長春版《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 長春版烏鴉和狐貍教學(xué)設(shè)計 教材分析 這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了直流口水，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候；假裝關(guān)心小烏鴉；假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。 根據(jù)學(xué)生喜歡寓言故事的特點，教師可以在范讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮自己的想象，試著續(xù)編一個小故事。教學(xué)中，教師要注意教學(xué)生讀好狐貍說話時的語氣，同時體會烏鴉聽了狐貍的話以后有什么變化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。 教學(xué)目標 1.認識6個生字，會寫7個字，認識多音字"差'。

2、2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生從中懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。 教學(xué)建議 （一）教學(xué)準備 生字卡片、掛圖、多媒體課件、頭飾。 （二）教學(xué)過程 1.識字與寫字 （1）識字指導(dǎo) 在本課的生字中，要重點指導(dǎo)"饞'的讀音，是翹舌音，不要讀成平舌音。"嗓'是平舌音。"差'是多音字，ch （差別）、ch啵畈歡啵h i（出差）、c （參c n差不齊）。"哇'也是多音字，w （哇哇叫）、wa（我找你找得好苦哇?。?。 指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字。如："叼、嗓、哇'都是口字旁的字，也是

3、形聲字，可以進行歸類識字。歸類識字不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，還可以幫助學(xué)生有效地記住生字，掌握識字方法。"饞'和"差'可以結(jié)合生活實際讓學(xué)生練習(xí)組詞，鞏固識字。 （2）寫字指導(dǎo) 指導(dǎo)書寫注意"叼'的右邊刁第二筆是提。"哇'右邊圭的筆順：。 "叼、枝、哇'都是左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)書寫時注意左窄右寬。"和'字也是左右結(jié)構(gòu)，寫時左寬右窄。"您'和"意'都是"心字底'的字，上下結(jié)構(gòu)，要寫得上大下小。"差'是半包圍結(jié)構(gòu)的

4、字，外邊是羊字的變形。 2.朗讀指導(dǎo) 本課的教學(xué)重點在于領(lǐng)會狐貍對烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性。因此，初讀課文時要求學(xué)生"讀通'課文，即要求學(xué)生發(fā)音清楚、不丟字、不讀錯字、不唱讀。再讀課文時要求"讀流利'，即在讀通的基礎(chǔ)上做到通順流暢、有速度。最后，在讀熟的基礎(chǔ)上"讀懂'，能夠帶著疑問讀，以至了解課文。 在指導(dǎo)朗讀時，重點放在狐貍對烏鴉說的三次話，抓住重點詞，如"您好，親愛的'。可以通過學(xué)生進行對比讀，讓學(xué)生讀中自悟。也可以進行分角色朗讀。 3.活動提示 （1）"讀一讀，寫一寫'。這道題檢測學(xué)生掌

5、握生字的情況，有兩個要求：一是6個詞語要求會讀；二是6個詞語要會寫，書寫要工整。 （2）"查一查'。這道題主要讓學(xué)生通過查字典了解并掌握兩個多音字。 答案：興（興x ng奮） （興x靚g趣） 差（差ch 別） （差ch嗖歡啵? （出差ch i） （參c n差c 不齊） （3）"讀一讀，比一比'。這道題讓學(xué)生通過讀句子，體會"你'與"您'兩種稱呼的不同。雖然都是稱呼，但"您'是尊稱，表示對對方的尊敬，比"你'的程度要深。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說說對哪些人在稱呼時該用"您

6、'。再用"你'和"您'練習(xí)說話。 （4）"聽老師講漢字的故事'。聽老師講漢字的故事目的在于了解漢字的演變過程，從而體會構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛，以及主動學(xué)習(xí)漢字的愿望。 4.課時安排：2課時。 教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策 1.學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時可能有些詞理解困難一些，如什么是"叼'，如果教師用語言去描述這個詞會有一定的難度，但通過課件演示，使學(xué)生親眼看到烏鴉嘴里正叼著一片肉，在學(xué)生腦中就形成了直觀印象，對于這種只能意會不易言傳的詞語的理解，也就迎刃而解了。 2.城市里長大的孩子們對于麻雀和烏鴉并不熟悉，教師

