紅樹林課堂實錄

1、紅樹林課堂實錄時間:2009年10月20日地點:5.5班教室活動過程:師:孩子們，你們看，這就是紅樹林。（點出課件）它是我們新結(jié)識的一位朋友，面對新朋友，你想以怎樣的心情來跟它打打招呼呢？誰來試一試。（師走上講臺，用手指劃過“紅樹林”）譚莉麗:紅樹林。（語調(diào)上揚(yáng)）師:你們聽出來了，她帶著怎樣的心情？王天奕:譚莉麗帶著喜悅的心情讀的紅樹林。師:你是怎么樣去判斷的？王天奕:由于我聽到她讀的時候語調(diào)非常高揚(yáng)。師:（在紅樹林后標(biāo)注上揚(yáng)的符號）她是從語調(diào)上來判斷的，誰再來試一試。你會怎樣去讀？樊哲夫:紅 樹林。師:你們聽出來了，他是怎樣讀的？羅捷敏:我覺得他是帶著疑問的語氣來讀的。師:哦。疑問的語氣。韓

2、燁:我聽到他想強(qiáng)調(diào)“紅”。師:（在“紅”標(biāo)注重音標(biāo)記）強(qiáng)調(diào)了這個“紅”。所以我們想讀出自己的情感，能夠根據(jù)讀時候語速的“緩急”，還能夠根據(jù)語調(diào)的生齊:高低。師:我用升降。還能夠根據(jù)什么？剛才譚莉麗在讀的時候有的地方讀得快一些，有的慢一些，所以是（這個地方應(yīng)該為“剛才樊哲夫在讀的時候強(qiáng)調(diào)了紅，讀得重些”）生齊:語速。師:輕重。（根據(jù)學(xué)生回答板書“緩急、升降、輕重”）那么這些都是閱讀的方法，就讓我們帶著這些閱讀的方法來走進(jìn)紅樹林。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道紅樹林最大的特點是什么？一個字。生齊:奇。師:（板書“奇”）那么，課文會從哪些方面來介紹它的奇呢？這就需要我們翻開課文。不過，我們的好朋友給我

3、們出了一個難題:需要我們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)來學(xué)習(xí)它。咱們一起來看看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)（點開“學(xué)習(xí)目標(biāo)”），請一個孩子來讀一讀，做得近一點的。唐欣宜:學(xué)習(xí)目標(biāo):1提綱梳理重點，把握作者思路；2精讀重點內(nèi)容，傾聽作者心聲；3個性朗讀展示，體會作者深情。師:清楚了沒有？生齊:清楚了。師:那我們就一起進(jìn)去吧。為了寫出紅樹林的“奇”，作者是從哪些方面來介紹的呢？翻開你的語文書，快速地瀏覽，誰來說一說:是從哪幾個方面來介紹的。陳嘯:作者介紹了紅樹林的樣子，首先是遠(yuǎn)觀紅樹林，然后是近賞紅樹林，后面還介紹了紅樹林的繁殖，還有紅樹林的精神品質(zhì)。師:同意嗎？生齊:同意。師:那么這篇課文通過那么多方面來介紹它的奇，咱們

4、如果逐一去分析的話，那可能這個節(jié)課解決不了，怎么辦呀？任老師給你們一把金鑰匙。（點出“金鑰匙”）我們能夠“選擇重要的部分或自己感興趣的部分精讀”。那么就讓我們手握金鑰匙，走進(jìn)片段，品味紅樹林的“奇”吧。（1）瀏覽2-5自然段，選定自己喜歡的一個重點段。（2）以自己喜歡的方式先讀讀選出的段落，細(xì)品紅樹林的奇，再勾畫出讓你有感觸的詞句，并做好批注。（3）借助朗讀的方法，試以朗讀的方式展示紅樹林的奇，然后讀給同桌聽一聽，請對方提提建議。明白沒有？生齊:明白了。師:三個要求，開始。學(xué)生根據(jù)老師的要求批注、朗讀。老師巡視，期間提醒批注好之后讀給同桌聽。（大概用時9分）師:真不忍心打斷你們。不過，我們不但

