“幾分之幾”教學(xué)設(shè)計-最新文檔

1、“幾分之幾”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版三年級上冊9495 頁。設(shè)計說明：1 突出數(shù)學(xué)概念形成的一般過程。在學(xué)生認(rèn)識了一個物體的幾分之一的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)幾分之幾是多少，遵循數(shù)學(xué)概念形成的規(guī)律，按照實例觀察、分析共性、具體運用，尤其是通過操作實踐，建立幾分之幾的表象。2 突出學(xué)習(xí)方式的綜合運用。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。從教師的教來看，做到設(shè)情引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；創(chuàng)造學(xué)生主動參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來看，注重動手操作、動眼觀察、動腦思考；注重同桌互學(xué)，小組研討，集體交流。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激

2、發(fā)興趣師：上節(jié)課我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù)王國里的新朋友幾分之一， 現(xiàn)在看誰能把手中正方形的四分之一表示出來。 （學(xué)生折紙、涂色，在正方形上表示出四分之一。 投影展示學(xué)生作品， 并請學(xué)生說一說自己是怎樣表示的。）師：誰能把手中正方形的四分之三表示出來。師：其實在分?jǐn)?shù)王國里，除了表示幾分之一的分?jǐn)?shù)外，還有表示幾分之幾的分?jǐn)?shù)呢！現(xiàn)在我們就去認(rèn)識分?jǐn)?shù)王國里的另一位新朋友“幾分之幾”。（板書課題）（設(shè)計意圖： 通過動手操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為探究新知作鋪墊，同時讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。）二、動手操作，探究新知1 初步認(rèn)識幾分之幾。師：同學(xué)們四人一組，每人將手中的正方形紙平均分成4 份，你喜歡涂幾份就涂幾份，

3、在小組內(nèi)說說涂色部分是這張紙的幾分之幾？你是怎樣想的？（學(xué)生動手操作，小組交流。教師參與學(xué)生活動，對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。）師：誰能展示一下你的作品，并告訴大家你是怎樣想的？把作品貼在黑板上， 學(xué)生指圖并寫出涂色部分是這張正方形紙的幾分之幾。師：我們來看一看小精靈是怎樣分的。師：每份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，同學(xué)們，你能說出 3 份、 4 份是它的幾分之幾嗎？這些分?jǐn)?shù)與四分之一有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生討論交流并理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比較，只是取的份數(shù)不同。（設(shè)計意圖：通過折紙、涂色及合作交流，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識四分之幾，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)成果，從而

4、培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。）2 認(rèn)識分?jǐn)?shù)名稱。師：請同學(xué)們用尺子在練習(xí)本上畫出1 分米長的線段， 把線段平均分成 10 份。你能說出每份是它的幾分之幾嗎？（學(xué)生畫線段，并匯報。）師：請看屏幕，你能在括號里填上正確的答案嗎？（學(xué)生看圖填空。）師：像、等這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，你能自己說出一些分?jǐn)?shù)來嗎？（教師將學(xué)生說出的分?jǐn)?shù)板書。 ）師：我們已經(jīng)知道把一個物體平均分成若干份， 表示這樣一份或幾份的數(shù)是分?jǐn)?shù)。 那么，分?jǐn)?shù)各部分的名稱是什么呢？現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識一下。（教師在板書出來的分?jǐn)?shù)中任選一個，邊說邊板書出分?jǐn)?shù)各部分的名稱。）教師：這條橫線叫做分?jǐn)?shù)線，把平均分的份數(shù)寫在橫線的下面，叫做分母。取出的份數(shù)

5、寫在橫線的上面，叫做分子。板書： 3 分子 分?jǐn)?shù)線4 分母（設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)中不僅鞏固了幾分之幾，還學(xué)習(xí)了分子和分母的含義，進(jìn)一步將知識融會貫通，體現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，豐富了學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)的表象。）3 比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。師：我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道了它各部分的名稱，那你能比較出它們的大小嗎？這里有兩組分?jǐn)?shù)， 你能用學(xué)具和學(xué)過的知識比較它們的大小嗎？課件出示例 6：和；和的大小比較。（ 1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？（ 2）同桌為一組，分別在長方形紙上涂色表示出兩組分?jǐn)?shù)，再把它們放在一起進(jìn)行比較， 然后說一說是怎樣比較的？ （學(xué)生討論后匯報。）師：通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)大小比較的基本方法。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主探索，聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義或動手涂色，再進(jìn)行比較，降低了學(xué)習(xí)難度，加深了對幾分之幾的認(rèn)識，也為后面學(xué)習(xí)同分母的簡單計算作準(zhǔn)備。 ）三、多層次練習(xí)，鞏固深化1 在黑板上出示一組同分母的分?jǐn)?shù)：和師：你能在相同大小的圓形卡片上表示出這些分?jǐn)?shù)嗎？試著涂一涂，比一比，看哪個分?jǐn)?shù)大。2 把下面每個圖形中涂上顏色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來。學(xué)生回答并說理由，強調(diào)把圖形平均分成了幾份，涂了幾份。（設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生在思考、 涂色的過程中理解分?jǐn)?shù)，加深對幾分之