孩子心理學(xué)論文范文-簡談中小學(xué)生的心理教育word版下載

1、孩子心理學(xué)論文范文:簡談中小學(xué)生的心理教育word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于中小學(xué)生的心理教育的優(yōu)秀論文范文，對正 在寫有關(guān)于孩子論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段： 4月16 h,復(fù)旦大學(xué)投毒案的受害者研究生黃洋因搶救無效死亡， 而嫌疑人竟是他的同窗，一個(gè)同樣優(yōu)秀的研究生，這件事在社會(huì)上引 起極大的反響，人們在痛心，憐惜之余，更多了一些深思。我們的孩 子怎么了，父母眼中的驕傲，老師眼中的棟梁，怎么會(huì)因?yàn)檫@些雞毛 蒜皮的小事向自己的同窗痛下黑手？人們在關(guān)注大學(xué)生心理品質(zhì)的 同時(shí)，也向整個(gè)教育界提出了理由：關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注孩了 的心理，要教書首要育人。作為一名從教多年的教育者

2、，我也深深認(rèn) 識(shí)到：心理教育要從小抓起。如今，學(xué)生中的獨(dú)生子女越來越多，h益成為在校學(xué)生的主體, 他們從小衣來伸手，飯來張口，在父母和爺爺奶奶的呵護(hù)和溺愛中長 大，嬌寵得好比溫室的花朵，寶貝得好比天上的太陽。正因如此這些 孩子的心理理由也更為突出，概括下來，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：1、自負(fù)與自私這些孩子一直是家中的核心，總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)，總想事事 占先搶頭，容不得別人超過自己，認(rèn)識(shí)不到“山外青山樓外樓”“強(qiáng) 中更有強(qiáng)中手” o他們一旦遭遇挫折失敗，受到委屈，往往意志脆弱, 承受力差，或者不計(jì)后果的報(bào)復(fù)，或者痛苦不能自拔，甚至走上絕路。 而在與人相處的方面常常表現(xiàn)為心胸狹窄，自私自利，常為一點(diǎn)小

3、事 而斤斤計(jì)較，把個(gè)人利益看得過重，經(jīng)常感到委屈，吃虧而郁郁不樂, 具有較強(qiáng)的報(bào)復(fù)心理。2自卑與抑郁在應(yīng)試教育的指揮棒下，家長和老師都把學(xué)習(xí)成績看的很重， 甚至把它看做評價(jià)一個(gè)孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就給孩子增加了 莫大的壓力。在一次或幾次的失利面前，他們就會(huì)對自己的能力產(chǎn)生 懷疑，從而會(huì)表現(xiàn)出抑郁與焦慮。特別是中學(xué)生尚處于心理發(fā)展不穩(wěn) 定的年齡階段，自我否定意識(shí)更容易引起情感情緒的巨大波動(dòng)和思想 觀念的急劇變化，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)和生活。3、逆反與依賴隨著孩子年齡的長大，他們常常采取不合作的對抗態(tài)度，來表 示自己的成熟，這種不合作可能是言語頂撞，也可能會(huì)有肢體沖突， 作為成年人這時(shí)我們一定要冷

4、靜，不要以牙還牙，而要及時(shí)和他們溝 通，對他們表示出理解。而這個(gè)時(shí)期的孩子是矛盾的，痛苦的，他們 既想表現(xiàn)出自己的強(qiáng)大，又想得到父母老師更多的關(guān)愛，也就是我們 所說的青春期斷奶期?，F(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了心理健康課，有條件的學(xué)校還設(shè)立了心理輔導(dǎo)室。但解決學(xué)生的心理理由，僅靠這些是不夠的，我們更 多的要真真正正的擦亮雙眼，多看多聽，多了解，多溝通。關(guān)注孩子 的心理理由，就要從關(guān)心孩了，關(guān)注孩了，理解孩了，幫助孩子開始。作為孩子成長的引路人，我們老師也要不斷做出轉(zhuǎn)變，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)提高。作為孩子成長的重要基地，我們的學(xué)校教育我認(rèn)為應(yīng)從以下幾 點(diǎn)做起：1、俯下身子，傾聽孩子的心聲在小學(xué)牛的眼中，教師是

5、神圣的，崇高的，他們對老師更多的 是敬重，甚至敬畏。在中學(xué)生的眼中，教師是學(xué)習(xí)的引路人，知識(shí)的 傳授者，卻很難將老師等同與朋友。這就需要我們教師柔軟一些，細(xì) 膩一些，平時(shí)在工作中，要多看多聽，對一些小事情要引起重視，如 同學(xué)之間的小矛盾呀，學(xué)生情緒的異常呀等等，都要引起我們的重視, 因?yàn)檫@些我們成人眼中的小事，在他們的眼中可能就是一道鴻溝。我 們要及時(shí)的做他們的傾聽者和疏導(dǎo)員。特別是一些性格比較內(nèi)向，平 時(shí)言語較少，從不惹事的學(xué)生，教師對他們的關(guān)注最少，對這些孩子 是放心的和忽略的。但這些孩子卻常常是心思更為細(xì)膩，只不過不善 表達(dá)，他們的理市也更隱蔽。教師要多與這些同學(xué)聊天，讓他們的心 事能及

