道德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)張靜

1、 道德課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 張靜第一課時(shí)：口算乘法學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第58頁例1及做一做，練習(xí)十四第15題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。目標(biāo)分解依據(jù)：能口算一位數(shù)乘兩位數(shù)。課程評(píng)價(jià)活動(dòng)：1，多元性評(píng)價(jià)2，綜合性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法1、口算下面各題。30×4 50×5 30

2、15;4300×7 200×8 12×443×2 33×3 23×3 11×72、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。二、快樂體驗(yàn)，探索新知1、教科書第58頁例題1的。（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。（3）教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報(bào)紙？如果工作了30天呢？出示例題1：郵遞員平均每天送300份報(bào)紙，工作了10天，要送多少份報(bào)紙？工作了30天要送多少份報(bào)紙？2、研究口算的方法。（1

3、）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式：300×10 300×30（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡便。3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說一說你是怎樣算的。小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。4、練一練：完成教科書第58頁的

4、做一做先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。講評(píng)時(shí)提問：80×10你是怎樣算的，說一說口算過程 12×200你是怎樣算的，說一說口算過程三、鞏固運(yùn)用1、教材第69頁的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。2、游戲。（完成教科書第60頁的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。3、教材第60頁的練習(xí)十四第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。4、教材第60頁的練習(xí)十四第4題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問題。然后教師講評(píng)。（2）第2個(gè)問題要我們求什么？要求這個(gè)問題我們必須知道郵遞員一

5、天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎?五、課堂作業(yè)練習(xí)十四第5題?！窘虒W(xué)反思】：由于學(xué)生有前面口算的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于他們來說并不難，因此課堂上我主要讓學(xué)生自學(xué)。即：先讓學(xué)生自己觀察情境圖發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，再讓學(xué)生自己找出口算方法“將相乘的兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)進(jìn)行相乘，再在后面添上兩個(gè)因數(shù)共有的0”或“根據(jù)乘法的意義進(jìn)行計(jì)算”，最后進(jìn)行交流。今天課堂上充分顯示了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課上我還充分發(fā)揮“一幫一”的作用，讓學(xué)生在組內(nèi)就解決了

6、問題。今天的課堂教學(xué)效果證明，像這樣比較簡單的教學(xué)內(nèi)容，教師完全可以放手讓學(xué)生自學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。   道德課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 張靜第二課時(shí)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第59頁例2及做一做，練習(xí)十四第78題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。2能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。3給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。目標(biāo)分解依據(jù)：能結(jié)合具體情境，進(jìn)行簡單的估算，體會(huì)估算在生活中的作用。課程評(píng)價(jià)活動(dòng)：1，綜合性平

7、評(píng)價(jià)2，多元性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？39、74、68、99、17、442、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？28×4 62×7 89×712×8 37×3 81×6二、親身經(jīng)歷，探索新知1、出示例題2的主體圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？2、教學(xué)例題2。教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。出示例題2：多媒體教室一共有18排，每排22個(gè)座位，現(xiàn)在有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得

8、下350名同學(xué)，因此不用大家計(jì)算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算？以四人為一小組進(jìn)行討論。（2）匯報(bào)：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。方法一：1820 2220 20×20=400（個(gè)）所以350名學(xué)生能坐下。方法二：1820 22×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。方法三：2220 18×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識(shí)，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮?。?）總結(jié)出估算的方法：估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)

9、算。三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知1、完成教科書第59頁的做一做讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立完成。然后教師講評(píng)。提問：你是怎么估算的。2、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第7題。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？（2）獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評(píng)。3、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第8題。（1）理解題意，根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說說從“學(xué)生已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（2）說一說你是怎么估算的？四、課堂總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？【教學(xué)反思】：本節(jié)課我首先讓學(xué)生觀察情境圖找出圖中的數(shù)學(xué)信息和問題，讓學(xué)生分析此題選擇什么方法比較合適，不僅水到渠成的引入新課的教學(xué)，同時(shí)還讓學(xué)生感受

10、到估算在生活中的應(yīng)用。新知的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說并不困難，由于他們之前已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，所以學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)“兩個(gè)因數(shù)都估近似數(shù)”的估算方法。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：還有不同的估算方法嗎？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)還可以“把其中任意一個(gè)因素估成近似數(shù)”，只要便于口算就行了?！肮浪憬虒W(xué)”不僅要讓學(xué)生掌握其估算方法，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和體會(huì)到估算在生活中的應(yīng)用價(jià)值，因此在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我還增加設(shè)計(jì)了應(yīng)用估算的解決問題，學(xué)生反饋效果還不錯(cuò)。相信，只要我一直堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，學(xué)生的估算意識(shí)和能力一定有不同程度的提高。   道德課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 張靜第三課

11、時(shí)：綜合練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第6162頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。2估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。3結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)分解依據(jù)：1，能口算一位數(shù)乘兩位數(shù)2，能結(jié)合具體情境，進(jìn)行簡單的估算，體會(huì)估算在生活中的作用。課程評(píng)價(jià)活動(dòng)：1，多元性評(píng)價(jià)2，綜合性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程：一、口算練習(xí)1、練習(xí)十四第6題。比一比，那組摘得多？2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。以小組為單位，按箭頭號(hào)所

