教師表情與小學(xué)生上課表現(xiàn)的關(guān)系-最新資料

1、教師表情與小學(xué)生上課表現(xiàn)的關(guān)系教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的， 圍繞著教材所進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動。它的影響因素較多，如：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、學(xué)生的認(rèn)知能力、教師的提問。其中，課堂氣氛也是影響因素之一。課堂氣氛是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。 積極的課堂氣氛有助于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)， 促進(jìn)學(xué)生的社會化進(jìn)程； 反之，則會影響學(xué)生知識的掌握，阻礙學(xué)生的社會化進(jìn)程。由于教師在課堂中起著主導(dǎo)作用，教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、 教師對學(xué)生的期望以及教師的情緒狀態(tài)便成了影響課堂氣氛的主要因素。 縱觀小學(xué)課堂，課堂氣氛可分為積極的、消極的和對抗的課堂。因此，教師上課的表情對學(xué)生的表現(xiàn)是有著一定的影響的。 那么，教師上課

2、的表情對學(xué)生的表現(xiàn)具體有什么影響呢？教師上課的表情對學(xué)生的表現(xiàn)為什么會有影響呢？什么原因影響了教師的表情？教師該如何處理好自身的表情， 使其對學(xué)生的上課表現(xiàn)產(chǎn)生積極的影響呢？這些問題都應(yīng)該是我們亟需思考的。一、教師表情的基本內(nèi)涵什么是表情？ 現(xiàn)代漢語詞典 對表情的解釋是從面部或姿勢的變化上表達(dá)內(nèi)心的思想感情。 教師的表情是指教師在課堂上從面部或姿勢的變化上表達(dá)其內(nèi)心的情感變化， 本文教師的表情特指面部表情。教師的表情豐富，時而嚴(yán)肅、時而微笑、時而搖頭、點頭、時而眉頭緊鎖 美國一位心理學(xué)家經(jīng)多次實驗后總結(jié)出公式： 信息的效果的文字的音調(diào)的面部表情， 可見一個教師的面部表情與教學(xué)效果有很大的正相關(guān)

3、聯(lián)系。 教學(xué)中教師的面部表情，是表現(xiàn)教師內(nèi)心情感的主要方式。二、教師上課表情對學(xué)生表現(xiàn)的影響及其原因人一生下來就必須要與周圍的人和物發(fā)生各種關(guān)系， 周圍的人和物必然對人本身產(chǎn)生各種影響。 而這些人和物構(gòu)成了人生活的環(huán)境。上課時，除了教室、講臺等硬環(huán)境之外，教師構(gòu)成了課堂的軟環(huán)境。教師在課堂上的一舉一動，甚至是一顰一笑，都對學(xué)生起著影響。面部表情是無聲的語言， 比語言要復(fù)雜千萬倍， 比如學(xué)生回答問題后，同樣說“坐下”，笑著對學(xué)生說是贊許和鼓勵，而生著氣說則是否定，不滿。所以，老師在教學(xué)過程中，針對課堂不同情況，運(yùn)用好面部表情語言，可以有效調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。在面部表情運(yùn)用時，特別一提

4、的是微笑的運(yùn)用。會使學(xué)生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心理，這將大大提高教學(xué)效果。教師的微笑不僅可以表現(xiàn)不同的情感，而且能給學(xué)生以信心，增強(qiáng)教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師在提出一個富有啟發(fā)性的問題后，如果面帶微笑，對于優(yōu)生是表現(xiàn)出一種信任的內(nèi)心情感，促使其滿懷信心地回答問題；對于差生那將是一種鼓勵，不會使學(xué)生心慌意亂、支吾語塞。另外在獲得成功時眉稍一動、露出舒心一笑，仿佛眼前呈現(xiàn)一派“柳暗花明”之景， 學(xué)生也會感到成功的喜悅，把學(xué)生引入角色并發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用。三、影響教師表情的原因造成教師表情變化的原因有哪些呢？筆者認(rèn)為有以下三方面：（一）身體原因一個健康的身體會讓人精神抖擻， 而病弱的身體則會讓人覺

5、得萎靡不振，郁郁寡歡。教師也是普通人，難免會生病，會受著疾病的困擾，從而影響自己的心情。（二）個人氣質(zhì)心理學(xué)家們普通認(rèn)為， 在通常情況下， 人的氣質(zhì)類型可分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種。膽汁質(zhì)的人興奮性很高，脾氣暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的熱情埋頭事業(yè)，興奮時，決心克服一切困難，精力耗盡時，情緒又一落千丈。多血質(zhì)的人熱情、有能力，適應(yīng)性強(qiáng)，喜歡交際，精神愉快，機(jī)智靈活，注意力易轉(zhuǎn)移，情緒易改變冷淡，辦事重興趣，富于幻想，不愿做耐心細(xì)致的工作。粘液質(zhì)的人平靜，善于克制忍讓，生活有規(guī)律，不為無關(guān)事情分心，埋頭苦干，有耐久力，態(tài)度持重，不卑不亢，不愛空談，嚴(yán)肅認(rèn)真；但不夠靈活，注意力

6、不易轉(zhuǎn)移，因循守舊，對事業(yè)缺乏熱情。抑郁質(zhì)的人沉靜，深含，易相處，人緣好，辦事穩(wěn)妥可靠，做事堅定，能克服困難；但比較敏感，易受挫折，孤僻、寡斷，疲勞不容易恢復(fù)，反應(yīng)緩慢，不圖進(jìn)取。人都是獨(dú)立的個體， 不同氣質(zhì)類型的教師在上課時他們的表情也是各不相同的，有些教師活潑，有些教師嚴(yán)謹(jǐn)，有些教師隨性。（三）對情緒調(diào)控能力通常，當(dāng)一個人情緒有變動的時候， 他的面部表情會顯露出他此刻的情緒， 而面部表情又會影響其情緒的延伸。 當(dāng)教師心情愉悅時，面帶笑容，工作熱情高漲，上課精神飽滿，這些行動會引動良好的情緒， 身體四肢的運(yùn)用會決定我們對各種事物的不同感受，產(chǎn)生愉悅的做法和想法，最終便影響了潛能的發(fā)揮。而當(dāng)教

7、師心情不佳， 面部表情難過或氣憤時， 這些行動會引動不好的情緒，產(chǎn)生消極的做法和想法，最終影響了潛能的發(fā)揮。因此，當(dāng)教師在面對變化的各種情緒時， 能否快速的處理好情緒的變化，適應(yīng)情緒的波動，也影響著教師的表情變化。贊科夫曾指出： “教師來到學(xué)校里， 他整個人就是屬于兒童，屬于兒童的教育事業(yè)的。 他們從來不讓自己有憂愁的神色和抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，生病了，也不在兒童面前表現(xiàn)出來。”試想，當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情，輕松踏入教室時，學(xué)生肯定會倍感親切、溫暖，快樂之情油然而生，自覺地進(jìn)入求知狀態(tài)。反之，教師繃著臉，一幅威嚴(yán)，或表情冷漠，憂心忡忡，或怒氣沖天、 把書本摔在講桌上時， 學(xué)生會頓感情緒壓抑，氣氛緊張。前者，會使學(xué)生愉悅地敞開心扉，更好地接受新的信息，而后者則會使學(xué)生心理