三年級(jí)第一單元導(dǎo)學(xué)案

1、三年級(jí)第一單元導(dǎo)學(xué)案三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)主備人： 使用人：1、燕子課題 課型課時(shí)數(shù)上課時(shí)間個(gè)性化調(diào)整燕子精讀課文2第1 周 星期4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能有表情地朗讀課文，并能背誦。2、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。3、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。1 / 17“掠”是撮口音。指導(dǎo)朗讀：課文描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà)，我們?cè)?/p>

2、么來(lái)朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫(huà)下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的： )重難點(diǎn)及處理方法1、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。2、有感情朗讀課文。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識(shí)梳理目標(biāo)鏈接燕子屬于鳥(niǎo)類一科，翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開(kāi)像剪刀，捕食昆蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)作物有益。燕子是候鳥(niǎo)，春天飛到北方，秋天飛到南方。燕子外形美麗可愛(ài)，是人類的朋友，文學(xué)作品中常常寫(xiě)到他它。作者以呀“燕子”為題，是告訴我們，燕子是文章致力描寫(xiě)的對(duì)象，也許會(huì)涉及到燕子的外形、活動(dòng)以及給人們帶來(lái)的歡樂(lè)、情趣等?！八膶W(xué)” 過(guò)程 第一課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)1、教師范

3、讀課文，讓學(xué)生初步體會(huì)小燕子的活潑機(jī)靈，學(xué)生邊讀邊思考知道了什么？2、生自讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3、小組內(nèi)進(jìn)行字詞類知識(shí)搶答過(guò)關(guān)及課文誦讀。二、小組合作1、自讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，嘗試著通過(guò)朗讀表現(xiàn)出燕子的活潑機(jī)靈。2、朗讀三、四自然段，說(shuō)說(shuō)燕子飛行、休息時(shí)的情景，畫(huà)出表示燕子飛行時(shí)動(dòng)作輕、快的詞句，抓住重點(diǎn)詞句通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出燕子的活潑可愛(ài)。3、讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)主要描寫(xiě)了哪些景物，抓住有關(guān)詞句通過(guò)朗讀表現(xiàn)出春天的爛漫無(wú)比。 三、交流展示以小組為單位向同學(xué)們展示 寫(xiě)了什么怎么寫(xiě)的1外形美 2春光美 3飛行美 4停歇美

4、60;  第二課時(shí)一、拓展提升 1、說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的。（談一談 讀一讀 評(píng)一評(píng)）師相機(jī)點(diǎn)撥追問(wèn)：課文第一段從燕子的羽毛、翅膀、尾巴進(jìn)行了介紹，體現(xiàn)了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)，作者是從整體到部分，從前部到后部的方法來(lái)寫(xiě)得。 追問(wèn)：為什么作者描寫(xiě)燕子的外形就只寫(xiě)了它的羽毛、翅膀、尾巴，而其它的嘴、爪子、頭都沒(méi)寫(xiě)呢？2、說(shuō)說(shuō)燕子飛行、休息時(shí)的特點(diǎn)。師相機(jī)點(diǎn)撥追問(wèn)：從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的燕子飛得很快，很輕？引導(dǎo)學(xué)生抓住“斜、掠過(guò)、唧”進(jìn)行體會(huì)，同時(shí)抓住比喻句理解是譜寫(xiě)春天的歌。3、通過(guò)朗讀體會(huì)春天的美。二、反饋檢查1、 摘抄課文中優(yōu)美的詞句。2、 背誦全篇課文。3、 說(shuō)說(shuō)我身邊的春天。教學(xué)反思：

5、全文的教學(xué)體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美、燕子的美，課堂中我重視了學(xué)生的朗讀和對(duì)語(yǔ)言的品味與積累。學(xué)生覺(jué)得比較投入，多數(shù)孩子已經(jīng)能在當(dāng)堂背誦重點(diǎn)段落。不足是段落間教學(xué)似乎還缺少更為精妙的過(guò)渡，全文體現(xiàn)了閱讀的“整體到部分”的框架，而缺少再回到整體的回歸。應(yīng)該回歸到課文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作手法。2、古詩(shī)兩首課題 課型課時(shí)數(shù)上課時(shí)間個(gè)性化調(diào)整古詩(shī)詠柳精讀課文2第1 周 星期5學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確認(rèn)讀本課的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的7個(gè)生字。能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境或借助工具書(shū)理解“妝”、“絳”、 “勝日”、“泗水濱”、“等閑”等詞語(yǔ)的意思。2.入情入境地品讀古詩(shī)，整體感受詩(shī)歌的意思，想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面。培養(yǎng)

