莊小東如何培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)語(yǔ)言興趣

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣莊小東【摘要】幼兒英語(yǔ)教育是目前幼兒教育領(lǐng)域倍受關(guān)注的課題之一，其重要性不言而喻，而英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)又對(duì)幼兒英語(yǔ)的獲得具有決定性的影響。因此，良好的學(xué)校環(huán)境、輕松的心理環(huán)境、積極的家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒英語(yǔ)有著積極的意義，幼兒通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。一、學(xué)前英語(yǔ)教育環(huán)境的初步調(diào)查：目前，幼兒英語(yǔ)在實(shí)踐中已得到了人們普遍重視。據(jù)報(bào)道，全國(guó)各大城市幼兒園都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，還有許多幼兒園把英語(yǔ)教育作為一種特色來(lái)宣傳，有些甚至打出雙語(yǔ)教學(xué)的牌子。實(shí)踐證明，只有創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)課上的內(nèi)容才能得到固、強(qiáng)化，幼兒才能獲

2、得良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒英語(yǔ)的獲得具有決定性的影響。二、創(chuàng)設(shè)幼兒英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的重要性（一）創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)是“培養(yǎng)幼兒發(fā)音清楚、正確，學(xué)習(xí)說(shuō)普通話，豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力?！币虼耍變河⒄Z(yǔ)教學(xué)應(yīng)通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)、游戲活動(dòng)及一日活動(dòng)的隨機(jī)教育激發(fā)幼兒濃厚的興趣，培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)得最基本、最簡(jiǎn)單的和日常生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的詞匯、句型和用語(yǔ)。應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在“使用中習(xí)得語(yǔ)言，而不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言”，那么，良好語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒英語(yǔ)的習(xí)得便具有重要的作用。因此，幼兒英語(yǔ)的掌握必須注重語(yǔ)

3、言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近自然的第二語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在這樣的環(huán)境里自然習(xí)得英語(yǔ)。（二）創(chuàng)設(shè)幼兒英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境有利于幼兒學(xué)習(xí)興趣與知識(shí)的獲得。好奇是幼兒的天賦，興趣是幼兒最好的“老師”。皮亞杰指出：兒童活動(dòng)受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實(shí)物、直觀教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境，讓幼兒進(jìn)行豐富有趣的對(duì)話活動(dòng)。運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)形象逼真、生動(dòng)活潑，幼兒容易理解，樂(lè)于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的求知欲，提高教學(xué)效果。三、創(chuàng)設(shè)幼兒英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的途徑環(huán)境是兒童早期獲得語(yǔ)言的

4、社會(huì)基礎(chǔ)，正常孩子兩歲就可以用母語(yǔ)與他人交流，在語(yǔ)言敏感期內(nèi)，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，嬰幼兒可以順利掌握第二種語(yǔ)言。從形式上可以分為聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，視覺(jué)環(huán)境，觸覺(jué)環(huán)境三類，因此我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境要從創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和心理環(huán)境四個(gè)方面進(jìn)行：（一）創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境搞好家園聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因幼兒園作為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的載體可盡量為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，但是，孩子在習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程中，語(yǔ)言教學(xué)的作用十分有限，孩子習(xí)得語(yǔ)言需要一種自然的語(yǔ)言環(huán)境，所以，日常的家庭生活對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言熏陶尤其重要。父母是幼兒學(xué)語(yǔ)言的第一任老師，作為家長(zhǎng)，就該為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境。如：對(duì)

5、1至3歲的幼兒，家長(zhǎng)可在家中貼英語(yǔ)卡片，讓孩子在玩時(shí)有意無(wú)意中看到卡片，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，家長(zhǎng)還可手指英語(yǔ)卡片，輕聲讀英語(yǔ)，讓孩子看、聽(tīng)英語(yǔ)，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)建立最初的英語(yǔ)概念。還可以準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特征的英語(yǔ)歌舞帶，讓幼兒享受音樂(lè)的同時(shí)感受英語(yǔ)的樂(lè)趣，但請(qǐng)家長(zhǎng)注意，不要強(qiáng)迫孩子跟讀，否則會(huì)起到反作用。幼兒期的英語(yǔ)教學(xué)更多的是注重興趣的培養(yǎng)，語(yǔ)言的建立就是在潛移默化的過(guò)程中形成的。對(duì)孩子而言，幼兒園和家庭是他們活動(dòng)的中心，也是他們獲得直接的語(yǔ)言、接觸最密切的兩個(gè)場(chǎng)所，因而對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的影響也最大。這就要求我們有效地利用好這兩大優(yōu)勢(shì)資源與環(huán)境，促進(jìn)孩子有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)校環(huán)境幼兒進(jìn)入

6、校園就開(kāi)始了新的生活和學(xué)習(xí)，在提倡雙語(yǔ)教學(xué)的今天，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是極為重要的。首先是物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。良好的物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的根本保證。良好的物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)會(huì)直接影響幼兒主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，所以好的環(huán)境往往能激活幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，缺少的是自然環(huán)境，也就是平時(shí)所說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，因此教師更要注意創(chuàng)設(shè)人為的環(huán)境。學(xué)前英語(yǔ)教育應(yīng)該給孩子提供豐富的的物質(zhì)環(huán)境。在活動(dòng)室、樓道、衛(wèi)生間、墻面、走廊等周圍為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀、漂亮的、極富童趣的英語(yǔ)環(huán)境，如粘貼一些標(biāo)有英語(yǔ)的圖片，擺放一些有英語(yǔ)的玩具和實(shí)物模型，讓孩子能時(shí)刻受到這種直觀的刺激。其次是把日常生活用英語(yǔ)來(lái)組織。用英語(yǔ)組

