洪篤云審美、激趣是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵

1、“審美、激趣”是小學(xué)美術(shù)教育的關(guān)鍵作者：重慶市墊江縣鶴游小學(xué)校 洪篤云 王顯瓊 聯(lián)系電話郵編：408318摘要：義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)說：美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，所以，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該重視“審美”、“激趣”。 一、讓學(xué)生在欣賞中感受美，培養(yǎng)審美情趣。走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美，開設(shè)作品專題欣賞課。采用隨堂欣賞課。二、注重包容性與開放性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重師生情感交流，注重包容學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)、自由評價的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的欲望。“審美”是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動

2、力。我們教師要用“美”去感染學(xué)生心靈，用“趣”去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。關(guān)鍵詞：審美 興趣 欣賞 包容 開放 尊重 表現(xiàn) 評價義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中說：“美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一”?？梢妼徝篮腿の对诿佬g(shù)教育中的作用，小學(xué)生來世不久，美感和興趣更是學(xué)習(xí)的動力，所以，小學(xué)美術(shù)教育更應(yīng)該重視“審美”、“激趣”。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生感受美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。要做好學(xué)生的審美教

3、育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具體的說必須做好幾個方面的工作。一、讓學(xué)生在欣賞中感受美，培養(yǎng)審美情趣兒童都是是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)。作為小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛美的要求，采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)。    1、走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美大自然是一首歌，大自然是一幅畫，常把學(xué)生帶出去，在老師的引導(dǎo)下欣賞大自然，欣賞山川、河流、田野、村莊、花草、樹木、建筑，感受大自然中一幅幅完美的圖畫，讓我們用真誠的心感受大自然，用期待來撫摸大自然，讓我們面對大自然的魅力，大聲驕傲的喊出：我愛大自然！組織兒童參觀美術(shù)作品展覽和博

4、物館中陳列的美術(shù)作品，訪問畫家、工藝美術(shù)家、雕塑家并觀看其技法表演。讓學(xué)習(xí)融入大自然中，讓學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，讓學(xué)生從熱愛自然、熱愛生活到熱愛美術(shù)。2、開設(shè)作品專題欣賞課。作品欣賞課是指整個課時內(nèi)組織學(xué)生專門對某些作品進(jìn)行欣賞。以第十冊的欣賞內(nèi)容為例。有一課是欣賞中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，教材上共提供了十幅有關(guān)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的照片。本課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生初步了解我國傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)特點(diǎn)，懂得建筑的三大要素，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過觀察、回憶和比較，了解“傳統(tǒng)”二字與“現(xiàn)代”的區(qū)別，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解祖國悠久的建筑史及燦爛的建筑文化，了解宮殿、樓閣

5、、亭臺、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨(dú)樹一幟、風(fēng)格迥異的建筑藝術(shù)特點(diǎn)。  3、采用隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝（包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作）課業(yè)中所穿插進(jìn)行的欣賞。這種欣賞方法在教學(xué)過程中運(yùn)用得很多，比如：我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看講解，指出作品美在哪里。二、注重包容性與開放性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦小的時候,做了一只小木凳，很粗糙，還釘偏了，女教師沒有批評他，而是向愛因斯坦親切而又深思地點(diǎn)個頭,同學(xué)們也向他投去敬佩和贊許的目光。也許就是這個寬容的點(diǎn)頭，這樣敬佩的贊許才激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，成就了后來的愛因斯坦。如果教師一味的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，就可能扼殺

6、了一位偉大的科學(xué)家?？梢姡處煹膶捜莺徒虒W(xué)的開放是多么重要。1、注重師生情感交流多年的教育實(shí)踐告知我們，教師掌握人際關(guān)系的水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度及在校行為等均有直接關(guān)系。教師必須能夠以最大的熱情和愛心對待所有從事的工作，才能在教學(xué)中關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生。在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，兒童的學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生于對教師的眷戀。兒童也因喜歡老師而愿意參加美術(shù)活動，也因喜歡老師而變得守紀(jì)律和聽話，愿意積極配合教師進(jìn)行教學(xué)活動。因此，情感交流在教學(xué)中占十分重要的地位。2、注重包容學(xué)生，尊重學(xué)生包容是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尊重是人們基本需求之一，我

7、們教師要包容學(xué)生的不足，尊重他們的藝術(shù)創(chuàng)作，對他們的作品要找優(yōu)點(diǎn)及時肯定，對存在的問題巧妙指點(diǎn)。兒童們年齡雖小也都有自尊，教學(xué)中只有了解學(xué)生，了解學(xué)生的想法和意圖，才能恰當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh和給予合適的幫助。決不能以個人的好惡進(jìn)行作業(yè)評價，教師必須努力提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，使自己眼界開闊、知識淵博，掌握多元文化藝術(shù)知識，只有這樣，在教學(xué)中才能有更大的包容心，幫助各色各樣的學(xué)生發(fā)展自己。 3、讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí) 在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。“游戲”是學(xué)生喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起

8、。新課程美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當(dāng)中，多有一些潛在的游戲內(nèi)容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學(xué)來促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲的名稱也要符合學(xué)生的心態(tài)。教師要針對游戲的具體內(nèi)容起一個既吸引學(xué)生又具有美術(shù)課特色的名稱。如“美術(shù)大本營”、“我是小畫家”等等。在游戲中調(diào)動學(xué)生的積極性，在回答的過程中，學(xué)生的思維得到了擴(kuò)散，想象力得到了豐富。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)、自由評價的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的欲望美國心理學(xué)家馬斯洛的理論告訴我們：人類需求象階梯一樣從低到高按層次分為五種，有生理需求、安全需求、

9、社交需求、尊重需求，最高級的是自我實(shí)現(xiàn)的需求。所以，我們教師要適時的創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺，讓他們充分展現(xiàn)自己的作品，展示自己的才能。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自我評價，自由評價，教師給予鼓勵性評價。激勵性評價是教學(xué)中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，學(xué)生是有感情，有需要的，從上第一堂課開始，他們就需要從我們教師那里得到尊重,友愛,溫暖,情誼和激勵。當(dāng)這種情感得到滿足后,他們便會以更大的激情上好課。學(xué)生有個性差異，在知識的理解與表現(xiàn)上會有一定差異，我們不能用成人的眼光去看學(xué)生的美術(shù)作品，更不能用“畫得像不像”來衡量學(xué)生的作品。在教學(xué)中，畫得特別好的學(xué)生，最大期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；某些技法差的，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷落。教師正確的做法應(yīng)是：該表揚(yáng)時就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；畫得差的要找出他的“閃光點(diǎn)”，表揚(yáng)他的“想法好”，“用色大膽”等等，用其它方