社會學(xué)研究方法___8實驗研究

1、二、教育實驗設(shè)計的變量與效度二、教育實驗設(shè)計的變量與效度教育實驗中的變量l一、自變量一、自變量l二、因變量二、因變量l三、無關(guān)變量三、無關(guān)變量自變量l實驗處理（自變量）實驗處理（自變量）l實驗處理又稱自變量，它是研究者在實驗實驗處理又稱自變量，它是研究者在實驗過程中采取的措施，是研究者操作的情境過程中采取的措施，是研究者操作的情境或刺激物?；虼碳の?。l例：例：1 1、要提高班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而主動采取的措施：、要提高班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而主動采取的措施：新的教學(xué)方法、新的課程材料等。新的教學(xué)方法、新的課程材料等。 因變量l實驗結(jié)果（因變量）實驗結(jié)果（因變量）l實驗結(jié)果又稱因變量。它是由實驗處理引實驗

2、結(jié)果又稱因變量。它是由實驗處理引起的在被試身上產(chǎn)生的反映變化。起的在被試身上產(chǎn)生的反映變化。l例：要研究改進教學(xué)方法對學(xué)習(xí)成績的影響，學(xué)生的學(xué)例：要研究改進教學(xué)方法對學(xué)習(xí)成績的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就可以是因變量。習(xí)成績就可以是因變量。無關(guān)變量l無關(guān)變量無關(guān)變量l研究的環(huán)境中可能會影響實驗結(jié)果的且和研究的環(huán)境中可能會影響實驗結(jié)果的且和實驗主題無關(guān)的因素稱為無關(guān)變量實驗主題無關(guān)的因素稱為無關(guān)變量。（。（除除了自變量和因變量之外，其他一切變量都了自變量和因變量之外，其他一切變量都稱為無關(guān)變量。）稱為無關(guān)變量。）l例：研究某種教學(xué)策略對學(xué)習(xí)興趣的影響，班級人數(shù)、例：研究某種教學(xué)策略對學(xué)習(xí)興趣的影響，班

3、級人數(shù)、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生的社會經(jīng)濟地位等都是無關(guān)變量。學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生的社會經(jīng)濟地位等都是無關(guān)變量?？伎寄鉲1 1：不同記憶方法（想像記憶法、：不同記憶方法（想像記憶法、機械記憶法）對小學(xué)生英語單詞的機械記憶法）對小學(xué)生英語單詞的識記效果。識記效果。l自變量：自變量：不同的記憶方法：想象記不同的記憶方法：想象記憶法、機械記憶法。憶法、機械記憶法。l因變量：因變量：學(xué)生的單詞識記效果學(xué)生的單詞識記效果考考你l2 2：學(xué)校地理分布影響初二年級學(xué)生對：學(xué)校地理分布影響初二年級學(xué)生對學(xué)校態(tài)度的研究。學(xué)校態(tài)度的研究。l自變量：自變量：學(xué)校地理分布，分學(xué)校地理分布，分3 3類：城市、類：城市、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)、

4、鄉(xiāng)村l因變量：因變量：對學(xué)校態(tài)度的各項指標(biāo)分數(shù)對學(xué)校態(tài)度的各項指標(biāo)分數(shù)考考你l3 3：兩種教學(xué)方法：兩種教學(xué)方法（講授法、探究法）對講授法、探究法）對4 4年年級學(xué)生語文成績的效果級學(xué)生語文成績的效果l自變量：自變量：兩種教學(xué)方法兩種教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法講授法、練習(xí)法l因變量：因變量：學(xué)生語文成績學(xué)生語文成績考考你l4 4：男、女教師職業(yè)態(tài)度研究。：男、女教師職業(yè)態(tài)度研究。l自變量：自變量：教師性別：男、女教師性別：男、女l因變量：因變量：職業(yè)態(tài)度各類指標(biāo)分數(shù)。職業(yè)態(tài)度各類指標(biāo)分數(shù)。實驗者對變量的控制實驗設(shè)計的概念實驗設(shè)計指進行一項教育實驗研究實驗設(shè)計指進行一項教育實驗研究的整體設(shè)計，涉及