7、可以利用電腦課件進行演示，對比給學(xué)生看，學(xué)生聽到烏鴉的叫聲如此難聽，而狐貍還夸贊它，從而進一步體會狐貍的狡猾。 3.學(xué)生對狐貍和烏鴉可能有不同的看法，在教學(xué)時可讓學(xué)生暢所欲言，允許學(xué)生有不同的想法，教師不要限制學(xué)生的思維。 相關(guān)資料 1.簡介 伊凡安德烈耶維奇克雷洛夫（17691844）是俄國文學(xué)史上第一個接近人民生活、思想和語言，并且有心為知識分子和普通百姓寫作的杰出作家?？死茁宸蛞簧鷮懥硕俣嗥⒀浴貘f和狐貍選自克雷洛夫寓言，編成課文時，對原文有所改動。 原文開頭有這樣一段話：關(guān)于阿諛拍馬屁的卑鄙惡劣，不知告誡過我們多少遍了，然而總是沒有用，拍馬屁的人總會在我們的心里找到空子。 2.詞語

8、解釋 得意：稱心如意，感到滿意。 窩：鳥獸、昆蟲的巢穴。 3.烏、鳥、鳴的故事 烏：金文的烏字，像一只大嘴朝天，有眼無睛的鳥形。烏為鳥名，指烏鴉。因為它全身黑色，與眼睛的黑點混同一色，只見眼白不見眼黑，所以金文"烏'的字形有眼無睛。 鳥：是一種長尾禽，也是所有飛禽的總稱。甲骨文、金文的鳥字像一只頭、尾、足、羽俱全的側(cè)面鳥形。漢字中，凡是帶"鳥字旁'的字多與禽類及行為有關(guān)。 鳴：從口從鳥，本義為鳥叫；從鳥叫擴大到野獸、蟲類的叫，都可稱為鳴。后引申為敲響、發(fā)出響聲等。 故事：烏鴉長得黑，看不清眼睛的位置，所以古人寫"烏'時就不帶點。但還有其他小

9、鳥，于是就在烏字上加了一個點，變成了現(xiàn)在的"鳥'字。鳥叫用嘴，于是加個"口字旁'就念"鳴'。 綜合學(xué)習(xí)活動 讀演講編 教材分析 這是一次語文綜合學(xué)習(xí)活動，是依托烏鴉和狐貍的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際進行一次編演。目的是加深學(xué)生對課文的理解。 這次活動包括四部分：一是讀，二是演，三是講，四是續(xù)編。 "編一編'這部分要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及表達能力，在交流、學(xué)習(xí)、欣賞中提高學(xué)生語文綜合能力。 教學(xué)目標 1.通過此次讀演講編活動，提高自身的綜合能力。 2.通過活動，實現(xiàn)小組合作、交流、展示，使學(xué)生得到鍛煉和提高，同時也學(xué)會與他人共識、共進、共賞。 教學(xué)建議 （一）教學(xué)準備 頭飾、道具等。 （二）教學(xué)過程 1.做好活動準備 這是一篇很有趣的寓言故事，學(xué)生愿意讀也愿意演，可由學(xué)生自愿組合成小組，進行分角色朗讀、表演。 2.參與活動過程 學(xué)生在表演時可能會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如課文記得不熟。只要學(xué)生能夠根據(jù)課文的內(nèi)容表演即可，可以運用一些自己的語言。觀看的同學(xué)應(yīng)要求做到認真，教師必要時應(yīng)作指導(dǎo)。 3.續(xù)編故事 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，不要給學(xué)生限制，讓學(xué)生大膽合理地想象。目的是發(fā)展學(xué)生語言，激發(fā)興趣。 教