人教版八年級上冊《老王》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版八年級上冊老王教案 老王這篇文章講的是老王的精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。下面是分享的課文教案，一起來看一下吧。 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 1.學(xué)習(xí)“多角度選取事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)”的寫法。 2.通過品讀文本中的細(xì)節(jié)，掌握“閱讀文學(xué)作品，體會內(nèi)涵與情感，把握文章主旨”的方法。 過程與方法： 1.自讀思考。 2.引領(lǐng)品讀。 3.結(jié)合生活提高認(rèn)識。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生“用平等眼光看待周圍的人，以仁愛之心為人處世”的態(tài)度。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 通過品讀文本中的細(xì)節(jié)體會內(nèi)涵與情感，把握文章主旨。 三、教學(xué)策略 1.在教學(xué)過程

2、中，首先是設(shè)計(jì)帶有針對性與啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，理清思路，把握主要內(nèi)容：老王是一個應(yīng)該得到幫助的人，楊絳一家人也幫助了老王，他們是彼此關(guān)愛的。同時為后文的情感升華做鋪墊。 2.其次是以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的細(xì)節(jié)，體會楊絳用平等眼光看待周圍的人，以仁愛之心為人處世的態(tài)度和她作為知識分子自我反省的社會責(zé)任感。通過作品的熏陶，使學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。 3.最后通過拓展閱讀干校六記，關(guān)注文章創(chuàng)作的時代背景，了解楊絳這位“幸運(yùn)者”所經(jīng)歷的不幸，更深刻體悟以博大的胸懷關(guān)注社會的人道主義情懷;或是比較閱讀不同筆下的車夫形象，感受小

3、人物的內(nèi)心，讀寫結(jié)合，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。 四、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入 1.“先生的作品有一種洞悉世事的深刻，有一種知識分子于亂世固持的良知與操守，還有一種悲天憫人的情懷?！边@里的先生指的就是楊絳。請同學(xué)們利用課前搜集的資料，簡單介紹一下楊絳。(出示課件) 2.楊絳女士為什么被稱為先生，無疑和她的高學(xué)識與著作等有關(guān)，但更重要的是她給我們帶來的思想啟迪。 【設(shè)計(jì)意圖】了解文化背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 (二)整體感知 1.這樣一位文學(xué)大家和一個三輪車夫之間會發(fā)生怎樣的故事呢?請大家打開課本，自己閱讀一下老王，看你讀出些什么，想到些什么。 【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生時間自主感知課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的習(xí)慣

4、。 2.概括文中老王的特點(diǎn)： (1)老王是不是一個應(yīng)該得到幫助的人苦、善。 苦：a.失群落伍的單干戶，沒有什么親人。(社會) b.瞎了一只眼，生意冷清，遭人嘲笑。(生理) c.住在破敗的大院里。(物質(zhì)) 善：a.送冰，所送之冰比他前任送的大一倍。(老實(shí)厚道) b.“文革”時送錢先生看病，不肯收錢。(怕人難堪) c.送老先生時，裝上半寸高的邊緣。(擔(dān)心乘客掉落下來) d.臨終之前送雞蛋和香油。(外表的丑和內(nèi)心的美，重病的身軀和親自送來的情意。) (2)楊絳一家人有沒有去幫助老王? 生活上幫助： a.別的乘客不愿坐他的車，“我”卻常坐。 b.帶送冰時“不要減半收費(fèi)”。 c.“我”女兒給老王吃魚肝油

5、，治好了老王的夜盲癥。 d.詢問只有一位主顧的老王是否能維持生活。 情感上撫慰： a.他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。(閑聊) b.見到他僵直的樣子“我”依然強(qiáng)笑，想話題交流。 總結(jié)：從多方面選取事例，描述老王這樣一個在不幸的生活中不改善良淳樸品質(zhì)的底層勞動者，同時也寫出了自己一家人對老王生活上的關(guān)照和精神上的慰藉，這是一種用善良去體察善良，用善良去關(guān)愛善良的高尚行為，可是，為什么還會在幾年過去后感到愧疚呢? 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過用精簡的詞語歸納概括，把握的寫作內(nèi)容，為后面理解感悟與情感做鋪墊。 (三)品讀細(xì)節(jié)，把握主旨 為什么會愧怍? 這就要我們來關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)了。只有關(guān)注并讀

