小學生數(shù)學學習興趣不高的成因及對策-精品文檔

1、小學生數(shù)學學習興趣不高的成因及對策一、現(xiàn)實中小學數(shù)學教學中存在的誤區(qū)傳統(tǒng)數(shù)學教學強調(diào)基本知識、 基本技能的訓練， 很少關(guān)注學生在學習過程中的情感。學生是否喜歡上數(shù)學課？帶著怎樣的心情上課？課堂教學中師生互動不能充分關(guān)注大多數(shù)學生， 多少學生學懂了課堂內(nèi)容？多少學生精神飽滿？多少學生沒有掌握基本知識？多少學生情緒低落， 需要幫助？教師可能在一堂課中不得而知， 這樣便阻礙了學生后續(xù)知識的學習， 影響了學生數(shù)學學習的興趣， 很多學生小學階段便對數(shù)學學習產(chǎn)生恐懼心理。二、小學生數(shù)學學習興趣不高的現(xiàn)狀及成因（一）小學生數(shù)學學習興趣不高的現(xiàn)狀。1. 由于學校對學生的評價主要是根據(jù)學習成績， 數(shù)學成績差的學

2、生往往得不到學校的認可。 因此導致這些學生把對學習的不自信轉(zhuǎn)化為對其他事情都沒有信心。2. 如今學生家庭條件較好， 缺乏必要的生活磨煉， 家長對很多事情包辦代替， 讓他們面對困難無所適從， 認為自己什么事情也做不好。3. 通過調(diào)查問卷，我們得知 75%的學生對學習有畏難情緒，80%的學生認為老師的認可和鼓勵是自己學習的動力。在確定的實驗對象中， 65%的學生認為老師的否定讓自己失去了學習信心，30%的學生因家長持粗暴或不重視態(tài)度而失去學習信心。（二）成因分析。學生在數(shù)學學習中喪失自信心的原因主要有以下方面。1. 學生本人的因素。 如學生對學習的重要性認識不足， 認為數(shù)學學習是一件枯燥乏味的事情

3、； 因考試成績不理想而簡單認為自己學不好，從而放松或放棄學習。在我們確定的實驗對象中，30%的學生因多次成績不理想而對學習失去興趣；學生學習意志不堅定，偏科現(xiàn)象嚴重， 學習方法不正確等也是失去數(shù)學學習動力的重要原因。2. 家庭環(huán)境的因素。 我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)家庭不和睦和單親家庭的學生更多地表現(xiàn)出學業(yè)不良， 他們對生活缺乏積極態(tài)度， 更多的時候被家庭瑣事困擾， 希望自己盡快長大脫離家庭。 一個不容忽視的現(xiàn)象家長對孩子不正確的引導使很多本來學業(yè)優(yōu)秀的學生失去學習動力。例如，父母期望過高，要求孩子每門功課達到 90 分以上，一定要考入班級前幾名等，現(xiàn)實和期望的差距給孩子較大的心理壓力， 他們時常懷疑自

4、己的能力從而逐漸失去信心。3. 學校教育環(huán)境。 如今教學考核方式仍然是學生的成績， 一些教師看重的仍然是學生的學習成績。 對那些學習成績較差的學生，老師經(jīng)常給予嚴厲批評， 這種不良的態(tài)度導致他們自尊心受挫，進而自暴自棄；過多的考試讓學生把學習看成一種負擔，多次較低的成績讓學生在學習中一直扮演“失敗者”的角色， 體會不到學習的樂趣， 看不到學習的希望， 尤其是學業(yè)較差的學生自卑和自我否定在每一次考試后出現(xiàn)，逐漸對自己失去信心；大班授課，陳舊的教學模式很難顧及所有學生，很多學生跟不上教學進度，問題一天天堆積，導致學習越來越困難；學生很在乎老師對自己的評價， 由于學習較差的學生得不到老師持續(xù)的鼓勵和