5、要欣賞同桌的精彩，還要欣賞別人的精彩。誰來當(dāng)領(lǐng)頭兵，誰來第一個說，你想?yún)R報哪個自然段？劉子鳴:我想?yún)R報第四自然段。突然，樹枝上啪啪的響聲打破了寧靜。保護(hù)區(qū)的專家笑著告訴我:“這響聲是告訴人們，一棵新的小紅樹降生了?！蔽夜戳诉@句，從這句我體會到紅樹有自己的繁殖特點，紅樹還很惹人喜歡，由于它降生的時候自己降生，不（直接）告訴別人，而是用“啪啪”的響聲告訴別人它降生了。師:哦，這棵小紅樹苗像個小孩子一樣，很可愛。那么，紅樹的這種繁殖方式叫什么？生齊:胎生。（師板書）師:有沒有小朋友要補(bǔ)充的？劉蘊(yùn)霄:我覺得它的胎生很奇，由于一般的樹是從苗長起來的，胎生一般是人的特點，所以我覺得它很神奇。師:很神奇，也

6、高級了，是吧？那就讓我們來見證這神奇的時刻。（播放視頻）這就是胎生苗，飄落于地，扎根于土。（引讀）你還想?yún)R報哪個自然段？謝卓宏:我想?yún)R報第五自然段的第三句話“它既不要肥沃的土質(zhì)，也不要溫室般的環(huán)境，僅僅默默地把根須扎進(jìn)貧瘠不毛的海岸，形成了縱橫交錯的支柱根?！蔽矣X得他不需要一些回報，也在默默地工作。就像印證了第二句話一樣“在植物世界里是一個具有奉獻(xiàn)精神的衛(wèi)士”（師板書奉獻(xiàn)）還有沒有小朋友補(bǔ)充？黃子航:我也勾的這句話，但是我要補(bǔ)充幾個關(guān)鍵詞，就是“衛(wèi)士”“海嘯”，“衛(wèi)士”讓我想到了那些士兵呢要盡自己很大的努力，還要犧牲自己，然后報效祖國那種感覺。還有給它自己生長盡一份力。然后呢還有海嘯，海嘯可能

7、在自然災(zāi)害中毀滅性最大，能夠把我們?nèi)嗟娜藲⑺溃ㄈ嘈Γ?，但是這些樹不怕自己死掉，去減少海嘯帶來的自然災(zāi)害。所以，紅樹林它真的是具有奉獻(xiàn)精神的衛(wèi)士。師:紅樹林是把自己所有的的兄弟姊妹連成一個整體去抵御狂風(fēng)惡浪，我們一起來看一看紅樹林是怎樣把兄弟姊妹連在一起的。（出示圖片）這是一株獨(dú)立的紅樹，但是它的根系多么地龐大啊，這就是它的支柱根，咱們可以想象如果有一片紅樹林的話，（學(xué)生感嘆）完全可以抵御海嘯。（點回第五段，但是跳得太快）跑得飛快，想讓我們來交流其他的自然段。那我們就成全它吧。誰來說一說第二自然段、第三自然段？有沒有準(zhǔn)備的第二、三自然段的？徐浩釗：我勾的是第二自然段第二句和后面所有的句子：這

8、簡直是一個海上的世外桃源，一個神秘的植物天地。一株株紅樹縱橫交錯，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠。樹干，低的二三米，高的十來米，東扯西拉聯(lián)織成一張海上的綠色之網(wǎng)。樹枝上盛開著紅的、白的花朵，微風(fēng)中逸出淡淡的幽香。我被這幽靜而神奇的仙境陶醉了，好像在夢中走進(jìn)了神話里龍宮的大花園。這個句子師：這可不是一個句子。徐浩釗：哦，是從這一自然段描寫紅樹林的。我從“樹枝上盛開著紅的、白的花朵”體會到奇，因為一般的樹不開花，所以我從這體會到紅樹林的奇。你喜歡它的花兒，還有誰喜歡它的什么？姜皓天：我要補(bǔ)充徐浩釗的，它說“樹枝上盛開著紅的、白的花朵，微風(fēng)中逸出淡淡的幽香。”我