6、學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰Α?.借助詩(shī)句激勵(lì)學(xué)生捕捉生活中的景像，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。出出示問(wèn)題，引導(dǎo)讀、悟：（1）詩(shī)的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？2）詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？重難點(diǎn)及處理方法1、大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。對(duì)比發(fā)現(xiàn)詩(shī)人描寫(xiě)春天方法上的不同，深入體會(huì)作者要表達(dá)的情感。2、有感情地朗讀欣賞古詩(shī)。學(xué)法指導(dǎo)情景再現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識(shí)梳理目標(biāo)鏈接賀知章（659744）唐代詩(shī)人。字季真，晚年自號(hào)“四明狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名。公元695年擢升進(jìn)士，做過(guò)工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩(shī)文，神

7、采飛揚(yáng)。他工書(shū)法，尤善章草隸書(shū)。全唐詩(shī)存其詩(shī)一卷，共存詩(shī)20首。寫(xiě)景的詩(shī)，較為清新通俗，除本課詠柳外，還有采蓮詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)廣為傳誦?！八膶W(xué)“過(guò)程 第一課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生自讀古詩(shī),解決生字詞2、自主識(shí)字可以在誦讀中識(shí)字，自己畫(huà)出生字，就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。3、有感情地朗讀古詩(shī)詠柳二、小組合作1.作者抓住柳樹(shù)哪些特點(diǎn)來(lái)細(xì)致描寫(xiě)的？1句：柳樹(shù)、柳條的特點(diǎn)描寫(xiě)的準(zhǔn)、細(xì)、美，有動(dòng)人的形態(tài)，有迷人的色彩。2句：故意設(shè)問(wèn)，突出了春風(fēng)的作用。想象尤其新鮮奇妙。三、交流展示(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉) (2)“綠絲絳”指什

8、么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟） (3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇) （4）“二月春風(fēng)似剪刀”，為什么要這樣比喻？四、拓展提升1、大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊，可見(jiàn)這一首詩(shī)寫(xiě)得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢？2、課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選讀。五、反饋檢查1、有感情地背誦課文.2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。3、積累賀知章的古詩(shī)；用鋼筆認(rèn)真默寫(xiě)在紙上，做成書(shū)簽。教學(xué)反思：在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，貫

9、徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標(biāo)精神。如果本課讓學(xué)生再看著圖片來(lái)朗讀感悟詩(shī)歌的意境，同時(shí)也在讀中感悟春天的美，將會(huì)使學(xué)生印象更深刻。個(gè)性化調(diào)整第二課時(shí)春日學(xué)習(xí)目標(biāo)1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。3、激發(fā)讀書(shū)求知的樂(lè)趣。重難點(diǎn)及處理方法1、入情入境的品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀欣賞古詩(shī)。學(xué)法指導(dǎo)誦讀、理解、感受知識(shí)梳理目標(biāo)鏈接從字面上看，這首詩(shī)好像是寫(xiě)游春觀感，但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩(shī)

10、中的“泗水”是暗指孔門(mén)，因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f(wàn)紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。詩(shī)人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)染萬(wàn)物的春風(fēng)。這其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的哲理詩(shī)。自讀思考：（1）結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)在“夜”里發(fā)生了一件什么事？（2）結(jié)合詩(shī)句想象：“平明”來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，將士們看到了怎樣的情景？心里產(chǎn)生了什么樣的感想？“四學(xué)“過(guò)程一、自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生自讀古詩(shī),解決生字詞2、自主識(shí)字可以在誦讀中識(shí)字，自己畫(huà)出生字，就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。3、有感情地朗讀古詩(shī)春日二、小組合作1、自由讀詩(shī)看看圖，看看注釋，想像：萬(wàn)紫千紅的世

