新課改背景下歷史課堂的創(chuàng)新教法

1、新課改背景下歷史課堂的創(chuàng)新教法曾步正 浙江省瑞安市第六中學(xué)325200摘 要：歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在掌握歷史知識(shí)的過(guò)程中，既有能力的訓(xùn)練, 也有對(duì)史學(xué)方法的了解和運(yùn)用，更有態(tài)度、情感與價(jià)值觀的體驗(yàn)和培養(yǎng)。掌握歷 史知識(shí)不是歷史課程學(xué)習(xí)的唯一和最終目標(biāo)，而是全面提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載 體?！睔v史教師要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新課改的理念，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 關(guān)鍵詞：高中歷史 新課改 創(chuàng)新教法一、培養(yǎng)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)牛愿意 學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，也可以激發(fā)其積極探索、努力創(chuàng)新的熱情，達(dá)到點(diǎn)而能通、啟 而能發(fā)、觸類(lèi)旁通的最佳效果。興趣一旦被喚醒，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一

2、旦養(yǎng)成，他 們就會(huì)如饑似渴地去涉獵課內(nèi)外更廣博的知識(shí)，享用終身，成為通識(shí)型人才。蘇 霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)人的頭腦裝進(jìn)另一 個(gè)人的頭腦，而是師牛之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。”師牛之間融洽的情 感關(guān)系一建立，學(xué)生喜歡這位老師，他們就會(huì)喜歡這位老師所教的學(xué)科，就可以 激發(fā)他們的興趣，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科感興趣，必須使學(xué)生佩 服老師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)。這就要求教師精通業(yè)務(wù)、傅覽群書(shū)。教師的知識(shí) 面要廣，以知發(fā)趣，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，把課上得生動(dòng)活潑。學(xué)生喜歡有 幽默感、說(shuō)話風(fēng)趣的老師，幽默的老師能給每一堂課帶來(lái)歡樂(lè)，不致單調(diào)乏味, 通過(guò)有趣可笑

3、乂意味深長(zhǎng)的話達(dá)到教學(xué)的目的。作為一個(gè)歷史教師，不僅要通曉 古今中外的歷史知識(shí)和典故，更要有歷史教師特有的幽默感。幽默教學(xué)在歷史課 中尤其重要，它是教師思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶，它要求教師具備廣 博的知識(shí)、開(kāi)朗豁達(dá)的氣質(zhì)和寬廣的胸懷。二、優(yōu)化導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)牛的興趣，首先應(yīng) 抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開(kāi)始好比提琴家上 弦、歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此， 第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！背踔猩男?理尚未成熟，他們對(duì)各種事物充滿了好奇心。作為歷史教師，要高度

4、重視并充分 利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好 奇感和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力 就是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！敝袑W(xué)生最喜歡聽(tīng)故事，只要一聽(tīng)故事，就會(huì)興致勃勃、 注意力集中。因此我們?cè)谥v課之前不妨先引述與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的小故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。 教師還可帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)以前（尤其是前一、二節(jié)課）所學(xué)i口知的回顧、復(fù)習(xí)過(guò) 渡到對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知的教學(xué)上來(lái)。由于歷史課基本理論知識(shí)之間，特別是同一 冊(cè)教材內(nèi)部的章、節(jié)、目之間，存在著緊密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，因此，安排這種溫 故啟新的導(dǎo)語(yǔ)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)始終保持著與i口知的聯(lián)系，而不感到

5、突然、 陌生，新i口知識(shí)之間連接得自然、順暢。三、實(shí)施情境教學(xué)歷史情境教學(xué)就是教師運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)圖 片、錄像、電視、多媒體課件的展示，學(xué)生表演等方法，渲染出形象、生動(dòng)、感 人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍，多方面、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意，使學(xué) 生身臨其境，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史。贊可夫曾指出，教學(xué) 法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮 高度有效的作用。因此，我們教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在快樂(lè) 的情緒中學(xué)習(xí)。在歷史教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)模擬角色情境，演繹當(dāng)時(shí)的歷史狀 況，讓學(xué)生走近歷史、理解歷史。這一方法可以促

6、使學(xué)生積極、主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué) 習(xí)，并能渲染課堂的氣氛。還可利用幻燈圖片、電視或電影視頻等多媒體教學(xué)手 段，再現(xiàn)歷史事件的發(fā)展梗概或場(chǎng)景，讓學(xué)生“身臨其境”地觀察、體會(huì)和分析 歷史。這種教學(xué)手段可以直觀、形象地再現(xiàn)過(guò)去的歷史，而且以其多樣化的信息 作用于學(xué)生的多種感官，學(xué)生學(xué)起來(lái)就更輕松，也就更容易理解歷史、感悟歷史?；蛘呦?qū)W生展示文物或仿制的文物，播放有關(guān)文物的影視資料，帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷 史博物館、歷史遺址、遺跡等。四、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 首先要使學(xué)生具有創(chuàng)造性人格。在課堂上，教師應(yīng)尊重、信賴每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì) 學(xué)生積極思考、質(zhì)疑問(wèn)難，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，使其表現(xiàn)欲得到發(fā)揮、好勝心 得以實(shí)現(xiàn)，深刻體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，進(jìn)而推動(dòng)其不斷進(jìn)步。其次要使學(xué)生具有百 折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。當(dāng)創(chuàng)新成為一種普遍的社會(huì)行為，知識(shí)創(chuàng)新的難度只能是越 來(lái)越高，失敗的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)越來(lái)越人。面對(duì)創(chuàng)新之路的艱難險(xiǎn)阻，只有那些具有百 折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志并始終如一地堅(jiān)持創(chuàng)新的人，才可能最終獲得創(chuàng)新的碩果。創(chuàng) 新意識(shí)的培養(yǎng)，僅僅是創(chuàng)新教育的起點(diǎn)，最終還是要落腳于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 在教學(xué)中，我們歷史老師應(yīng)該面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，進(jìn)一步解放思 想，破除對(duì)書(shū)本、教師的盲從。要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集和處理信息，提 出和驗(yàn)證假說(shuō)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)