6、時(shí)得到疏通和宣泄，不要讓他們成為灰色地帶的孩子。對學(xué)習(xí) 優(yōu)異的學(xué)生也不能只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該關(guān)注他們的品質(zhì)，讓他 們健康陽光的成長。對那些所謂的理由學(xué)生，我們不要帶著有色眼鏡 看待，要用發(fā)展的眼光去看待他們，要始終相信每一個(gè)孩子都是希望 進(jìn)步的，每一個(gè)孩子都是善良的。當(dāng)理rti出現(xiàn)時(shí)，一定要先了解情況, 調(diào)查清楚事情原委，切記不要亂下結(jié)論，更不要隨便給孩子扣上“屢 教不改”、“你算完了”這樣的帽子。我們教師要像陽光照亮每一個(gè) 孩子的心出，讓每一個(gè)孩子在我們的關(guān)心愛護(hù)中茁壯成長。2學(xué)科結(jié)合，落實(shí)心理健康教育心理健康教育不是孤立的，它的策略可以與學(xué)校教育的各種策 略相結(jié)合，完成心理健康教育的任

7、務(wù)。比如，可以結(jié)合學(xué)校德育的策 略對學(xué)生開展心理健康教育，因?yàn)榈掠彩且囵B(yǎng)學(xué)生的良好的心理 品質(zhì)和意識(shí)傾向。這兩個(gè)學(xué)科具有交叉性，兩種策略可以互相推動(dòng)。 在平時(shí)的教學(xué)中，還可以和教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)活動(dòng)在傳授知識(shí)的同時(shí), 必須以個(gè)體心理活動(dòng)為基礎(chǔ)，所以，教師在教學(xué)過程中，要有意識(shí)的 通過不同的教學(xué)策略，在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生 良好的心理素質(zhì)，如團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，公平競爭意識(shí)，虛心接受意識(shí)等 等。同時(shí)還要在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)牛的心理素質(zhì)，在課外活動(dòng)中，學(xué) 生不僅能開拓視野，增長知識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的好課堂, 在這種寬松愉悅的氛圍中，學(xué)生更能釋放個(gè)性，這時(shí)教師除了要意識(shí) 的培養(yǎng)

8、學(xué)生的合作意識(shí)，交往能力，表達(dá)能力等外，還要耳聰目明， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)存活在的理市子以解決，幫助他們掌握宣泄憤怒、表達(dá)不 滿、轉(zhuǎn)移情緒的心理調(diào)節(jié)手段。在豐富多彩的課外活動(dòng)中，有助于學(xué) 生形成健康的心理品質(zhì)。3、家校聯(lián)合，心理健康必由之路除了學(xué)校教育，學(xué)生心理健康的發(fā)展還受到其它社會(huì)因素的制 約。英中，家長作為學(xué)生成長與發(fā)展中的重要人員，他們的觀念將直 接影響學(xué)生的心理健康。正是家長的寵溺，使現(xiàn)在的孩子變得自私與 脆弱，受不得一點(diǎn)委屈，禁不起一點(diǎn)風(fēng)雨，這樣單靠學(xué)校一方的教育 很難見成效，必須得到家長的支持和認(rèn)可，才能讓心理教育落到實(shí)處。 所以我倡議學(xué)校要定期的舉辦家長學(xué)校，將學(xué)校的教育理念和家長進(jìn)

9、行溝通，和家長取得共識(shí)，同時(shí)通過活動(dòng)與宣傳，打破家長那種認(rèn)為 只要學(xué)習(xí)好就行的舊觀念，并將一些科學(xué)培養(yǎng)孩子品質(zhì)的策略對家長 進(jìn)行宣傳，如培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，自理能力，感恩心，責(zé)任心等等, 幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀，鼓勵(lì)家長在家庭生活中，多放手讓孩子 去做，少說話讓孩子去想，多交流做孩子的知心人，少責(zé)難讓孩子自 信陽光。相信在這樣的氛圍下，學(xué)牛的心理健康教育肯定更見成效。 除此之外，各種社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)輿論、影視文化與傳媒等其它社會(huì)因 素也直接影響著學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展?？?見，心理健康教育不僅僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是全社會(huì)的任務(wù)和職 責(zé)；心理健康教育只有得到社會(huì)的支持和認(rèn)可，才能得到真正開展。 我希望全社會(huì)都注重起來，在媒體上少一些暴力和色情，多一些溫暖 和感動(dòng)，讓我們的少年在一個(gè)