11、界里有什么？2、同學(xué)讀，其他同學(xué)閉目，繼續(xù)想像：你仿佛看到了什么？3、（看圖）泗水濱，無(wú)邊光景，萬(wàn)紫千紅。小伙伴交流4、  指名交流：你仿佛看到了什么？交流：萬(wàn)紫千紅總是春， 春天是（ ） 春天是三、交流展示 1、作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累想象具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”) 2、“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 四、拓展提升1、教師描述：在春天的畫(huà)卷里，那或濃或淡的綠色一定是不可缺少的。 “草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！碧拼?shī)人高鼎的村居2、教師描述：是啊

12、，春天的畫(huà)卷怎能少了那姹紫嫣紅的濃艷呢？ “春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！碧拼?shī)人葉紹翁的游園不值3、教師過(guò)渡：在那如詩(shī)似畫(huà)的春天里，這些可愛(ài)的小精靈也來(lái)湊熱鬧了！ “兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！碧拼?shī)人杜甫的絕句五、反饋檢查1、有感情地背誦課文.2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。3、你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。 教學(xué)反思：在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標(biāo)精神。如果本課讓學(xué)生再看著圖片來(lái)朗讀感悟詩(shī)歌的意境，同時(shí)也在

13、讀中感悟春天的美，將會(huì)使學(xué)生印象更深刻。3、荷花課題 課型課時(shí)數(shù)上課時(shí)間個(gè)性化調(diào)整荷花精讀課文2第2 周 星期3學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。4、 理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。重難點(diǎn)及處理方法1、通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。2、有感情朗讀課文。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識(shí)梳理目標(biāo)鏈接荷

14、花，有很多的別名，如睡蓮、出水芙蓉。荷花的顏色大部分是紅色、白色或粉紅色的。荷花的根臥在河泥里，一般看不見(jiàn)它。 荷花是非常有實(shí)用價(jià)值的植物，古時(shí)候荷葉是用來(lái)包東西的材料，除此之外，荷葉還可以藥用，藕可以食用，看來(lái)荷花是很有用的花了?！八膶W(xué)“過(guò)程充分朗讀，激活語(yǔ)感：（1）解決了這些讀書(shū)時(shí)的“攔路虎”，我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇荷花啦。有誰(shuí)愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？指名分段朗讀課文。對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信或勇敢給予充分的肯定。（2）說(shuō)說(shuō)葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花）（3）學(xué)生體會(huì)作者是怎樣看荷花時(shí)，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)

15、的，再組織學(xué)反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。 第一課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)1、自由讀課文，把課文讀通順，借助字詞典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。2、觀察圖畫(huà)，帶入情境，熟讀課文。3、理清層次，了解課文內(nèi)容，并用橫線畫(huà)出荷花樣子的句子。感悟荷花的姿態(tài)美。4、身臨其境，把小姑娘感覺(jué)到自己仿佛就是一朵荷花的句子畫(huà)出來(lái)，閱讀體會(huì)其含義。4、在筆記本上記下預(yù)習(xí)后不明白的地方，準(zhǔn)備上課交流。二、小組合作1、認(rèn)真閱讀課文3、4自然段。思考：課文是怎樣描寫(xiě)荷花樣子、姿態(tài)美的？。2、品讀描寫(xiě)我仿佛就是一朵荷花并置身于其中段落（4自然段）。思考：我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。你對(duì)這句話是怎樣理解的？3、你置身于荷花池中你仿佛看到了什么？

16、三、交流展示你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多、大、綠。（出示課件，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠）生：我覺(jué)得“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿態(tài)。（出示課件，體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài)）生：我覺(jué)得“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！边@個(gè)句子寫(xiě)得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫(xiě)活了。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到

