怎樣用英語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)

1、怎樣用英語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)怎樣用英語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)551719貴州省畢節(jié)市長(zhǎng)春中學(xué)劉淑飛摘要:中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)”費(fèi)時(shí)低效”的現(xiàn)象很普遍,究其原因十分復(fù)雜,教師在課堂上沒(méi)有最大限度地用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感,增加英語(yǔ)表達(dá)的多樣性和復(fù)現(xiàn)率是其主要原因之一.同時(shí)用英語(yǔ)教英語(yǔ)的方法和技巧不僅有助于提高教學(xué)效果,還能提高教師自身的英語(yǔ)水平.當(dāng)然,用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)并不是一概而論,對(duì)于那些不宜用英語(yǔ)解釋的語(yǔ)言現(xiàn)象,用漢語(yǔ)釋義更為直接,準(zhǔn)確,效果更好.關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué)母語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)能力英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的總目標(biāo)是:”培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力.”中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

2、屬于外語(yǔ)教學(xué),學(xué)生能接觸到的英語(yǔ)環(huán)境很少,可以說(shuō)課堂是為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境的唯一空間.當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)課程改革要求是很高的,強(qiáng)調(diào)”我國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn),實(shí)踐,參與合作交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”.提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,怎樣才能做到盡量使用英語(yǔ)的課堂教學(xué)呢?下面是筆者的見(jiàn)解一,盡量使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué),我們可以由淺至深,由易到難.例如在講解課文,練習(xí),測(cè)試,講評(píng)以及布

3、置作業(yè)等,都盡量用英語(yǔ),在初級(jí)階段,每個(gè)單元都會(huì)涉及到一些英語(yǔ)課堂用語(yǔ),學(xué)了后堅(jiān)持使用,在課堂中就逐步運(yùn)用起來(lái).例如開(kāi)始課堂教學(xué)(Beginningthelesson)可以用Now,whocanrememberwhatwedidlastlesson?Well,cananyofyoutellmewhatwepractisedlasttime?Doyourememberthesepictures?WeUSedthepicturesandthecards,didntwe?Wepractisedatalkaboutsports,right?Letsgooveritflgain.Letsreadthes

4、entencesoncemore.Whatabouthavinganotherpractice?Howaboutrevisingthemoncemore?宣布教學(xué)計(jì)劃(AnnouncingtheteachingpIan)PractiseadialogueLearnsomethingnow,Dosomereading/writing/notetaking?Havesomeconversationpracticeifwehaveenoughtime.Bytheendofthelessonyoullbeabletotalkaboutagreementsanddisagreements.組織課堂教學(xué)(

5、Gettingorganized)Wouldyoufindthehandoutswewereusinglastweekplease?Couldyougetoutthepolycopiesyouhadlasttimeplease?Wmyoutakeouttheworksheetsyoubeganyesterdayplease?LetSfindthepassagewewerereadinglastlesson.Putyourotherbooksaway,please.布置作業(yè)(Settinghomework)Forhomework,1wantyoutofinishthispieceofwork.B

6、eforenextlessonyoumustgooverwhatwevejustlearntfromunit12.Itmustbedonebynextlesson.ThepieceofwritingmustbecompletedbynexttimeIseeyounextweek.結(jié)束課堂教學(xué)(Endingthelesson)Couldyouseeallthelibrarybooksarereturned,everyone,please?Beforeyouallleave,wouldyoucheekthatallthebooksareputaway?同時(shí)把日常生活中的常用會(huì)話搬上課堂,為學(xué)生在日

7、常生活中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)創(chuàng)造條件.日積月累,學(xué)生的口語(yǔ)就得到了大幅度的提高.二,隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的提高.可以使用已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋新學(xué)的英語(yǔ)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ),要用已經(jīng)學(xué)過(guò)的能聽(tīng)懂的英語(yǔ)進(jìn)行解釋新學(xué)的英語(yǔ)詞匯.有人說(shuō),用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)比用漢語(yǔ)翻譯的方法費(fèi)時(shí),費(fèi)事.有時(shí)的確有這樣的情況,尤其是抽象的詞匯,例如解釋動(dòng)詞“think”,如果用漢語(yǔ)翻譯,只需說(shuō)一個(gè)”想”字學(xué)生就明白了,如果用英語(yǔ)解釋復(fù)雜的多,Iseewithmyeyes.Ihearwithmyears1walkthmylegs.Ispeakwithmymouth.Ithinkwithmyhead.這樣的確費(fèi)事,費(fèi)時(shí),到那時(shí)學(xué)生接觸了英語(yǔ),開(kāi)始用

8、英語(yǔ)的思維來(lái)思考問(wèn)題.因此是有好處的,對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)室大有進(jìn)步的.又如:September:theninthmonthofayear;feed:giveoodtOsomebodyorananimat等.這種詞匯教學(xué)法,不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確理解該新詞的真正含義,而且能增加學(xué)生的語(yǔ)言信息量.這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力.必須注意的是使用英語(yǔ)解釋法,用來(lái)解釋新詞的詞和詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò),并且是經(jīng)常使用的.再如教師可以這樣解釋下列單詞:(1)holiday:time0fffromwork(2)invite:asksomeonetodinneroraparty(3)housework:workdo

9、nearoundthehome.三,使用直觀手段.盡量避開(kāi)用母語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言是人類進(jìn)行交際活動(dòng)的重要工具,但并非唯一的工具.身勢(shì)語(yǔ)如手勢(shì),表情,姿勢(shì)等就是一種非語(yǔ)言交際手段.在英語(yǔ)教學(xué)中,正確使用身勢(shì)語(yǔ),可以提高教學(xué)效果.教師在課堂上如能針對(duì)出現(xiàn)的不同情況,運(yùn)用好面部表情語(yǔ)言,就可能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛,提高教學(xué)效果.例如每當(dāng)上課鈴響了,老師面帶微笑走進(jìn)教室,親切地向?qū)W生問(wèn)候”Howareyou?NicetOmeetyou.”每當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí),也要微笑給以鼓勵(lì),并豎起大拇指說(shuō):”Good!”“Youareright.”即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤,也應(yīng)用微笑給學(xué)生理解和期待.又如教師通過(guò)手勢(shì)或動(dòng)作教給學(xué)生英語(yǔ):”Standup!Sitdown!Cometotheblackboard!Comein,please!”等等.學(xué)生開(kāi)始不理解句子的意思,但通過(guò)教師的體態(tài)語(yǔ)言知識(shí)這種媒介,他們就能夠理解老師所要表達(dá)的意思,不但明白了這些英語(yǔ)句子,而且作出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng).教師這樣表達(dá)的英語(yǔ)就是可理解性的語(yǔ)言的傳授.同時(shí)可以運(yùn)用實(shí)物,圖片和課文情景等進(jìn)行教學(xué),達(dá)到盡量避開(kāi)用漢語(yǔ)教學(xué).綜上所