高校大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

1、精品文檔你我共享摘要當(dāng)今世界，各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步主要依靠高素質(zhì)的人才，而人才的競(jìng)爭(zhēng)也就是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展， 大學(xué)生綜合素質(zhì)越來越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。 高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所， 因此，加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育是時(shí)代的需要， 也是我國(guó)高等教育改革的需要。 設(shè)計(jì)并制定科學(xué)的、 切實(shí)可行的高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)， 關(guān)系到學(xué)生自身發(fā)展、 高等院校教育教學(xué)改革以及用人單位能否找到高質(zhì)量的人才， 不僅對(duì)大學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)起到導(dǎo)航作用，也使高校素質(zhì)教育工作更具針對(duì)性、實(shí)效性。本文主要通過對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系涉及的主要問題進(jìn)行研究， 包括構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系、 各

2、指標(biāo)計(jì)算方法和科學(xué)的實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)。第 1 章大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，首先要構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，確定其設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)方法。要對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，有三個(gè)關(guān)鍵的因素考慮：一、建立指標(biāo)體系；二、采用科學(xué)的方法對(duì)各級(jí)指標(biāo)數(shù)據(jù)采集并進(jìn)行量化處理； 三、運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法對(duì)量化指標(biāo)進(jìn)行綜合處理，并獲得綜合評(píng)價(jià)分值，作為對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。1、評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)方法1.1評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)原則大學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)是以學(xué)生各方面的表現(xiàn)為對(duì)象進(jìn)行地一種價(jià)值判斷， 而準(zhǔn)確地進(jìn)行這項(xiàng)價(jià)值判斷的關(guān)鍵乃是科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)一套綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體

3、系。這套價(jià)值體系必須起到導(dǎo)向、檢查、控制和監(jiān)督的作用，又要簡(jiǎn)明扼要，便于操作。本文采用定性和定量相結(jié)合的方法來選擇指標(biāo)體系中的各個(gè)指標(biāo)。 在利用定性分析的方法預(yù)選指標(biāo)過程中，應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)基本原則：1、綜合性原則指標(biāo)具有綜合性，預(yù)選的各個(gè)指標(biāo)能夠比較全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地反映、覆蓋大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵和特征。 綜合性并不是把所有影響素質(zhì)養(yǎng)成的因素包羅萬象的一并加以考慮， 而是對(duì)評(píng)價(jià)體系所涉及的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的篩選， 并抓住影響和反映素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素作為指標(biāo)列出。2、層次性原則指標(biāo)體系層次分明，包括構(gòu)成大學(xué)生綜合素質(zhì)各個(gè)要素的子系統(tǒng)指標(biāo)和各個(gè)子系統(tǒng)分解后的指標(biāo)要素。下層的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)上層應(yīng)能起到分

4、析和解釋作用。3、代表性原則指標(biāo)具有代表性。 從眾多因素中優(yōu)化篩選的指標(biāo)， 能全面反映大學(xué)生綜合素質(zhì)，符合大學(xué)生個(gè)體發(fā)展規(guī)律。4、獨(dú)立性原則指標(biāo)體系中的各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)彼此之間相對(duì)獨(dú)立， 不存在包含、大部分交叉以及大同小異的現(xiàn)象， 盡量避免信息的重復(fù)， 有利于發(fā)揮指標(biāo)的評(píng)價(jià)作用， 它是制定指標(biāo)體系的基本要求。 大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括很多因素， 每一個(gè)因素都具有相對(duì)的獨(dú)立性，可以單獨(dú)反映學(xué)生的某一方面， 通過觀察各個(gè)指標(biāo)在不同時(shí)期的變化，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在精神面貌、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的變化。腹有詩書氣自華精品文檔你我共享5、可行性原則它指所選擇的指標(biāo)建立在準(zhǔn)確、 科學(xué)的基礎(chǔ)上， 又要在實(shí)際評(píng)價(jià)中具有可操作性和

5、有效性?？尚行约畜w現(xiàn)在“可比、可測(cè)、簡(jiǎn)易”三個(gè)方面，可比是指評(píng)價(jià)對(duì)象或評(píng)價(jià)對(duì)象之間與標(biāo)準(zhǔn)之間的能夠比較； 可測(cè)是指設(shè)置的指標(biāo)體系可以在教育的實(shí)踐活動(dòng)中獲取足夠的信息， 使評(píng)價(jià)對(duì)象在這些項(xiàng)目上的狀態(tài)進(jìn)行量化描述；簡(jiǎn)易是指評(píng)價(jià)體系力求簡(jiǎn)化，對(duì)評(píng)價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)方法簡(jiǎn)便，具有可操作性。6、科學(xué)性綜合評(píng)價(jià)作為一種評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)， 它應(yīng)受到教育科學(xué)理論的指導(dǎo)和規(guī)范，綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系就是這種指導(dǎo)和規(guī)范作用的具體體現(xiàn)。 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的制定既要體現(xiàn)學(xué)生教育的客觀規(guī)律， 又要符合人才需求的規(guī)律， 反映出綜合評(píng)價(jià)的本質(zhì)因素和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。1.2評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)方法本文主要是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，無疑

