從漢語(yǔ)熱的全球化談我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策-最新教育資料

1、從漢語(yǔ)熱的全球化談我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策伴隨著我國(guó)際實(shí)力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性逐漸被世界各國(guó)重視。在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展下，教育、文化等多個(gè)方面也出現(xiàn)了全球化。推動(dòng)漢語(yǔ)全球化的過(guò)程中，留學(xué)生扮演者非常重要的角色。 許多外國(guó)留學(xué)生到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文化，在這一過(guò)程中，他們會(huì)深刻了解中國(guó)文化，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，當(dāng)他們回到自己的國(guó)家時(shí)， 能夠推動(dòng)漢語(yǔ)言傳播。 中國(guó)也會(huì)派留學(xué)生赴其他國(guó)家學(xué)習(xí)，這些留學(xué)生在外國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)， 亦是傳播漢語(yǔ)言文化的過(guò)程。我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育對(duì)推動(dòng)中華文化的發(fā)展， 以及向世界展示中國(guó)五千年的文明具有重要的意義，所以我們應(yīng)該充分發(fā)揮人力、物力、財(cái)力來(lái)傳播中華文化，發(fā)揚(yáng)中華文

2、化。一、我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育的重要性及目的（一）重要性。語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家的象征，正如漢語(yǔ)代表著中國(guó)，法語(yǔ)代表著法國(guó)。如果一個(gè)民族如果沒(méi)有文化根基，就不能屹立于世界民族之林。在中國(guó)國(guó)際實(shí)力的推動(dòng)下，我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育受到越來(lái)越多人歡迎。每年，我國(guó)都會(huì)邀請(qǐng)來(lái)自世界各地的選手參加漢語(yǔ)言大會(huì)，比如，由湖南衛(wèi)視舉辦的漢語(yǔ)橋以及由中國(guó)中央電視臺(tái)舉辦的中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)等，這些文化欄目受到了廣泛歡迎。對(duì)外傳播漢語(yǔ)具有重要的意義，不僅能夠推動(dòng)漢語(yǔ)言文化的傳播，向世人展示中國(guó)文明，并且能夠推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，企業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的提高，未來(lái)將會(huì)有更多的海外企業(yè)與國(guó)內(nèi)企業(yè)合作。良好的漢語(yǔ)言溝通能力將會(huì)進(jìn)一步推

3、動(dòng)雙方合作的效果。（二）目的。對(duì)外漢語(yǔ)教育的目的是使人們能夠明白漢語(yǔ)的含義，在社會(huì)交往過(guò)程中能夠順利的使用。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育規(guī)模伴隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)而逐漸提高。目前世界上有許多國(guó)家都建立孔子學(xué)院。通過(guò)孔子學(xué)院， 讓許多外國(guó)人了解了中國(guó)的儒學(xué)文化，也向世人展示了中國(guó)人的處世之道。我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育相對(duì)于其他國(guó)家來(lái)說(shuō)是一種新的教育模式，它不同于美國(guó)自由的教育模式。對(duì)外教育，培養(yǎng)人們對(duì)漢語(yǔ)言文化的認(rèn)同， 將五千年的中華文明向全世界進(jìn)行傳播。 在培養(yǎng)人們對(duì)漢語(yǔ)文化認(rèn)同的同時(shí)， 鼓勵(lì)人們將漢語(yǔ)言文化與本國(guó)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步了解漢語(yǔ)言文化的博大精深。二、我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀（一）對(duì)外漢語(yǔ)教育