9、就覺得讓紅樹林增加了一份幽靜一份神奇。我還勾了一個句子“我被這幽靜而神奇的仙境陶醉了，好像在夢中走進(jìn)了神話里龍宮的大花園?！饼垖m的大花園是人間的仙境，走進(jìn)紅樹林就是走進(jìn)神仙的世界，能夠體現(xiàn)紅樹林的美和奇。師：所以作者用了一個詞陶醉。（用大筆標(biāo)注）孩子們，你們在匯報的時候應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞來說，誰再來說？譚莉麗：我還勾了這個自然段的第一句話，我勾的重點詞是“慢慢”，我們知道作者是坐著船去的，當(dāng)她劃著船的時候如果是很快很快的，我就覺得紅樹林不是那么美了，這個人劃得那么快，我就覺得這篇景色好難看哦，快點出去算了，而她是慢慢地劃進(jìn)去，就感覺得到她是細(xì)細(xì)地去品味，就好像一篇文章需要去細(xì)細(xì)品味它里面的美。師：

10、說得多好哇，作者慢慢地劃進(jìn)去，因為她要細(xì)細(xì)生齊：品味。師：孩子們，你細(xì)細(xì)品味了嗎？誰再來說？宣若心：我勾了第二個句子里的“世外桃源”這個詞，我知道人們一般用“世外桃源”這個詞語來形容很美的地方，基本上人們都認(rèn)為它是仙境，這時用“世外桃源”來形容紅樹林，可見它非常神奇非常美。師：那么這世外桃源是怎樣的呢？找到相關(guān)的句子，該從哪兒開始？生齊讀“一株株紅樹縱橫交錯，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠。樹干，低的二三米，高的十來米，東扯西拉聯(lián)織成一張海上的綠色之網(wǎng)。樹枝上盛開著紅的、白的花朵，微風(fēng)中逸出淡淡的幽香?！睅煟好鎸@個景色，你不想說點什么嗎？韓燁：這里太美了

11、，真想住下來。師：它美在哪兒？韓燁：它的樹干又高又矮，它的根能抵御海嘯。師：哦，我們針對這一段來說。崔一帆：因為這樹是盤根錯節(jié)，彎彎曲曲的，還縱橫交錯，它非常地美麗和漂亮。師：所以它能夠形成一張生齊：綠色之網(wǎng)。師：它有這樣美的形態(tài)，還有花，花還有香味，這一切讓我感嘆，讓我陶醉。所以作者會說生齊：我被這幽靜而神奇的仙境陶醉了，好像在夢中走進(jìn)了神話里龍宮的大花園。師：孩子們，你被什么陶醉了？請一個孩子來讀。宣若心：我被這幽靜而神奇的仙境陶醉了師：因為它有一株株（引讀）生齊：一株株紅樹縱橫交錯，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠。師：這樹冠不夠大，它是“碩大”！說明

12、什么？說明它怎么樣？周越：說明了紅樹林很茂密。師：對呀，這么茂密的紅樹林怎么在你們那變得這么平淡？再來試一試。生齊：一株株紅樹縱橫交錯，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠。（師生合作）樹干，低的二三米，高的十來米，東扯西拉聯(lián)織成一張海上的綠色之網(wǎng)。樹枝上盛開著紅的、白的花朵，微風(fēng)中逸出淡淡的幽香。師：好看嗎？生齊：好看。師：真的好看呀？生齊：好看！師：好看再來讀。生再次齊讀：一株株紅樹縱橫交錯，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠。樹干，低的二三米，高的十來米，東扯西拉聯(lián)織成一張海上的綠色之網(wǎng)。樹枝上盛開著紅的、白的花朵，微風(fēng)中

13、逸出淡淡的幽香。師：那么這是我們走入了紅樹林看到的景色，遠(yuǎn)看紅樹林又會是怎么樣的呢？這是課文的第二自然段告訴我們的。誰準(zhǔn)備的這個自然段？唐欣宜：我勾了很多。師：唐欣宜勾了很多，可見她已經(jīng)陶醉了。唐欣宜：我先說“那是一個風(fēng)和日麗的初春，我在海南島瓊山碰到海上奇觀?！彼谝痪湓捑徒o我們說了是海上奇觀，所它是很美的，再加上是“風(fēng)和日麗的初春”配合這樣的季節(jié)，肯定也是很美很奇特的一個景象。我還勾了后面那句話 “密密麻麻的紅樹林浸沒在海水里”，一般的樹都是生長在土里的，不會在海水里生活，所以紅樹林是浸沒在海水里，基本上被淹完了，說明紅樹林是很神奇的。師：那紅樹林是不是時時刻刻浸沒在海水里？生齊：不是。唐

