《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究學習方式的研究》及

1、身邊的侵害與保護教學設(shè)計西工大附中王新春一、設(shè)計理念總體設(shè)想：對于學生的侵害與保護，兩者是同時存在的，當我們在講述侵害問題時，應(yīng) 該讓學生同時思考我們周圍對于他們的保護和幫助，從而讓學生形成-種整體概念，我們可 能受到了傷害，但得到更多的是保護，從而形成對社會的認同感與責任感。二、教材分析（一）教學目標的理解從情感態(tài)度價值觀bl標上讓學牛追求女全而充實的初中牛活；樹立口我保護的意識、勇 氣和信心；學會依靠家庭、學校和社會保護自己，學會京起法律武器維護口身合法權(quán)益。從 能力h標上耍求學會認識和判斷面臨的不法侵害，捉高口我保護意識；學會運用有效方法， 逐步形成口我保護的能力；初步形成用法律武器保護

2、口身合法權(quán)益的意識。從知識kl標上知 道身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象；知道我國法律為保護靑少年健康成長有特殊保護；知道青 少年口我保護的方法和技巧。（二）教材重難點的認識1、第一框“身邊的侵害與保護”，主要以實例介紹了在口常生活屮，屮學生可能受到來自家 庭、學校、社會等方回的侵筈；指出雖然我們能得到來口家庭、學校、社會等方面的保護， 但學會保護口我是耒成年人邁向成熟的重要一步。（難點：讓學生明白屮學生可能受到來自多方面的侵害，讓學生學會更全面的了解與對待； 同時能夠讓學牛感受到他們身邊的保護；從深層次上關(guān)注學牛在心理精神方面的傷害。）2、結(jié)合本單元的主題探究活動，適當組織一些課外的延仲活動，組織

3、宣傳、訪談、問卷調(diào) 査等活動，編輯初屮生自我防護手冊，對學生自我保護的指導(dǎo)具有一定的針對性和實川 性。三、學情分析（一）針對的問題：1、在新課程實踐中，發(fā)現(xiàn)青少年學生而對復(fù)雜的社會環(huán)境，生活積累太少，經(jīng)歷簡單，對 某些事物的感受不具體，就會言之無物、語之不深。選擇問題吋一定要而向豐富多彩的社會 生活，開發(fā)和利川學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際屮存在 的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。2、在熱鬧的師生互動活動形式中，要理性的思考，學生學會了什么？讓學生在短暫的停頓 中去學會思考，及時提升學生的思想情感，適當加以理論指導(dǎo)與組織，把學生一些零

4、散的知 識與認識總結(jié)提升。(二)學牛的需要：1、學?？谖冶Ｗo意識的覺醒。在學牛第一意識中誰都不愿意受到傷害，但口我保護意識又 較單薄。從這一角度，我們可以通過圍繞學牛的牛活實例去證明，通過學牛口己的活動去領(lǐng) 悟，去覺解，使學生樹立一個意識。2、學?？谖冶Ｗo能力的捉高。幫助他們找到一些切實可行的有效方法，使教學與社會?；?緊密相聯(lián)，并對學生的生活帶去積極的影響作用。四、教學目標1. 知識與能力(1) 知道身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象；(2) 知道我國法律為保護青少年健康成長有特殊保護；知道青少年口我保護的方法和技巧。2. 過程與方法(1) 學會認識和判斷而臨的不法侵害，提高自我保護意識；(2) 學

5、會運用有效方法，逐步形成口我保護的能力；(3) 初步形成用法律武器保護自身合法權(quán)益的意識。3情感、態(tài)度與價值觀(1) 追求安全而充實的初中?；?；樹立自我保護的意識、勇氣和信心；(2) 學會依靠家庭、學校和社會保護自己，學會拿起法律武器維護自身合法權(quán)益。%1. 教學重點與難點1. 重點：學會保護自我是未成年人邊向成熟的重耍一步。2. 難點：讓學生明白中學生可能受到來自多方面的侵害，讓學生學會更全面的了解與對待；同時能夠讓學生感受到他們身邊的保護；從深層次上關(guān)注學生在心理精神方而的傷害。六、教學方式啟發(fā)誘導(dǎo)、自主發(fā)現(xiàn)、討論交流、講授練習、問題解決、歸納總結(jié)籌七、學習方式口主學習、合作學習、探究學習

6、、接受學習、基于問題學習、基于實踐學習等八、網(wǎng)絡(luò)、媒體、教學用具多媒體教學%1. 教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設(shè)計設(shè)計意圖教師活動學生活動虛擬角色今天介紹小保和小侵兩個刖友。 對于學生的侵害與保護，兩者是同時學生觀看并分 析數(shù)據(jù)。通過虛擬 角色引入，旨在 教學的開始之 初，讓學生在認導(dǎo)入存在的，我們可能受到了傷害，但受 到的更多的是保護。設(shè)疑：小侵告訴我們一組數(shù)據(jù)， 它顯示了什么？生答：未成年 人易受侵害。知準備的同時， 進入感同身受 的情境，為教學 過程創(chuàng)造良好 的情知開端。板書課題 概括新課課題：身邊的侵害與保護（板書）學生先從整體 上把握本課的內(nèi) 容。便于學生 理解身邊既有 侵害，也有保 護

