人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元習(xí)作例文：《爸爸的計(jì)劃》、《小站》教案

1、習(xí)作例文：爸爸的計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：1 .讀懂例文，知道作者是怎樣寫(xiě)這個(gè)愛(ài)訂計(jì)劃的爸爸的。2 .學(xué)會(huì)方法，圍繞中心可以從不同事例寫(xiě)，也可以從不同角度寫(xiě)。3 .注意詳略，印象深刻的部分具體寫(xiě)，其它內(nèi)容簡(jiǎn)單寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：1 .學(xué)會(huì)方法，圍繞中心可以從不同事例寫(xiě)，也可以從不同角度寫(xiě)。2 .注意詳略，印象深刻的部分具體寫(xiě)，其它內(nèi)容簡(jiǎn)單寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：1 .學(xué)會(huì)方法，圍繞中心可以從不同事例寫(xiě)，也可以從不同角度寫(xiě)。2 .注意詳略，印象深刻的部分具體寫(xiě)，其它內(nèi)容簡(jiǎn)單寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 .談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們平時(shí)愛(ài)定計(jì)劃嗎？定了哪些計(jì)劃呢？(學(xué)生暢所欲 言，談?wù)撟约旱挠?jì)戈D2 .教師小結(jié)：沒(méi)想到同

2、學(xué)們定了這么豐富的計(jì)劃呀！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一 篇關(guān)于計(jì)劃的文章，看看作者的計(jì)劃和我們有什么不同？二、初讀課文，整體感知1 .用自己喜歡的方式讀課文，理解生詞。2 .思考：文中的爸爸具有什么樣的特點(diǎn)？圍繞這個(gè)特點(diǎn)，作者寫(xiě)了哪幾件 事？三、再讀課文，理清脈絡(luò)理清文章的結(jié)構(gòu)：3 一部分(1)：羅列爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，凸顯了爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)。4 二部分(2-6)：通過(guò)具體的事例，突出爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)。四、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛? .學(xué)習(xí)第一自然段(1)自由朗讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)爸爸定了哪些計(jì)劃，從中你可以看出爸爸 的什么特點(diǎn)？學(xué)生交流總結(jié)寫(xiě)法：通過(guò)羅列爸爸給每個(gè)人所定的計(jì)劃，凸顯爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特

3、點(diǎn)。2 .學(xué)習(xí)第二部分(1)這部分作者圍繞爸爸愛(ài)訂計(jì)劃這一中心寫(xiě)了幾件事？哪些寫(xiě)得詳寫(xiě)，哪 些事寫(xiě)得簡(jiǎn)略？學(xué)生交流：寫(xiě)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。寫(xiě)爸爸幫我訂計(jì)劃，寫(xiě) 得特別詳細(xì)。(2)作者是怎樣寫(xiě)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍這件事的？運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)法？學(xué)生交流：這段文字運(yùn)用先總寫(xiě)后分說(shuō)的寫(xiě)法。先總寫(xiě)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不 茍，再具體寫(xiě)了執(zhí)行早晚開(kāi)關(guān)氣窗和各人用各人牙膏這兩個(gè)比較典型的小事例， 來(lái)突出爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍的特點(diǎn)。(3)作者是怎樣把爸爸幫我訂暑假計(jì)劃這件事寫(xiě)具體的？找出描寫(xiě)爸爸外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，讀一讀。分角色朗讀我和爸爸的對(duì)話?？偨Y(jié)寫(xiě)法：圍繞中心意思，可以把自己感受最深，

4、并能給讀者留下深刻的印 象的部分寫(xiě)具體。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)1 .復(fù)述課文，總結(jié)寫(xiě)法。2 .制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。板書(shū)設(shè)計(jì)：爸爸的計(jì)劃愛(ài)訂計(jì)劃執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍幫我訂暑假計(jì)劃習(xí)作例文：小站教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)真觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，感受小站的特點(diǎn)。2 .學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、具體描寫(xiě)的方法。3 .學(xué)習(xí)作者圍繞中心意思，一步一步進(jìn)行表達(dá)的寫(xiě)作手法。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者圍繞中心意思，一步一步進(jìn)行表達(dá)的寫(xiě)作手法。教學(xué)過(guò)程：一、介紹作者，導(dǎo)入新課1 .介紹作者：袁鷹，生于1924年，當(dāng)代作家，詩(shī)人。2 .談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們坐火車到外地旅游，或者走親訪友，都要經(jīng)過(guò)許 許多多的車站。有的車站規(guī)模宏大、雄偉壯觀，有