6、懂細(xì)節(jié)，我們才能更深刻地感受到文字刻畫的有血有肉的人，才能深刻理解文章的立意。 1.結(jié)尾說“一再追憶老王和我對答的話”，她的領(lǐng)悟正是源于此，那我們就來關(guān)注一下他們的話。(直接引用的話、間接引用的話、該說沒說的話) 第11段：“都給我們吃”和第12段老王的回答“我不吃”對比，突出老王的孤獨(dú)，老王的話的含義是“我不吃，我的雞蛋給我最親近的人，自然是你們吃。老王把一家當(dāng)作了最親近的人?！?第13段“他趕忙止住我說：“我不是要錢?！蹦阏J(rèn)為老王想要的是什么?(情誼、安慰、臨終關(guān)懷、感謝、家庭的溫暖、親人的關(guān)照等精神的慰藉。) “我也趕忙解釋：我知道，我知道”我真的知道嗎?從后文可以看出來，我真的不知道，

7、因?yàn)椤熬兔獾猛腥松恿恕保X物可以托人捎，情誼可以托人捎嗎?如果可以，老王又為何如此病重還要親自來送香油和雞蛋? “沒請他坐坐喝口茶水”，又一處該說沒說的話，一方面嚇到，一方面也是因?yàn)闆]有從內(nèi)心深處真正接納老王，沒有把老王當(dāng)作親人。 第13段：“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋”照應(yīng)下文，香油雞蛋收下了，可是香油雞蛋代表的情誼“我”領(lǐng)受了嗎? 第22段“捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意”，捉摸是“猜測、預(yù)料、揣測的意思，多用于否定”，不同于“琢磨”的“反復(fù)思索”，內(nèi)心更多是不確定，“我想他是知道的”，因?yàn)椤拔摇睕]有在當(dāng)時明確表示。這里明顯是故意留白，你能試著再補(bǔ)上一句認(rèn)為該說而沒有說的感謝嗎?以此謝

8、謝他的惦記(關(guān)心、情誼)。 2.請你細(xì)細(xì)品讀文本，看文中是否還有這種能表達(dá)內(nèi)心情感的細(xì)節(jié)。(關(guān)注括號中的詞語) 過了(十多天)，我(碰見)老王同院的老李。 他(也許)是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，(也許)是得了惡病。 我們(當(dāng)然)不要他減半收費(fèi)。 (他蹬，我坐，)一路上我們說著(閑話)。 3.總結(jié) 面對善良的老王，楊絳一家人可以去幫助，可以去關(guān)心，但始終只是把他當(dāng)作一個受助者，一個被同情的人，沒有從心底真正接納、真正尊重并關(guān)心他，這位文學(xué)大家為自己在能夠幫助一位善良的不幸者時沒能盡到責(zé)任而感到愧怍，為沒能用一顆平等的心善待別人而愧怍。 愛的繁體字中間有一顆心，愛的核心就是平等，當(dāng)我們有了平等的精神

9、，才是懂得了真愛。能夠用平等的心態(tài)對待你周圍的人、自然環(huán)境，你就做到了真愛。 【設(shè)計(jì)意圖】以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的細(xì)節(jié)，體會楊絳用平等眼光看待周圍的人，以仁愛之心為人處世的態(tài)度和她作為知識分子自我反省的社會責(zé)任感。通過作品的熏陶，使學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。 (四)情感體悟 1.楊絳坦承了自己對老王的忽視，反省了自己在平等、仁愛這方面的不足，你會不會因此小看她? (多有不自滿的人的種族，永遠(yuǎn)前進(jìn)，永遠(yuǎn)有希望。魯迅) 【設(shè)計(jì)意圖】課程進(jìn)行到這里，答案是顯而易見的，這個環(huán)節(jié)是為了強(qiáng)化學(xué)生勇于承認(rèn)和面對自己的不足進(jìn)而取得更大進(jìn)步的意識。 2.在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以怎樣用平等的心給別人更好的幫助與關(guān)愛呢? (我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女) 【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐聯(lián)系，將認(rèn)識提升為付諸行動，引導(dǎo)學(xué)生做力所能及的事。 (五)布置作業(yè) 1.楊絳的文章雖然落筆看似平淡優(yōu)雅，但總是無處不滲透著她的人文關(guān)懷，體現(xiàn)了她博大的人道主義情懷。文章中她自認(rèn)是幸運(yùn)者，但在文革那個特殊的年代，楊絳和錢鐘書先生這樣的知識分子又怎會不受到迫害?請同學(xué)讀讀干校六記，結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α靶疫\(yùn)者”的理解。 2.“老王”是楊絳筆下的普通車夫，文學(xué)作品