情來說， 人并不能像事情那樣固定和硬性，人本身具有單獨的思想， 心理和生理方面的原因也會影響一人的情緒和思想，這就會使得效率會因為人的思想而影響到工作的效率和效益。 要想工作的效率和效益的到提高， 管理者需要關注人。 在行為管理理論中， 在對霍桑的試驗的總結下，梅奧提出了與古典管理理論不同的的新的管理理論 - 人際關系理論，這一理論的內(nèi)容包含了員工是社會人、企業(yè)中存在著非正式組織、生產(chǎn)效率的提高主要取決于員工的工作態(tài)度

17、和他與周圍人的關系、新型領導能力等等。梅奧認為人是“社會人”影響人的工作積極性的因素，除物質(zhì)條件外還有社會、心理因素等等。因而，引伸出，作為一個管理者，要具備一定的溝通協(xié)調(diào)能力，主動關心被管理者， 積極激勵和鼓勵他們的勞動積極性，從而使勞動者有一定的勞動積極性，以此來提高工作效率，獲得更高的工作效益。通過上述的言論，其實還是不足以總結管理學基礎這門課，我認為學習這門課，其實重點不在于它有多少的理論， 而是在學習的過程中， 吸收它所傳達的信息，并加以轉化運用， 是自己成為一個好的管理者， 這也許就是學習型組織中所說的我們要具備學習力， 即學習動力、 學習毅力和學習能力吧。 畢竟自己學的是人力資源

18、管理，在以后的對人，看人方面，自己在這本書中還是有吸收的。也許我們不能成為很棒的管理者，但最起碼，我們可以做到，讓大家，讓自己覺得不是最差的。這也許就是管理學基礎這本書中所要傳達的吧。田彩君13 行政一班1321013820XX 019學年度第一學期生物教研組工作計劃指導思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現(xiàn)教學創(chuàng)新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主

19、化學習方式。主要工作一、教研組建設方面：、深入學習課改理論，積極實施課改實踐。、以七年級新教材為“切入點”，強 化理論學習和教學實踐。、充分發(fā)揮教研組的作用，把先進理念學習和教學實踐有機的結合起來，做到以學促研，以研促教，真正實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提升。、強化教學過程管理，轉變學生的學習方式，提高課堂效益，規(guī)范教學常規(guī)管理，抓好“五關”。（）備課關。要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。（）上課關。（）作業(yè)關。首先要控制學生作業(yè)的量，本著切實減輕學生負擔的精神，要在作業(yè)批改上狠下工夫 。（）考試關。以確保給學生一個公正、公平的評價環(huán)境。（）質(zhì)量關。、加強教

20、研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團結合作精神，做好新教師帶教工作。二、常規(guī)教學方面：加強教研組建設。興教研之風，樹教研氛圍。特別 要把起始年級新教材的教研活動作為工作的重點。、教研組要加強集體備課共同分析教材研究教法探討疑難問題 由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時間定內(nèi)容，對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點、教研組活動要有計劃、有措施、有內(nèi)容，在實效上下工夫，要認真落實好組內(nèi)的公開課教學。、積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于 20節(jié)，青年教師不少于節(jié)，興“聽課，評課”之風，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽隨堂課。、進一步制作、完善教研組主頁，加強與兄弟學校的交流 。我們將繼續(xù)本著團結一致，勤溝通

21、，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經(jīng)驗教訓的前提下，出色地完成各項任務。校內(nèi)公開課活動計劃表日期周次星期節(jié)次開課人員擬開課內(nèi)容10月 127四王志忠生物圈10月 137五趙夕珍動物的行為12月 114五趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)12月 2818 四朱光祥動物的生殖鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學生物教研組xx-20X下學期生物教研組工作計劃范文20X年秋季生物教研組工作計劃化學生物教研組的工作計劃生物教研組工作計劃下學期生物教研組工作計劃年下學期生物教研組工作計劃20X年化學生物教研組計劃20X年化學生物教研組計劃中學生物教研組工作計劃第一學期生物教研組工作計劃20XX 019學年度第二學期高中英語教研

22、組工作計劃XXXX 學年度第二學期高中英語教研組工作計劃一指導思想：本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩(wěn)妥地實施和推進中學英語課程改革。以新 課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學常規(guī)建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英二主要工作及活動：加強理論學習，推進新課程改革。組織本組教師學習普通高中英語課程標準及課標解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學習、熟悉

23、新教材的體系和特點，探索新教材的教學模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學習的平臺和機會。加強課堂教學常規(guī)，提高課堂教學效率。強化落實教學常規(guī)和“禮嘉中學課堂教學十項要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認真鉆研教材的基礎上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導、評價等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學效率。加強教學方法、手段和策略的研究，引導教師改進教學方法的同時，引導學生改進學習方法和學習策略。加強課題研究，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設，提升教師的教學能力。組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、有活動、有總結，并在此基礎上撰寫教育教學論文，并向報刊雜志和年

