統(tǒng)編版三年級語文下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計（1課時）

1、統(tǒng)編版三年級語文下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計（1課時） 語文園地四教學(xué)設(shè)計 一、教材分析 語文園地四安排了三個版塊的內(nèi)容。 第一個板塊"交流平臺'，體現(xiàn)了本單元的語文要素"借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意'。引導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)鍵語句能幫助我們概括段落大意。分別以富饒的西沙群島第5 段、花鐘第 2 段和小蝦第 3 段的關(guān)鍵句位置為例；指出關(guān)鍵語句可能在段首、段中、段尾等不同的位置。 第二個板塊"詞句段運用'，包含兩部分內(nèi)容。第一部分與"觀察'這個語文要素相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生"觀察時主動思考、提出問題的好習(xí)慣。'通過引導(dǎo)學(xué)生對比

2、發(fā)現(xiàn)：兩段話都是先寫觀察時的發(fā)現(xiàn)和思考，再提出問題，并學(xué)習(xí)仿寫。第二部分在三年級上冊學(xué)生學(xué)過"改正'"增補(bǔ)'"刪除'3 種修改符號的基礎(chǔ)上，在語段中學(xué)習(xí)"對調(diào)'和"移動'這兩種新的修改符號，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其用法，修改本段話中其他語病。 第三個板塊"日積月累'安排了唐朝韋應(yīng)物的七言絕句滁州西澗，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生借助插圖大致了解詩意，并嘗試背誦。 二、學(xué)情分析 三年級學(xué)生已初步了解了一些概括段意的方法，三上第六單元已學(xué)過借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，對本單元的學(xué)習(xí)有一個鋪墊作用。且

3、三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)生活已具備一定的觀察和思考的能力，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考提出一些簡單問題，學(xué)生三上第五單元學(xué)習(xí)任務(wù)是：體會是怎樣留心觀察周圍事物的，仔細(xì)觀察把觀察所得寫下來，正好為本單元學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，讓學(xué)生觀察后學(xué)會主動思考和提出問題；而修改符號是學(xué)生習(xí)作中會常用的，在日常習(xí)作中有滲透學(xué)習(xí)使用的經(jīng)驗，所以學(xué)生并不陌生。第三板塊日積月累對于三年級學(xué)生來說會背、會寫并不難，而要會用理解的語言來表達(dá)詩意對部分學(xué)生是一個難點，需要提供學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生理解和表達(dá)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.回顧本單元語文要素，進(jìn)一步明確借助關(guān)鍵句概括一段話大意的方法，并嘗試運用。 2.知道在觀察時主動思考，提出問題是個好習(xí)

4、慣，并嘗試照樣子寫一寫觀察中的發(fā)現(xiàn)和問題。 3.練習(xí)使用文章修改符號，認(rèn)識對調(diào)、移動和刪除符號，學(xué)會用修改符號修改句子片段。 4.通過看圖、感悟、體驗、誦讀學(xué)習(xí)古詩滁州西澗，能背誦并默寫。 四、教學(xué)重點、難點 重點：1.自主詞語和句子，交流關(guān)鍵句，學(xué)會用修改符號修改句子。 2.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩滁州西澗的意思。 難點：1.學(xué)會借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。 2.學(xué)會邊觀察邊思考，學(xué)會提出問題，把自己的觀察、思考寫下來。 五、課時安排 1 課時 六、教學(xué)過程 【教學(xué)流程】 （一）回顧單元內(nèi)容，激趣引出主題 同學(xué)們，本單元我們都學(xué)習(xí)了什么呢？我們一起簡單梳理一下： 1.需要掌握的知

5、識點。 背誦花鐘第一自然段。 積累摘抄課文中寫得細(xì)致生動的語句、句式等。 2.和習(xí)作方法歸納。 借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。 觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。 3.課文主要內(nèi)容。 13 課花鐘寫了通過留心觀察，發(fā)現(xiàn)了鮮花開放時間的不同。 14 課蜜蜂寫了用實驗來驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。 15 課小蝦寫了關(guān)于小蝦的所見所聞。 習(xí)作中還嘗試寫了自己做的小實驗。 過渡：你瞧，生活中我們司空見慣的許多事物，卻也有我們所不知的奇妙的一面?？磥淼谒膯卧膶W(xué)習(xí)為我們打開了一扇神奇的大門，只要我們留心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)處處有精彩。 （二）板塊一：交流平臺，說說新發(fā)現(xiàn) 1.讀一讀，找出關(guān)鍵句，概括一段話