7、。提出問題 聯(lián)系實際（一）種種侵害（板書）青少年受到的侵害主要來口哪些 方血？這些侵害對青少年的健康成長有 什么影響？我們周圍還有哪些侵害？1.青少年可能受到來自兒方面的 侵害。（板書）學心聯(lián)系身邊 可能存在的侵害來 思考。學生舉例冋 答。使學生一 開始就能聯(lián)系 自己的生活實 際，有切身體會 和感受。為學生 辨別侵害現(xiàn)象 打下基礎(chǔ)。觀看視頻 體會思考假設(shè)情境：小侵因為考試沒考好 被父親教訓(xùn)了一番。小保安慰他說，咱們聽首歌吧。 “凝固的天使”播放視頻歌曲。小侵聽完說:“原來還有比我更加 不幸的?！痹O(shè)疑：這是來自哪里的侵害？學生觀看mv視 頻，回答問題。生答：這是來 自家庭的侵害。通過學生 的聆聽

8、歌曲，進 入沉思，以期達 到體會來自家 庭侵害的痛苦， 調(diào)動學生參與， 達到提高教學 實效的目的。事例分析 探究保護家庭侵害，如家庭暴力，虐待， 強迫輟學身體上、心理上、精神上等方面 剝奪生命或者損害健康；有關(guān)專家呼吁：禁止父母用有害 子女身心健康的方式教育、保護未成 年人。引導(dǎo)：小保會說什么？學牛h主探 究，回答。小保:“我 們需要家庭的保 折”探討問題， 沿伸內(nèi)容，使學 生充分結(jié)合社 會實際。展示法律 法規(guī)，體 會社會保 護酋安市人民代表大會常務(wù)委員 會公告通過西安市預(yù)防和制止家 庭暴力條例國家法律法規(guī)保護我們。小保：“這可是社會保護！”學生開始接觸 法律，熟悉社會的 保護方式。使學生能

9、夠比較真觀地 了解社會保護 的方式。案例分 析，鞏固案例：“髙陵兩少年綁架15歲初 中生”1提問：這是來|'|哪里的侵害？2.閱讀材料，除了侵害，案例還 告訴我們什么？學生參為分 析，答出：1-社 會侵害。2. （1）機智救 人；（2）歹徒不可根據(jù)問題 與問題之間的 內(nèi)在聯(lián)系，層層 推進，揭示面對 侵害，學會保護所v社會侵害，如雇傭童工，銷售不 健康的圖書、音像制品。游戲廳、網(wǎng) 吧老板誘惑青少年漫畫：“拐賣兒童” “防拐常識”小保:“這是社會對我們的保護！ ”怕，可怕的是不具 備防范犯罪的意識 和能力。才是最重要的。問題引 出，分析 事件分場景播放案例視頻。步步演進 “湖南湘鄉(xiāng)育才中學

10、踩踏事件”。層層設(shè)疑，引導(dǎo)學生關(guān)注來口學 校的侵害。學生分析原 因，這是學校侵害?！皩W生安全意 識不強”是最直接 的原因。當然還有樓梯 太窄，光線不亮， 人流弟大，時間集 中等原因。通過事例 宜觀形象地認 識來自最熟悉 的環(huán)境學校的侵害，避免 純理論的理解。結(jié)合現(xiàn) 實，解決 問題“省教育廳緊急通知”附中樓梯照片（新樓）ft 1.8米 擴到2. 5米又最后修改到3米的寬度， 體現(xiàn)了附中對我們的關(guān)愛與保護。所 以，我們要-熱愛我們的學校，熱 愛我們自己。通道照片:很寬敞，出口有四個。 附中緊急疏散演練一一意外侵害 意外1社會種種侵害家庭1學校7生切身體會 來自身邊的實實在 在的保護。設(shè)置學生 身邊

11、發(fā)生的事 件場景，讓學生 就身邊體會保 護，以增強教學 的針對性和實 效性。增強學生 熱愛學校和自 己的意識。概括內(nèi)容 引出下文2.青少年受到侵害的原因（板書）（1）自身 （2）社會（3）保護不及時到位學生搶答,進 行小結(jié)。讓學生歸 納總結(jié)前邊所 學。再看事 例，了解 意外再看事例：車禍事故中的未成年人 意外傷害“我們該怎么辦？ ”了生反思自c 是不是能保護好自 己。回答：積極 爭取社會、學校、 家庭等方而的保 護；加強自我保 護。讓學生學 會反思自己。羅列事 例，歸納 要點（二）身邊的保護（板書）1.各方而對青少年健康成長的保 護（板書）家庭保護1學校保護丿社會保護【小組討論y血對一些突發(fā)事

12、故 和侵害我們應(yīng)該怎么辦？ ”2.青少年必須學會自我保護（板 書）本課小結(jié)。種種青少年受到的幾方血侵害 侵害11青少年受到侵害的原因直、"對青少年的各方面保護 身以的丿保護 1青少年必須學會自我保護在了解了身邊 的侵害和保護后， 學牛參與小組討 論，歸納身邊的保 護類別和對自己的 要求。通過討論 活動，使重點知 識系統(tǒng)再現(xiàn)，增 強學生的直觀 印象；使學生的 觀點經(jīng)過碰撞 整合后更加清 晰。踐行所學課堂練習，選擇訓(xùn)練。一次春游中，一位學生在橋上遇 到一輛馬車，不知避閃的他慌亂中只 好跳下橋去，結(jié)果被湍急的河流卷走。 類似這樣不該發(fā)牛的意外傷害事故， 在未成年人中屢屢發(fā)生。導(dǎo)致悲劇發(fā) 生的最亜要原因是