17、的，還有別的什么不同的姿勢(shì)？你們可以比一比，也可以說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言，比劃）師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀?！拔摇焙鋈挥X(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。（可她不是真的荷花，我想她是被荷花深深陶醉了，所以覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。）第二課時(shí)一、拓展提升背誦楊萬(wàn)里的詠荷。閱讀王冕看荷花和多美呀，野花。談?wù)勛约旱氖斋@。二、反饋檢查1、認(rèn)讀生字生詞。2、荷葉（ ），象一個(gè)個(gè)（ ）。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的（ ），有的（ ）。有的（ ）看起來(lái)（ ）得馬上要破裂時(shí)的。教學(xué)反思：在本課教學(xué)后我組織學(xué)生想象寫(xiě)話。隨著對(duì)荷花形象理解的深入，情感的交融，學(xué)生的情感被激活了

18、，無(wú)窮無(wú)盡的贊嘆充塞于胸腔，他們迫不及待的想抒發(fā)自己的情感。有的說(shuō)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面精彩的世界。有的說(shuō)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。有的說(shuō)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的美麗容貌.最后，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫(huà)面，既鍛煉學(xué)生想象力，又訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。 4、珍珠泉課題 課型課時(shí)數(shù)上課時(shí)間個(gè)性化調(diào)整珍珠泉精讀課文2第2 周 星期3學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言重難

19、點(diǎn)及處理方法1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2、有感情朗讀課文。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識(shí)梳理目標(biāo)鏈接珍珠泉為濟(jì)南第三大名泉，位于濟(jì)南舊城中心，今泉城路珍珠泉禮堂內(nèi)北面。在它周?chē)性S多小泉，如楚泉、溪亭泉、舜泉、玉環(huán)泉、太乙泉等，被稱為珍珠泉泉群。 珍珠泉泉池長(zhǎng)42米、寬29米，周?chē)鲆匝┗ㄊ瘷?，岸邊楊柳輕垂，泉水清澈如碧，一串串白色氣泡自池底冒出，仿佛飄撒的萬(wàn)顆珍珠，迷離動(dòng)人；泉的西北角有濯纓池，是由泉水匯聚而成，泉水向北流經(jīng)百花注洲后進(jìn)入大明湖。珍珠泉區(qū)為一座清雅的庭園，松柏蒼翠、楊柳低垂，泉池樓閣錯(cuò)落有致；園內(nèi)羅鍋橋西側(cè)，有一株高五、六米的宋代海棠，至

20、今有千年的歷史，相傳是濟(jì)南太守曾鞏所栽?！八膶W(xué)”過(guò)程自學(xué)課文，理清層次自由讀，給文章分段。文章可分為三段：第一段（第1自然段）。第二段：24自然段）。第三段（第56自然段）。 第一課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)（1）通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。（2）提出不懂的問(wèn)題。（3）查字詞，教師抽讀。（4）不理解的字詞全班幫助解決。（5）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。（6）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。（7）文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉？讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）二、小組合作、指名讀課文，理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品

21、味，品味。（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫(xiě)景的方法。）三、交流展示1同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語(yǔ)言的具體形象） 例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）2其他兩個(gè)部分方法同上。3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫(xiě)的？你喜歡哪一部分？為什么？4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺?/p>

22、。 第二課時(shí)一、拓展提升想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察二、反饋檢查1、背誦文章中你最喜歡的句段。 2、舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀仿寫(xiě)一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫(xiě)法。3、學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫(xiě)作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。教學(xué)反思：本課在設(shè)計(jì)上注重自讀自悟，讓學(xué)生潛心自讀，先理清文章脈絡(luò)，歸納每一自然段的大意；設(shè)計(jì)還要重視學(xué)生認(rèn)真研讀，在品詞分析中所欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪景色；并學(xué)習(xí)本科的寫(xiě)法仿寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物。  語(yǔ)文園地一課題 課型課時(shí)數(shù)上課時(shí)間個(gè)性化

23、調(diào)整學(xué)習(xí)園地一精讀課文4第3 周 星期3學(xué)習(xí)目標(biāo)1口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。2習(xí)作：能寫(xiě)出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。3我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。4日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。5寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫(xiě)方法，積累語(yǔ)句。重難點(diǎn)及處理方法1、能寫(xiě)出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。2、觀察體驗(yàn)家鄉(xiāng)美。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識(shí)梳理目標(biāo)鏈接 “四學(xué)”過(guò)程修改習(xí)作一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議可選24篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象二、修改習(xí)作三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作第一課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)本單元，我們