6、的大意。 ppt 出示四段話，分別出自課文：富饒的西沙群島小蝦花鐘，學(xué)生邊讀邊用橫線畫出能概括這段話大意的關(guān)鍵語句，再說一說該段大意。 2.對比發(fā)現(xiàn)，小結(jié)關(guān)鍵語句在語段中的位置。 （1）對比四個語段，找一找關(guān)鍵語句都藏在語段的哪些位置呢？再次比較，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？ 預(yù)設(shè) 1：第段和第段的關(guān)鍵語句都是在段落的第一句。 預(yù)設(shè) 2：第段的關(guān)鍵語句在段落的第二句。 預(yù)設(shè) 3：第段的關(guān)鍵語句要進(jìn)行合并刪改，才能概括出本段的大意。 （2）再讀讀"交流平臺'中的三段話后進(jìn)行小結(jié)，也有此引申出要想準(zhǔn)確、全面地找到關(guān)鍵語句，就需要讀懂自然段中的每句話。 （三）觀察和思考，詞句段運用 1.明確

7、要求。 讀一讀"詞句段運用'第一部分的要求，找一找學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ 2.交流發(fā)現(xiàn)。 （1）說一說詞句段運用第一部分內(nèi)容的兩段話有什么相同之處。 預(yù)設(shè)：都是在寫觀察中的發(fā)現(xiàn)。而且結(jié)尾都是疑問句。 （2）想一想除了寫觀察中的發(fā)現(xiàn)，還寫了什么？ 預(yù)設(shè)：還有想到的和提出了問題。 （3）學(xué)會運用。 我們在寫觀察到的事物時，如果也能把觀察到的先描述清楚，再主動思考、提出問題，一定也會使讀者得到共鳴。 同學(xué)們，類似的現(xiàn)象你記得嗎？產(chǎn)生過疑問嗎？可以結(jié)合生活經(jīng)驗，如關(guān)于動物、植物、科技、自然現(xiàn)象等，也可以回顧習(xí)作中的小實驗。照樣子寫一寫你的觀察和思考，并提出一個小問題。有能力的學(xué)生還可以通過

8、小實驗或搜集資料把問題給解決。 （四）學(xué)習(xí)修改符號，實踐運用 1.復(fù)習(xí)舊知，說一說我們已學(xué)過的三個修改符號的使用方法，并出示刪除、更正、增加三種修改符號。 2.出示三個病句小試身手，請學(xué)生用正確的修改符號在病句上修改。 3.出示詞句段運用第二部分只修改了一部分的一段話。認(rèn)識新的修改符號：對調(diào)和移動。 2.讀一讀這段話，看看還有什么問題，用修改符號改一改。 3.用修改符號修改自己的習(xí)作我做了一項小實驗，并互評星級交流展示。 （五）板塊三：日積月累，品古詩 1.走進(jìn)，讀懂詩題。 （1）讀詩人簡介，說說你了解的韋應(yīng)物。 預(yù)設(shè)：世以"王（維）孟（浩然）韋（應(yīng)物）柳（宗元）'并稱，這位

9、詩人，便是韋應(yīng)物。 （2）讀詩題，了解背景。 今天我們就來學(xué)習(xí)他的代表作滁州西澗。 滁州：在今.滁州以西。西澗：在滁州城西，俗名稱上馬河。 滁州西澗是韋應(yīng)物的一首寫景詩，任滁州刺史時，游覽至滁州西澗，寫下了這首詩情濃郁的小詩。詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點染，卻成了一幅意境幽 深的有韻之畫，還蘊含了詩人一種不在其位，不得其用的無奈與憂傷情懷，也就是對自己懷才不遇的不平。 2.熟讀古詩，讀出韻味。 （1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。 （2）聽讀古詩，師生互相評價。 （3）朗讀比賽，互相學(xué)習(xí)。 3.了解詩意。 結(jié)合解釋和 ppt 出示的插圖理解詩意。 譯文：河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密的叢林深處，不時傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了，在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