5、研究的各個環(huán)節(jié)。的整體設(shè)計，涉及研究的各個環(huán)節(jié)。l（一）確定研究課題（一）確定研究課題l課題的表述是為了清楚說明本課題的范圍和變量的限定，為研究活動提供一個聚焦點，且為研究設(shè)計提供了起點。l （二）提出研究假設(shè)（二）提出研究假設(shè)l假設(shè)是在研究問題的陳述中形成的，研究問題的陳述可以有一個或多個假設(shè)與之相聯(lián)系。l（三）分析研究變量（三）分析研究變量l 研究變量的分析是全面分析教育實驗中涉及的自變量、因變量和無關(guān)變量。l1明確實驗的自變量l2選擇因變量及適當(dāng)?shù)臏y量手段l3制定需要控制的無關(guān)因素 即判定該實驗需要控制的無關(guān)因素，選擇控制方法，設(shè)計控制過程和預(yù)測控制的程度。l（四）選擇樣本（選擇實驗被試

6、）（四）選擇樣本（選擇實驗被試）l（五）確定實驗的組織形式和具體方法（五）確定實驗的組織形式和具體方法l（六）設(shè)計分析資料的方法（六）設(shè)計分析資料的方法l（七）整個研究進程和策略（七）整個研究進程和策略實驗設(shè)計的基本思想實驗設(shè)計的基本思想l實驗設(shè)計的基本思想是要突出實驗設(shè)計的基本思想是要突出自變量和因自變量和因變量之間的關(guān)系變量之間的關(guān)系，有兩方面要求。，有兩方面要求。使自變量對因變量的作用最大化，從而顯現(xiàn)自變使自變量對因變量的作用最大化，從而顯現(xiàn)自變量和因變量的關(guān)系。量和因變量的關(guān)系。使無關(guān)變量對因變量的作用的影響盡可能達到最小，使無關(guān)變量對因變量的作用的影響盡可能達到最小，避免無關(guān)變量因素

7、的影響，使實驗誤差和無關(guān)變量避免無關(guān)變量因素的影響，使實驗誤差和無關(guān)變量對因變量產(chǎn)生干擾作用控制在最小范圍內(nèi)。對因變量產(chǎn)生干擾作用控制在最小范圍內(nèi)。實驗變量的選擇和控制在教育研究中，無關(guān)變量很多也很復(fù)雜，雖不能完全控制，但我們應(yīng)盡量控制主要的無關(guān)變量。1.實驗處理（自變量）設(shè)計實驗處理（自變量）設(shè)計l1.自變量的表述要清晰、準(zhǔn)確；l2.自變量應(yīng)是可以改變的條件；l3.一次實驗中自變量不宜太多；l4.自變量的確定，必須以研究的目的和假設(shè)為依據(jù)2.實驗結(jié)果（因變量）測定實驗結(jié)果（因變量）測定l實驗結(jié)果的設(shè)計主要涉及到對其進行評估的問題。l實驗結(jié)果可以通過直接或間接的方式被觀察和測量，轉(zhuǎn)化為不同的數(shù)

8、據(jù)形式測驗分數(shù)考試成績評定等級3.無關(guān)變量的控制無關(guān)變量的控制隨機處理隨機處理隨機處理有以下兩個方面 第一：從總體中隨機選擇研究對象（被試) 第二：隨機形成實驗組和控制組。l注意樣本應(yīng)稍大即被試人數(shù)盡量多些。l優(yōu)點：1確保了實驗對象對研究總體有較好的代表性；l 2保證實驗組和控制組具有同質(zhì)性。統(tǒng)計處理統(tǒng)計處理l統(tǒng)計處理指用統(tǒng)計方法對實驗數(shù)據(jù)做一些處理，以排除或削弱無關(guān)變量的影響。l例：測驗后去掉最高分和最低分l 有一定作用但是十分有限消除消除l消除指設(shè)法運用各種方法，將無關(guān)變量排除在實驗之外。l例：在“探究光的有無對種子萌發(fā)的影響”實驗中，因水分、溫度和氧氣等無關(guān)變量是種子萌發(fā)不可缺少的條件，所以維持實驗組對照組的溫度、水分和空氣狀況適宜且相同來抵消干擾。平衡平衡l平衡指將無關(guān)變量的影響平均分配到實驗組和控制組中，使兩組中的無關(guān)變量達到基本一致或平衡。l例：我們選擇兩組學(xué)生進行某一種教學(xué)方法試驗，一組采用新的方法，一組沒有用新的方法，兩個組的其他條件基本相同。恒定恒定l恒定指使某些無關(guān)因素在實驗中保持恒定不變，即把無關(guān)變量加以控制，使它成為常量。l如：要對某種教學(xué)方