24、會投稿。制訂好本組本學期的校公開課、示范課、匯報課計劃，并組織好聽課、評課等工作。三具體安排：二月份：制訂好教研組工作計劃、課題組工作計劃和本學期公開課名單。三月份：、組織理論學習。、高一英語教學研討活動。、組織好高三第一次?？?、閱卷、評卷和總結等工作。四月份：、組織好高三英語口語測試。、高三英語復習研討會。五月份：、組織好高三第二次模考、閱卷、評卷和總結等工作。、協(xié)助開展好我校的區(qū)級公開課。六月份：、組織好高考的復習迎考工作。、收集課題活動材料。20 19學年春季學期小學語文組教研計劃一、指導思想堅持以基礎教育課程改革綱要為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以

25、研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質(zhì)量為目 標，全面實施素質(zhì)教育。本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質(zhì)量的全面提高。結合區(qū)里的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養(yǎng)提高學生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。二、工作目標、以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發(fā)學生主動探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養(yǎng)。、進一步加強語文教師隊伍建設，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮學科帶頭人

26、、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結對”活動 ，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)。、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務 ，提高教師的素質(zhì)服務。、根據(jù)上學期制定的語文常規(guī)活動計劃，開展形式多樣的學習競賽活動、過關活動，激發(fā)學 生學習語文的 興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發(fā)展。、加強學習質(zhì)量

27、調(diào)查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學指標。三、主要工作及具體措施（一）骨干教師示范、把關，當好“領頭羊”。、本學期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。教研 組將圍繞“探索實效性語文課堂教學模式 ”這個主題，深入開展精讀課文教學有效性研討活動。低段（1-2年級）則繼續(xù)進行識字教學的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業(yè)水平。、開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)。（二）年輕教師取經(jīng)、學習，爭取出成績。、為了提 高教學質(zhì)量， 促成新教師迅速成長，年教齡新教師每一學

28、 期上堂模仿 課和一堂校內(nèi)研討課。上模仿課的內(nèi)容可以通過觀看名師的關盤、視頻或者教學實錄等途徑，根據(jù)個人教學需要，有選擇性地進行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學風格 。20 19年高二歷史第二學期 教學工作計劃范文 1一、指導思想高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎。高考的文科綜合能力測試更加強調(diào)考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現(xiàn)多學科、多層次

29、、多角度分析解決問題的通識教育理念 。教師要認真學習和研究教材 轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏 。按照教學大綱和考試說明的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養(yǎng)提高學生學科內(nèi)綜合的能力。從學 生的實際出發(fā)，落實基礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。二、教學依據(jù)和教材使用全班共40 人，其中男生15人，女生人。學生的數(shù)學基礎較一般，多數(shù)學生能掌握所學內(nèi)容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人進行輔導 ，加之缺乏學習的主動性，不能掌

30、握學習的內(nèi)容。能跟 上課的學生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監(jiān)督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法二、教材分析本冊的教學內(nèi)容：（）混合運算和應用題；（）整數(shù)和整數(shù)四則運算；（）量的計量；（）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（）小數(shù)的加法和減法；（）平行四邊形和梯形本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續(xù)學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數(shù)量關系，提高學生運用所學知識解決得

31、意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算，是在前三年半所學的有關內(nèi)容的基礎上，進行復習、概三、教學目標（一）知識與技能：、使學生認識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫含有三級的多位數(shù)。、使學生理解整數(shù)四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關系。提出教學任務：在全面發(fā)展體能的基礎上，進一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現(xiàn)目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認識現(xiàn)代社會所必需的合

32、作和競爭意識，在武術學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)（）教學目標：總體目標：建立“健康第一”的理 念，培養(yǎng)學生的健康意識和體魄，在必修田徑教學的基礎上進一步激發(fā)學生學習“初級長拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識，以學生身心健康發(fā)展為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證具體目標：運動參與：養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習慣。根據(jù)科學鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。 學會評價體育鍛煉

33、效果的主要方法。運動技能：認識武術運動項目的價值，并關注國內(nèi)外重大體賽事。有目的的提高技術戰(zhàn)術水平，并進一步加強技、戰(zhàn)術的運用能力。 學習并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。身體健康：能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。了解一些疾病等有關知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。在武術練習活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。在具有實用技能練習中體驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。社會適應：在學習活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方

34、法的能力。（）教學措施：采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指導，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結合的方式方法，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務，達到教學目標；實行培優(yōu)扶中輔差，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊學科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學、運動醫(yī)學等進行學二、教學研究的計劃（）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進行研究，開展活動。（）校本教研：加強校本課程的開發(fā)，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側重。（）論文撰寫：結合課題研究的內(nèi)容進行撰寫。（）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計