部編版一年級(jí)上冊(cè)《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編語(yǔ)文教材教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：目字旁“目”（二）能力目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文，注意句子的語(yǔ)氣變化。（三）情感目標(biāo)：體驗(yàn)要去遠(yuǎn)足之前那種興奮，期待，急切與向往的心情。教學(xué)重點(diǎn)1、 學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕 起伏與漢字的正確發(fā)音 2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言組織的連貫、完整、清楚教學(xué)難點(diǎn)分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。讀好課文中的問(wèn)句。學(xué)生學(xué)情分析（1）學(xué)生年齡特點(diǎn)分析 一年級(jí)的學(xué)生，是自信心形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維形式以形象思維為主，隨著孩子對(duì)事物充分感知，豐富表象，再抽象概括、分析綜合初步培養(yǎng)抽象思維。這就需要我

2、們經(jīng)常給學(xué)生一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向。如果是對(duì)的，就要及時(shí)肯定，如果是錯(cuò)的，在不損傷學(xué)生們自尊心的前提下，明確指出他的不足。 （2） 學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析 學(xué)習(xí)這一課時(shí)，學(xué)生雖然有一定的自主能力，但是，自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問(wèn)題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 （3） 學(xué)生差異分析 由于個(gè)體的差別，有的學(xué)生稍微好一些，而大部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度。那么可以充分結(jié)合游戲，在游戲中識(shí)字：制作識(shí)字卡片，并利用“閃卡”、“冰山一角”、“開(kāi)火車(chē)”等游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。同時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)能力和反應(yīng)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)稍差一些的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)其有進(jìn)步的時(shí)候，可以采用鼓勵(lì)教學(xué)法

3、，如給予紅花、五角星獎(jiǎng)勵(lì)等。教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)具體目標(biāo)活動(dòng)安排信息技術(shù)手段的運(yùn)用1、 導(dǎo)入：a“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？” b“那么在秋季我們與家人老師同學(xué)可以組織什么活動(dòng)呀？” c“活動(dòng)前需要做什么準(zhǔn)備呢？” d“今天，老師帶著大家去秋游！” 2、老師拿出生字卡片，每?jī)蓚€(gè)生字為一組，進(jìn)行教讀,然后班讀組讀個(gè)讀，并結(jié)合閃卡、開(kāi)火車(chē)等游戲 3、老師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本，依次尋找每個(gè)生字生字所在的句子 4、 請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，自由朗讀 5、老師領(lǐng)讀 6、請(qǐng)學(xué)生齊讀一遍 7、學(xué)生分段朗讀，老師分段講解： a（第一段完畢）“小朋友們，你們說(shuō)一說(shuō)，大海都有什么顏色呢？” b（第二段完畢）“小朋友們，你們說(shuō)一

4、說(shuō)，白云都有什么形狀呢？” c（第三段完畢）“小朋友們，小作者急著等天亮了去干嘛呀？”“那你建議小作者應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢？”d總結(jié)學(xué)習(xí)排比句 8、結(jié)合游戲、比賽等，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行班讀組讀個(gè)讀 9、學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。 原1、 識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)一年級(jí)，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體，通過(guò)朗讀第一小節(jié)，順勢(shì)引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。2、在課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過(guò)設(shè)疑

5、“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。1、 a“秋季” b“去郊游去登山···” c“準(zhǔn)備吃的喝的厚衣服··” a“藍(lán)色黑色”（學(xué)生回答完畢，老師解釋大海顏色的變化） b“長(zhǎng)形橢圓形···” c“去秋游！” “準(zhǔn)備吃的喝的厚衣服··” “我和爸爸媽媽去公園玩了過(guò)山車(chē)。心情高興?！?“我和姐姐去游樂(lè)場(chǎng)玩了碰碰車(chē)，心情不錯(cuò)！” 教學(xué)課件PPT視頻朗讀在多媒體課件中制作生字卡片，利用動(dòng)態(tài)的效果展示生字的筆畫(huà)順序教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.評(píng)價(jià)方式與工具課堂提問(wèn) 書(shū)面練習(xí) 制作作品 測(cè)驗(yàn) 其

6、他 2.評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測(cè)試題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等）一、漢字魔術(shù)寫(xiě)偏旁睡（ ） 海（ ）明（ ） 嗎（ ）加偏旁每（ ） 馬（ ）（ ）反義詞來(lái)（ ） 假（ ）暗（ ） 這（ ）少（ ） 近（ ）二、升華學(xué)習(xí)游戲：找朋友游戲老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀,并且用這個(gè)字組詞語(yǔ)，再用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句話。三、小結(jié)1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？2、學(xué)生說(shuō)。3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了1個(gè)偏旁。備注課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案、信息技術(shù)運(yùn)用情況等 另一種學(xué)生字的方法1、學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什)，用數(shù)筆畫(huà)的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。 引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。 比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的