幼兒教育教學中的幾點心得

1、 可復制、編制，期待你的好評與關注! 幼兒教育教學中的幾點心得在幾年的幼兒教育教學中我也有了一些經驗的積累，與大家分享，以求共勉。幼兒，他們剛剛離開媽媽的懷抱，需要“我們”的呵護和培養(yǎng)，這時就需要教師用似春雨般的愛去滋潤、熏陶，這對正處于個性和道德品質形成的萌芽時期的幼兒來說，是進行良好品德教育的最佳途徑。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈

2、熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進步有很大的推動作用。由此看來對幼兒的品德教育應該讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，認識愛，學會愛。一、用愛心讓孩子感受溫情（一）、愛是一種理解和尊重。作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重，孩子犯錯時，能多給孩子一個機會，當孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手。游戲時最好的伙伴最真誠的朋友；當孩子大膽表現(xiàn)自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態(tài)度，教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。2 / 9現(xiàn)實生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了

3、他們認為應該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結果事與愿違，遭到孩子的反對，造成關系緊張。我們應該信任幼兒、鼓勵幼兒，讓他們自己做自己的事，同時也讓他們幫助別人做一些事。成人應該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強加和包辦代替就會使幼兒失去選擇的主動權，使幼兒沒有獨立思考的機會，久而久之，幼兒就會出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應該重視孩子的想法，不應用成人的看法去評價孩子。幼兒的生活世界是一個與成人截然不同的生活世界，在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學、客觀的標準看待事物，不是按習慣性的常規(guī)或理論來分

4、析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達可不可愛、自己喜不喜歡。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物，因而他們眼中的事物不是固定不變的，而是賦予變化的。我發(fā)掘孩子們心理的渴望，知道了只有滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。教師就應該充分認識到：孩子是處于發(fā)展中的人，每個幼兒都是等待開墾的金礦，每個孩子都有發(fā)展的可能和潛力，教師應該放下“師道尊嚴”的架子，把自己作為一個聽眾、朋友，而不是一個威嚴的法官，在與孩子進行沒有心靈距離的開放的交流。（二）、愛是一種情感的交流。用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的教育活動，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕

5、的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。我作為一名幼兒教師我熱愛幼教這個崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關心他們，與他們真心實意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。同時與家長溝通交明友，了解孩子，了解家長最關心孩子的哪方面，用真誠、用愛心去做感染他們。協(xié)同我們一起教育好孩子。做到孩子開心、快樂、養(yǎng)成良好的習慣，家長滿意 ；是我們最大的收獲。（三）、愛是一種行動體驗。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。作為一名教師，要對每一個學生撒種愛心，用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。當孩子拖著鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾將他擦拭干凈；當孩子離開父

6、母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起他，給他溫暖、給他安慰，我用我的行動表達著我的愛意，一個不經意的撫摸，一個鼓勵的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關心他。同時更應用行動榜樣影響孩子。因為這個年齡段的孩子正在通過模仿來認識感知世界，通過自己的行動來認識世界。教師正是孩子們的榜樣，她的一言一行都是孩子們模仿的對象。正像有人說的“幼兒是一面鏡子，是誰的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子。“其實，我們平時的一言一行已經潛移默化地影響到了孩子。所以當你生氣想發(fā)火時，當你的言行沒有為人師表時，請想一想，一面面小鏡子正照射著你！”于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。長期以往，孩子們受教師長期行為影響，

7、他們逐漸也養(yǎng)成了良好的品行。除了自己做榜樣，在教育過程中，我還在孩子們中間找榜樣，誰愛勞動？誰講衛(wèi)生？誰守紀律？誰講文明等我都時時關注，時時表揚給予肯定。在幼兒學習過程中我也不忘時時把愛融進學習里。我把煩瑣的管變?yōu)閷⒆拥睦斫夂托湃巍０堰^分的控制變?yōu)楦嗟慕涣骱蛯υ挕０堰^于集中的教育教學分散給孩子們，用他們的感官去感知這個世界的一切。正如我國近代教育家夏丐尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育?！倍⒂變航逃械囊恍┓椒ǎㄒ唬駱蛹罘ò駱蛹罘ㄊ亲層變和ㄟ^老師對幼兒的良好行為表現(xiàn)給予表揚和肯定，讓幼兒有個榜樣學習，其改變自己

8、不好的行為習慣的一種教育方法。幼兒的辨別是非能力較差，但幼兒對老師的表揚和鼓勵是非常重視的，因此，我們老師應利用幼兒的這種心理，及時肯定幼兒的良好行為，特別是對能遵守常規(guī)的幼兒要及時表揚，并鼓勵其他幼兒像其學習，鞏固，而逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。如：培養(yǎng)幼兒的自理能力，解決幼兒不愿洗手的壞習慣，老師可以讓以養(yǎng)成洗手習慣的幼兒做示范、展示給幼兒看，在這基礎上教師引導幼兒學會洗手，當幼兒洗干凈后，老師及時給予表揚和鼓勵，使幼兒有種榮譽感，逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣。 如對挑食的孩子，先說出這種食物的一些特點，如有的孩子不吃木耳，那就可以這樣，看，木耳是黑色的，老師也喜歡吃，嗯，真好吃！多吃蔬菜可以

9、讓我們更美麗，女孩兒漂亮、男孩兒帥。細心觀察，對于表現(xiàn)好的同學及時給予表揚，并號召其他同學學習。每天都說不同的話表揚有進步的孩子，鼓勵孩子們學習表現(xiàn)好的孩子。一段時間的堅持這個不良習慣就能有很好的改善。但要注意的是這要求家長也要積極配合，不能使孩子在園一個樣，在家一個樣，在家父母也要做好榜樣。（二）、故事引導法故事引導法實際也是種榜樣教育，主要通過講述一些有教育意義的故事，從而使幼兒遵守常規(guī)、做榜樣，養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒都喜歡聽一些好玩有趣的故事，老師可以充分利用故事的內容對幼兒進行常規(guī)教育。如，講幫我找讀書、英語童話劇時，讓孩子扮演不同的角色，走進故事情境中去。這不僅使孩子能夠坐下來，學進去。（三）、行為鞏固法行為鞏固法是教師定期對幼兒的行為進行檢查和評比，從而是幼兒在生活常規(guī)的約束下自覺養(yǎng)成良好的行為習慣的教育方法。在鞏固的同時，教師要鼓勵幼兒堅持良好的行為習慣。教師可以評紅花、粘貼等