4、的認(rèn)識(shí)有待加深。當(dāng)前我國(guó)在對(duì)外漢語(yǔ)教育的過(guò)程中，一方面我們將中國(guó)歷史悠久的文化帶到其他國(guó)家，另一方面我們也將中國(guó)人的思維方式呈現(xiàn)給世界。 漢語(yǔ)的發(fā)展吸引著許多人的目光， 但是，當(dāng)前社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言教育的重視程度，對(duì)漢語(yǔ)言傳播意識(shí)認(rèn)識(shí)仍然有待加強(qiáng)。（二）跨文化教育的差異性顯著。我國(guó)在發(fā)展對(duì)外教育過(guò)程中面臨許多挑戰(zhàn)。 教師不僅要面對(duì)學(xué)生性格的差異， 更要面對(duì)地域文化的差異。比如，我們講到中國(guó)將龍作為自己的吉祥物時(shí)，西方的學(xué)生很難理解， 因?yàn)辇堅(jiān)谖鞣奖豢醋魇切皭旱南笳鳌?因此，一旦教師在課堂上說(shuō)東方學(xué)生的家長(zhǎng)希望自己的孩子能夠成龍時(shí)，西方的孩子對(duì)此非常不理解，甚至有可能導(dǎo)致課堂氣氛僵硬。（三）我國(guó)對(duì)外漢

5、語(yǔ)教育的投資力度不足。近些年，我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育的規(guī)模擴(kuò)大， 人數(shù)變多， 但是在對(duì)外漢語(yǔ)教育的投資力度上仍存在不足之處。比如，在設(shè)備、教師人力資源、教科書(shū)等多個(gè)方面的重視程度不夠， 這些方面影響著我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育的質(zhì)量。（四）師資力量不夠強(qiáng)大。隨著對(duì)外漢語(yǔ)教育發(fā)展的步伐加快，辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，對(duì)漢語(yǔ)言教的需求量增加。當(dāng)前面臨漢語(yǔ)言師資力量的供給難以滿足需求的局面， 導(dǎo)致我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育師資力量具有很大的不平衡性， 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也難以將漢語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、理論化。三、我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)言教育的對(duì)策（一）加大對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)言教育的認(rèn)識(shí)。對(duì)外漢語(yǔ)教育必然具有很大的挑戰(zhàn)性， 但是為了傳播中華文化， 向世人展示中

6、國(guó)歷史悠久的文化， 我們必須加強(qiáng)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)。 高校以及單位要加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言教育的重視度。 每年對(duì)漢語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)較好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高全校師生對(duì)漢語(yǔ)言文化的重視。（二）提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。對(duì)外教育要十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。因此，在課堂上，教師應(yīng)多教授學(xué)生一些實(shí)踐的能力。對(duì)于一些理論性的知識(shí)， 教師可以營(yíng)造一種較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，學(xué)校還可以在教學(xué)模式上有所改進(jìn)。比如，引進(jìn)視頻教學(xué)方法，將多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相連接，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文化的能力。（三）加大國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教育的投資力度。國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)該牽頭成立相應(yīng)的投資基金， 讓在對(duì)外漢語(yǔ)教育

7、方面的投資能夠常態(tài)化、制度化。此外，建立健全相關(guān)的政策，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)外企業(yè)以及投資集團(tuán)等在對(duì)外漢語(yǔ)教育上的發(fā)展。 除此之外， 我國(guó)還可以與國(guó)內(nèi)一些教育設(shè)備企業(yè)合作， 以較低的價(jià)格購(gòu)入設(shè)備， 并且將這些設(shè)備用于對(duì)外漢語(yǔ)教育中。 采用這種方法， 一方面可以帶動(dòng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面也加大對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教育的設(shè)備投入，對(duì)促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教育具有非常重要的意義。（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。要想提高我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在對(duì)外漢語(yǔ)教育過(guò)程中，教師扮演著重要的角色， 如果沒(méi)有優(yōu)秀的漢語(yǔ)教師就無(wú)法使對(duì)外漢語(yǔ)教育順利進(jìn)行。 高?；蛘邌挝辉谡衅笣h語(yǔ)教師時(shí)， 一定要選擇具有較強(qiáng)漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)性、在漢語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)方面具有較強(qiáng)能力的人，只有這樣才能帶動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)教育的