5、幫助，因此他們往往缺乏自信。4. 社會環(huán)境。主要表現(xiàn)在：第一，受“學習無用論”和“金錢至上”等觀念的影響； 第二，學校周邊環(huán)境的惡化， 尤其網(wǎng)吧、游戲廳對學生的危害極大；第三，結(jié)交社會不良青年，導致不思進取，放棄學習。三、提高小學生數(shù)學學習積極性的途徑和方法美國心理學家 W?詹姆斯說：“面對成敗難卜的事業(yè)，取得成功的唯一條件就是信心?！笨梢娮孕判膶σ粋€人是多么的重要，自信心可以激發(fā)一個人的潛能，改善一個人的策略和技巧，讓他不怕困難， 持之以恒地做某件事。 因此結(jié)合實際我們進行了以下方面的實驗探索。（一）抓學生的整體心理輔導，增強整體學習信心。小學生剛接觸數(shù)學， 存在一定的恐懼心理， 因此在低年

6、級教學中首先要做好學生的心理輔導工作。 開學初就應(yīng)該把學生整體心理輔導列入學期計劃之中， 安排專門的心理健康課程。 在課程中重點向?qū)W生介紹基本的數(shù)學學習方法，滲透心理學的基本知識。讓學生認為數(shù)學好學、好玩，自己可以學好數(shù)學，這樣對于今后的數(shù)學學習會產(chǎn)生積極的作用。（二）做好個別學生輔導，解決個別突出問題。針對個別學生的問題開展個別輔導。 學生因為基礎(chǔ)不同， 在數(shù)學學習中會表現(xiàn)出很大的差異。 很多學生在的數(shù)學學習中持有消極態(tài)度， 更多的是緣于小學數(shù)學學習中留下的陰影。 因此小學數(shù)學教學中尤其要關(guān)注那些學習存在困難的學生， 要給予他們更多的關(guān)心和輔導， 讓他們更好地掌握基礎(chǔ)知識， 不輸在起跑線上，

7、不在數(shù)學學習中扮演“失敗者”的角色。 即便是起始年級成績較差，如果能在學習中體驗到成功，那么隨著年齡的增長，認知水平的提高，自然就會對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。（三）改變傳統(tǒng)教學檢測模式，注重師生課堂情感的溝通。課堂是學習的主陣地， 學生只有課上學明白了， 只有帶著積極的情感投入到學習中， 學習才會有信心。 要讓每個學生在課堂都學有所獲， 都能通過課堂學習增強自信， 就必須針對不同層次的學生開展不同程度的教學。 讓基礎(chǔ)好的學生吃飽， 讓基礎(chǔ)較差的學生吃好，讓不同的學生在自己能力范圍內(nèi)接受不同的知識?？荚囘^程也可以嘗試分類檢測，調(diào)動學生學習積極性。（四）建立多渠道聯(lián)系模式，加強和學生的溝通交流。人是社會

8、性的動物，適度的人際交往是心理健康的一個標志。數(shù)學學習有困難的學生在一定程度上都有人際交往障礙， 他們不愿意（或不清楚以何種方式） 將自己的真實想法與別人交流，長期的自我封閉易形成心結(jié)， 影響學習。 因此要創(chuàng)造多種交流模式，加強與學生的交流，清楚學生內(nèi)心的真實想法。與學生相互交流書信、日記、隨筆是一種很好的方法。在班級建立個班級網(wǎng)絡(luò)主頁，讓大家積極參與班級主頁的建設(shè)， 相互討論感興趣的話題。班級內(nèi)可以建立 QQ群隨時集體討論或私聊。（五）建立家?；ヂ?lián)體系，鼓勵家長參與班級管理和學生教育，形成教育合力。教育要發(fā)揮最佳作用必須是社會、家庭和學校三方面形成合力，家庭教育對一個孩子的影響很大。據(jù)我們調(diào)查學生家長對孩子態(tài)度集中以下三個方面：一是要求極嚴，必須達到某種程度；二是放任自流， 家長主要負責學生的生活費，學好與學壞很少過問；三是忽冷忽熱，有時對學生要求很嚴，有時則不聞不問。通過家長會，家校聯(lián)系卡，老師可清楚家長的態(tài)度，了解到一些家長一方面對孩子不了解， 另一方面不懂得如何教育