5、的車站設(shè)計(jì)精巧，充滿現(xiàn)代氣 息。今天，老師向你們介紹一個(gè)由作家袁鷹描寫(xiě)的一個(gè)地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，無(wú)人注意 的小小火車站。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)“小站”1 .簡(jiǎn)介小站：我國(guó)的鐵路線縱橫交錯(cuò)，遍布東西南北，火車站成百上千，數(shù) 不勝數(shù)?；疖囌疽蛉菁{旅客的數(shù)量和火車進(jìn)出的情況不同，分為特等車站、一等 車站、二等車站、三等車站和四等車站。首都北京火車站是特等車站，而我們書(shū) 中這幅畫(huà)上的車站屬于四等車站，因此稱為“小站”。請(qǐng)大家和老師一起來(lái)欣賞 一下這座小小的車站。2 .教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，圈出課文中不認(rèn)識(shí)的字詞。3 .學(xué)生自由交流，感受小站之美。三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)1 .觀察圖片，感知小站之美。指導(dǎo)學(xué)生按照

6、山大到小，由中間到兩邊的順序觀察畫(huà)面，然后交流感受。學(xué)生交流：這是一個(gè)北方山區(qū)的小站。畫(huà)面中間是一座紅瓦灰墻的房子，屋 頂上有一個(gè)鐵路標(biāo)記及車站站名“松嶺”；左邊是一個(gè)布告欄，旁邊是一塊小黑 板，出站口貼著一張宣傳畫(huà)；房屋門(mén)前的空地上是一個(gè)小噴水池，造型很別致； 房屋后面有整齊的柵欄；月臺(tái)兩頭幾株杏樹(shù)花開(kāi)得正紅；幾位旅客在歇息，兩位 工作人員在交談；遠(yuǎn)處是高山。2 .走進(jìn)文本，梳理文章結(jié)構(gòu)。(1)自由朗讀，總結(jié)小站特點(diǎn)。(2)梳理文章結(jié)構(gòu)第一部分(16自然段)講小站的規(guī)?！靶　辈贾谩懊蓝诙糠?78自然段)小站給旅客帶來(lái)了溫暖的春意。四、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法1 .學(xué)習(xí)第一部分，感知小站之“小”

7、(1)指名朗讀課文16自然段，標(biāo)出描寫(xiě)火車站“小”的語(yǔ)句。(2)討論作者是怎樣將“小”寫(xiě)具體的？從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)。(3)學(xué)生交流，重點(diǎn)品味?！爸挥新嚥磐？?jī)扇昼姟?“快車轉(zhuǎn)瞬間疾馳而過(guò)，旅客們甚至連站名 還來(lái)不及看清楚”，通過(guò)慢車停留的時(shí)間之短，快車的旅客來(lái)不及看清站名， 突出小站之小。從“一間小屋”“幾根木柵欄” “一張紅榜”“一塊小黑板” “一個(gè)小 噴水池” “一座小小的假山”“一棵尺把高的小樹(shù)”通過(guò)具體的數(shù)字，突 出小站之小。從“兩三個(gè)挑著蘿筐的農(nóng)民” “或許還有三五個(gè)人影”，來(lái)往的人數(shù)之少, 突出小站之小。(4)學(xué)生總結(jié)，作者是怎樣一步一步把小站之“小”寫(xiě)出來(lái)的？2 .學(xué)習(xí)第二部分，感受小站之“美”(1)自由朗讀7. 8自然段，圈出小站帶給人感受的句子。(2)學(xué)生交流，討論下列問(wèn)題：一股活潑的噴泉，兒樹(shù)燦爛的杏花，給旅客帶來(lái)怎樣的感覺(jué)？怎么理解“這噴泉，這杏花，給旅客們帶來(lái)了溫暖的春意”這句話的意思？ (3)學(xué)生總結(jié)，這兩段文字，沒(méi)有再寫(xiě)小站之“小”，表達(dá)上有什么作用？ 五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛? .今天，我們一起參觀了一個(gè)偏僻的山區(qū)小站。小站留給你的印象最深的是 什么？2 .總結(jié)：這篇課文通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)，具體的數(shù)字等，突出了小站之美。我們 知道了怎樣