6、，它的評(píng)價(jià)對(duì)象系統(tǒng)則是學(xué)生整體。對(duì)于簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)問題，指標(biāo)體系可為水平結(jié)構(gòu)，即并列的若干個(gè)指標(biāo)。對(duì)于一般復(fù)雜的綜合評(píng)價(jià)問題皆采用遞階層次結(jié)構(gòu)，指標(biāo)與指標(biāo)之間存在隸屬關(guān)系。由于大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)涉及很多復(fù)雜指標(biāo)， 各層素質(zhì)指標(biāo)之間存在著明顯的隸屬關(guān)系， 遵循指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則， 所以大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)采用遞階層次結(jié)構(gòu)。根據(jù)素質(zhì)教育的情況，參照大量的大學(xué)生綜合素質(zhì)指標(biāo)體系的文獻(xiàn)，初步預(yù)選了一些指標(biāo)， 根據(jù)各個(gè)預(yù)選指標(biāo)， 剔除與本子系統(tǒng)高度相關(guān)的指標(biāo)， 最終確定了大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的各個(gè)具體指標(biāo)， 并建立大學(xué)生綜合素質(zhì)指標(biāo)體系的層次結(jié)構(gòu)。2、大學(xué)生綜合素質(zhì)體系設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)，亦即評(píng)價(jià)

7、體系的構(gòu)建。評(píng)價(jià)體系的選擇是否得當(dāng)直接關(guān)系到評(píng)價(jià)的成敗。2.1三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)方案本指標(biāo)體系共分三級(jí)，第一級(jí)中共有四個(gè)綜合指標(biāo)“思想道德素質(zhì)” 、“業(yè)務(wù)素質(zhì)”、“人文素質(zhì)”和“身心素質(zhì)” ，再次將這個(gè)一級(jí)指標(biāo)細(xì)分為十五個(gè)二級(jí)指標(biāo)。最終，第三級(jí)指標(biāo)又有細(xì)分的三十二個(gè)具體的指標(biāo)組成， 它們又是對(duì)二級(jí)指標(biāo)的細(xì)化。大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系基本上達(dá)到全面、科學(xué)合理的要求，如下圖表所示。大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)政治理論水平政治表現(xiàn)政治態(tài)度思人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)想觀道道德修養(yǎng)遵守社會(huì)公德腹有詩書氣自華精品文檔你我共享德文明行為素遵守國(guó)家法律法令質(zhì)法紀(jì)觀念遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度專業(yè)思想、學(xué)習(xí)

8、努力程學(xué)習(xí)態(tài)度度出勤考核情況衛(wèi)生習(xí)慣個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣綜公益勞動(dòng)情況專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)專業(yè)課各科成績(jī)合選修課成績(jī)學(xué)習(xí)實(shí)踐動(dòng)手能專業(yè)實(shí)踐情況及成績(jī)素專力專業(yè)技術(shù)證書業(yè)參加科研活動(dòng)情況質(zhì)素科研創(chuàng)新能力發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文情質(zhì)況創(chuàng)新參與情況英語計(jì)算機(jī)應(yīng)用英語成績(jī)（四六級(jí)）能力計(jì)算機(jī)等級(jí)成績(jī)（一、二、三級(jí)）人文社會(huì)知識(shí)掌握情況人文社會(huì)知識(shí)選修文藝選修課的情人況及成績(jī)、參與文藝活文動(dòng)情況素社會(huì)工作任職情況質(zhì)社會(huì)工作能力參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)況撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告獲獎(jiǎng)情況身體健康狀況身體素質(zhì)身保健知識(shí)心體育課和達(dá)標(biāo)成績(jī)素體育運(yùn)動(dòng)水平積極參加各項(xiàng)體育活質(zhì)動(dòng)心理測(cè)試情況心理健康狀況性格、行為表現(xiàn)2.2附加分或減分情況指學(xué)

9、生在?；蛟趯?shí)踐中擔(dān)任一定的職位，并表現(xiàn)突出或取得優(yōu)異成績(jī)?yōu)閷W(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，在評(píng)價(jià)過程中給予適當(dāng)?shù)募臃帧Ｏ喾?，若學(xué)生在校腹有詩書氣自華精品文檔你我共享期間或在外收到處分或其他不良行為習(xí)慣，應(yīng)給予相應(yīng)的扣分。第二章大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的計(jì)算出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏

10、私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰“能 ”，是以眾議舉寵為督：愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣， 遠(yuǎn)小人， 此先漢所以興隆也； 親小人， 遠(yuǎn)賢臣， 此后漢所以傾頹也。 先帝在時(shí)，每與臣論此事， 未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。 侍中、尚書、 長(zhǎng)史、 參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