7、織的日常生活的活動(dòng)形式不是正式的，所涉及的環(huán)節(jié)是幼兒已經(jīng)熟悉的，對(duì)幼兒學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是自然的、無(wú)意識(shí)的習(xí)得過(guò)程，在這些活動(dòng)中幼兒是沒(méi)有壓力和負(fù)擔(dān)的。第三以游戲作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的基本形式。幼兒天性活潑好動(dòng)，對(duì)游戲有著天生的癡迷，因此，將游戲融入英語(yǔ)教學(xué)中可以起到事半功倍的效果。教師可以結(jié)合不同的內(nèi)容開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種器官，發(fā)揮手、口、腦的功能，讓他們主動(dòng)的去感知、體驗(yàn)和參與，充分感受英語(yǔ)活動(dòng)的樂(lè)趣。如：教幼兒玩數(shù)寶寶游戲Node your head等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成兒歌、歌曲Walking等，根據(jù)歌曲倫敦橋、小蝌蚪找媽媽等改編成游戲，再加上夸張的動(dòng)作，把靜態(tài)的英語(yǔ)變化成幼兒喜歡和能理

8、解的動(dòng)態(tài)英語(yǔ)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。（三）創(chuàng)設(shè)社會(huì)環(huán)境幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中自然習(xí)得的，漢語(yǔ)作為母語(yǔ)之所以能很快的被幼兒掌握，是因?yàn)橛邢鄳?yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言與母語(yǔ)相比，之所以不易被幼兒掌握就是缺少了相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。所以，我們應(yīng)該多給幼兒創(chuàng)設(shè)用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，多帶孩子觀看英語(yǔ)節(jié)目，帶孩子外出旅游，為孩子尋找機(jī)會(huì)與外籍教師、國(guó)內(nèi)外朋友交流，了解一些常用的英文標(biāo)志，讓幼兒覺(jué)得用英語(yǔ)交流也是很自然的事，同時(shí)要為孩子搭建展示才能的舞臺(tái)，如：舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)大賽(ACT全國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽)，英語(yǔ)兒歌比賽，英語(yǔ)小歌星賽等。這樣幼兒接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)大大增多，

9、經(jīng)常在英語(yǔ)環(huán)境中看到、聽(tīng)到、感受到的都是英語(yǔ)，逐步培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)思維習(xí)慣，形成運(yùn)用自如的能力。（四）創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境心理環(huán)境就是幼兒在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒周圍環(huán)境里的人及事物之間的關(guān)系和氣氛對(duì)幼兒心理方面的作用情況。1、愉快的心境能更好地開(kāi)啟孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維。我在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合孩子們樂(lè)于游戲的特點(diǎn)，根據(jù)在教學(xué)活動(dòng)中初步獲得的英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)一步感知、體驗(yàn)和參與，在愉快的心境下自然習(xí)得。因此，我盡力為孩子們創(chuàng)設(shè)條件，用自制的動(dòng)物頭飾、有關(guān)內(nèi)容的卡片，進(jìn)行游戲表演活動(dòng)，在一次次的表演中孩子們加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)詞匯、句子的感受，從而獲得了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。如通過(guò)小動(dòng)物送禮物的故事，利用感受到的一些簡(jiǎn)單的

10、英語(yǔ)句子，為孩子們創(chuàng)設(shè)情景、分配角色，請(qǐng)他們進(jìn)行送禮物的游戲表演。 孩子們?cè)诮處煹墓膭?lì)下會(huì)與對(duì)方打招呼, A:“ Good morning, Ever！”B: “Good morning, Jay！”Ever帶著禮物送給Jay并說(shuō)：“This is for you（這是給你的）。”Jay既高興又驚奇說(shuō)：“Wow! Its a doll, thank you（哇，是一個(gè)洋娃娃，謝謝你）!” Ever又說(shuō)：“You are welcome（不用謝）! Good-bye!” Jay也說(shuō)：“Good-bye!” 像這種游戲一方面能把體驗(yàn)過(guò)的物質(zhì)名字作為“禮物”一一進(jìn)入游戲語(yǔ)言，另一方面通過(guò)一一送給同伴

11、禮物，小朋友參與游戲的面很廣，他們會(huì)樂(lè)此不疲，非常投入，不但英語(yǔ)對(duì)話得到了有效的練習(xí)，而且久而久之，他們會(huì)對(duì)這種語(yǔ)言逐漸消除陌生感，產(chǎn)生更近的距離。2、無(wú)壓力的心理更能提高人的能力：愉快的無(wú)壓力的心理環(huán)境，更能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。在活動(dòng)中，我看到孩子們的進(jìn)步，是那樣的高興，臉上總是帶著微笑，和他們一起開(kāi)展活動(dòng)。當(dāng)某個(gè)小朋友表達(dá)得正確了，同伴們會(huì)說(shuō)：“Yes, one, two ,three, very good!” 同時(shí)他們會(huì)給予一下拍手，表示為他鳴放炮仗一次，我就給他貼上一朵小花；如果某個(gè)孩子講述不規(guī)范，孩子們會(huì)說(shuō)“no”，我就說(shuō)：“Please have a try again(請(qǐng)?jiān)僭囈幌?”，直到該孩子能正確表達(dá)，此時(shí)，同伴們也會(huì)為他鳴炮，同時(shí)，他也能得一朵小紅花。在英語(yǔ)活動(dòng)中，孩子們得到的總是老師的鼓勵(lì)和同伴的表?yè)P(yáng)，因此學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是負(fù)擔(dān)，而是成了他們真正的樂(lè)趣，由此，他們學(xué)英語(yǔ)的自信心更強(qiáng)了。除了上述四個(gè)方面，我們還應(yīng)注重提高所有教師的英文水平。學(xué)前英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)是全面的，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵因素還在于教師整體素質(zhì)的提高。在幼兒教育中