12、指的方向開始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。二、估算練習(xí)1、練習(xí)十四第7題。（1）出示統(tǒng)計(jì)表，提出問題。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）全班交流。2、練習(xí)十四第8題。（1）理解題意。（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。（3）全班交流。3、練習(xí)十四第11題。（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。（2）獨(dú)立完成。（3）組織交流。三、課堂小結(jié)：通過練習(xí)，你有哪些收獲？教學(xué)反思： 通過這堂課的練習(xí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)上的口算和估算能力有所提高，正確率和速度都有了進(jìn)步。  道德課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 張靜第四課時(shí)：筆算乘法（不進(jìn)位）學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第6364頁例1及

13、做一做，練習(xí)十五第1題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。2.能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力。3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。目標(biāo)分解依據(jù)：能計(jì)算兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。課程評(píng)價(jià)活動(dòng)：多元性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、計(jì)算提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計(jì)算？小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。2、口算27&#

14、215;20 82×40 52×60 12×9018×30 24×50 19×70 53×20 提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。二、快樂嘗試，探索新知1、出示教科書第62頁的例題1。（1）出示主體圖，根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道題例題1：媽媽到書店買了一套書，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢？（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？4×12(為什么用乘法計(jì)算？) 教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒學(xué)過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。提問：

15、誰能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識(shí)呢？以4人為一小組討論。（3）匯報(bào)：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。教師：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，大家想一想，我們能不能把這3個(gè)豎式給并起來寫成一個(gè)豎式呢？（4）講解24乘12豎式剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評(píng)時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個(gè)一，再算2乘2表示4個(gè)十，合起來是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“

16、1”的紙，并問：第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）教師對(duì)著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個(gè)位寫0，再用10去乘2，得20，但這個(gè)2表示2個(gè)十，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個(gè)十，20個(gè)十就是200，所以這個(gè)2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。）說明：在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作

17、用，為了簡便，這個(gè)零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過程。（5）提問：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？3、引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。三、鞏固運(yùn)用完成教科書第63頁的做一做。（1）先看23×12，提問，兩個(gè)因數(shù)分別是多少？69是用哪位數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相撤的積，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)？乘出的積是多少？23乘13得多少？（2）其余的題目獨(dú)立完成，要求列豎式，最后教師講評(píng)。四、課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？五、課堂作業(yè)練習(xí)十五第1題?！窘虒W(xué)反思】： 本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘

18、兩位數(shù)的筆算方法。在教學(xué)新知時(shí)，我首先讓學(xué)生重點(diǎn)分析情境圖，找出今天所要研究的數(shù)學(xué)問題并列出算式24×12，再讓學(xué)生利用剛剛學(xué)習(xí)的估算估一估大約需要多少錢，最后讓學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再在小組內(nèi)交流。通過交流，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了口算方法，即24×10=240 24×2=48 240+48=288（元）。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解每一步計(jì)算的結(jié)果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫。本節(jié)課我特別重視讓學(xué)生敘述計(jì)算過程，讓學(xué)生在“說”中理解算理。本節(jié)課從學(xué)生課堂反饋的情況看，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的計(jì)算方法，只有少數(shù)

19、個(gè)別學(xué)生還需及時(shí)進(jìn)行課后輔導(dǎo)。         道德課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 張靜第五課時(shí)：不進(jìn)位筆算乘法練習(xí)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第64頁練習(xí)十五第24題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用方法正確地計(jì)算。目標(biāo)分解依據(jù)：1，能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)2，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。課程評(píng)價(jià)活動(dòng)：多元性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程：一、基本練習(xí)口算下面各題15×3 19×4 53×8 61×714×10 20×42 50&

20、#215;60 80×30700×20 71×20 56×40 47×30二、指導(dǎo)練習(xí)1.計(jì)算：21×32，要求學(xué)生列豎式計(jì)算提問：列豎式時(shí)要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？提問：42表示什么？豎式中，63表示什么？2.用豎式計(jì)算要注意什么？3.看誰算的快完成教科書第64頁練習(xí)十五的第2題。學(xué)生完成后，教師講評(píng)，重點(diǎn)要讓學(xué)生說出計(jì)算的過程。4.教科書第64頁的第3題根據(jù)畫面內(nèi)容，把題目的已知條件和問題找出來，并想一想要求一共有多少只羽毛球，該怎樣列式？ 12×14提問為什么這樣列式？5.完成教科書第

21、64頁的第4題。自己分析畫面內(nèi)容，根據(jù)題目的問題，列式解答。并提問：你是怎樣計(jì)算的？三、課堂總結(jié)通過練習(xí)，你進(jìn)一步學(xué)會(huì)了什么？課后反思：這堂練習(xí)課學(xué)生的筆算能力有一點(diǎn)進(jìn)步，班上程度稍差的學(xué)生計(jì)算進(jìn)位易出錯(cuò)，還需加強(qiáng)練習(xí)。道德課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 張靜第六課時(shí)：筆算乘法（進(jìn)位）學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第65頁例2、做一做，練習(xí)十六第14題。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。2在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。3.培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法目標(biāo)分解依據(jù)：1，能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位

22、數(shù)的乘法課程評(píng)價(jià)活動(dòng)：多元性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題1、口算14×40 30×24 12×20 50×2420×90 37×100 500×10 36×3019×20 80×20 91×20 35×402、列豎式計(jì)算24×12 78×11 33×21 19×9提問：前三道題和最后一道題有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？3、課件呈現(xiàn)下圍棋畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。二、親身體驗(yàn)，探討計(jì)算方法1各組討論：怎樣計(jì)算19×19。請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。2組織交流。各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。3師生評(píng)議。（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。（3）重點(diǎn)評(píng)議