14、欣宜：是漲潮的時候。師：既然有漲潮的時候，就有退潮的時候。接著說。唐欣宜：在退潮的時候，紅樹帶著海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現(xiàn)在海灘上。這也說明它的美，像“芳馨”“婀娜”這樣的詞常常是用來形容美人的，大自然的景物也應(yīng)該是很漂亮的才能形容。所以說它是很美的紅樹林。師：有沒有小朋友要補(bǔ)充她的？韓燁：我從“婀娜”這個詞語體會到紅樹像一位少女一樣。師：哦，像一位少女一樣呀，那身段，婀娜。姜皓天：我還勾了幾個重點詞，密密麻麻、浸沒、露出、浮蕩，密密麻麻表示多，浸沒、露出、浮蕩形象地說明了紅樹林在水里靜態(tài)的美。王琦堯：我想補(bǔ)充一下姜皓天的，我也勾了一個重點詞浮蕩，因為浮蕩也能體現(xiàn)它的奉獻(xiàn)精神，漲潮的時候它

15、就浮蕩在海面上，沒有這些紅樹林的話，潮水就會漫上去，淹沒一些房子呀，帶給我們一些損失。所以我也能從這里體會到紅樹林的奉獻(xiàn)精神。師：恩，他聯(lián)系到了課文的最后一個自然段。孩子們，漲潮的時候，紅樹林是怎么樣的？生：一片密密麻麻的紅樹林浸沒在海水里，露出一頂頂青翠的樹冠。師：像什么?能不能說一說？我就覺得像一頂頂小蘑菇。（生笑）易涵：我覺得像一張綠色之網(wǎng)。師：哦，他覺得在這里就已經(jīng)像綠色之網(wǎng)了？韓燁：我覺得像一頂頂用綠葉編制的帽子。師：像一頂頂小帽子？還像什么？王天奕：我覺得像一張張床，綠色的非常柔軟的床。師：上面躺著什么？各種水禽啊。劉子鳴：像綠色的海浪。師：像綠色的海浪。你們喜歡這樣的帽子，這樣的

16、床，這樣的海浪嗎？生齊：喜歡。師：我們一起來讀一讀。生齊：那是漲潮的時候，一片密密麻麻的紅樹林浸沒在海水里，露出一頂頂青翠的樹冠，浮蕩在海浪之中。師：潮退了，紅樹林露出了它本來的樣子，是怎樣的？生齊：一會兒潮退了，紅樹帶著海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現(xiàn)在海灘上。師：就像一個孩子所說的那樣，紅樹像個少女，身姿婀娜，還帶著芳香。這樣的紅樹林是怎樣的？生齊：紅樹帶著海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現(xiàn)在海灘上。師：不夠婀娜，倒是感覺比較粗壯，再讀一讀。生齊：紅樹帶著海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現(xiàn)在海灘上。師：所以作者要感慨生齊：啊，我的眼前出現(xiàn)了一片絢麗多姿的世界。海風(fēng)吹來，綠浪翻滾，歡迎我這來自北國的遠(yuǎn)

17、客。師：北國的遠(yuǎn)客，你知道紅樹林在歡迎你嗎？你看到了什么？韓澳蕾：海風(fēng)吹來，綠浪翻滾。師：你聽到了什么？羅淋丹：我聽到了海風(fēng)吹過紅樹林的聲音，很舒服。師：你聞到了什么？何知恒：我聞到了海泥的芳馨和花兒的香味。師：所以，遠(yuǎn)方的來客，你會感嘆生齊：啊，我的眼前出現(xiàn)了一片絢麗多姿的世界。師：你受到了紅樹林的歡迎。孩子們，今天我們來看了紅樹林，了解它獨(dú)特的胎生，了解了它的奉獻(xiàn)精神，我們還從遠(yuǎn)處和近處觀賞了它。現(xiàn)在，我要給你們展示一幅圖。（出示圖片）在這里，湛藍(lán)的天空下只有一株紅樹，可是，你發(fā)現(xiàn)了嗎，在碧波蕩漾當(dāng)中似乎隱藏著什么？睜大眼睛。黃子航：我看到了遠(yuǎn)處的海嘯。師：呵呵，那是遠(yuǎn)處的海。譚莉麗：我看到了希望。因為雖然現(xiàn)在只是一株紅樹，但是在以后會生出更多的紅樹，成為紅樹林，它就更能抵御海嘯，所以讓我看到了希望。師：其實在這碧波