淺析利用農(nóng)村資源促進(jìn)幼兒園現(xiàn)代科學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展-2019年精選文檔

1、淺析利用農(nóng)村資源促進(jìn)幼兒園現(xiàn)代科學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育， 增強(qiáng)幼兒的科學(xué)意識(shí)， 對(duì)實(shí)施持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有重要意義，也是實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要一環(huán)。規(guī)程明確指出“應(yīng)萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感”。我們嘗試?yán)蒙絽^(qū)隨處可見(jiàn)、隨手可拈、取之不盡用之不竭的豐富的自然資源，用真實(shí)天然的環(huán)境，使科技教育科學(xué)化、明確化、系統(tǒng)化、自然化，帶動(dòng)山區(qū)幼兒素質(zhì)全面發(fā)展，推動(dòng)山區(qū)教育和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。一、利用農(nóng)村資源， 為幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境3-6 歲幼兒發(fā)展指南指出“組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容， 充分利用周?chē)挠欣麠l件， 以積極運(yùn)用感官為原則要求要”注重幼兒

2、的實(shí)踐活動(dòng)”。 馬克思說(shuō)過(guò)： “人的全部發(fā)展都可取決于教育與外部環(huán)境”。 由此可見(jiàn)， 要對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育是離不開(kāi)環(huán)境的。在農(nóng)村資金雖較貧乏， 但大自然是絢麗多姿的廣闊領(lǐng)域， 具有豐富多彩的教育內(nèi)涵，可以為幼兒展示各種各樣的活動(dòng)環(huán)境，是幼兒科學(xué)啟蒙教育最好的課堂，幼兒從色彩、聲音、四季的變化中觀察發(fā)現(xiàn)其中的奧妙， 激發(fā)了探索的興趣和欲望， 進(jìn)而感受到大自然和我們的生活息息相關(guān)。在物質(zhì)環(huán)境提供的同時(shí)，教師應(yīng)注意給予幼兒一個(gè)寬松和諧、有安全感、能大膽嘗試探索的心理環(huán)境。首先是熱情支持鼓勵(lì)幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)。在科學(xué)探索活動(dòng)中， 老師要注意捕捉幼兒點(diǎn)滴的成功， 及時(shí)的幫助， 引導(dǎo)其選擇適合自己的生活方

3、式和活動(dòng)內(nèi)容。 此外，教師和幼兒一起觀察，一起做實(shí)驗(yàn)， 一起思考，一方面增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)與交流，另一方面也能使同伴之間相互交流，相互協(xié)作，共享成功的快樂(lè)。幼兒在這過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、分享和相互幫助，社會(huì)性也得到了發(fā)展。二、利用農(nóng)村資源， 在科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的綜合能力小孩子個(gè)個(gè)都是天生的科學(xué)家，他們好奇、好探索，他們生機(jī)勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周?chē)氖澜?。在農(nóng)村，現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)器材大大缺乏， 這就要求教師能夠充分利用易取的廢舊物品，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，了解科學(xué)道理，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)教育及對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。 如“有趣的彈性”可利用一些海綿、彈簧、橡皮筋、松緊帶等這些彈性較明顯但又隨

4、手可得的物品供幼兒自由玩， 從感知彈性現(xiàn)象讓幼兒進(jìn)行操作比較彈性大小了解彈性的用途。 通過(guò)這樣一次活動(dòng)， 讓幼兒初步懂得物體有彈性并有大小之分，知道人們利用彈性可以制作各種物品，并且培養(yǎng)了幼兒的觀察力，激發(fā)了幼兒探索事物的興趣。三、利用農(nóng)村資源， 在科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的積極情感聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事馬約爾先生曾經(jīng)指出： “人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)?！碑?dāng)今的教育是以人性、人本身的發(fā)展作為教育的人文價(jià)值追求和目標(biāo)導(dǎo)向的， 因此它首先關(guān)注的是從促進(jìn)人自身的發(fā)展、 完善來(lái)評(píng)價(jià)教育的價(jià)值。 越來(lái)越多的人們認(rèn)識(shí)到：科學(xué)教育不僅僅是一種求真、求知的活動(dòng)，而且具有價(jià)值導(dǎo)向、 人文價(jià)值。 科

5、學(xué)教育也遠(yuǎn)不只是讓幼兒掌握簡(jiǎn)單基礎(chǔ)知識(shí)與技能， 而是要全方位關(guān)注科學(xué)對(duì)人的個(gè)性、 品質(zhì)、好奇心、求知欲、創(chuàng)造性、同情心，質(zhì)疑的習(xí)慣、人生觀等多方面的影響，目的是最終達(dá)到健全人格。四、利用農(nóng)村資源， 讓教師成為幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的引領(lǐng)者、合作者老師應(yīng)該把孩子的探究活動(dòng)引向一個(gè)明確的方向， 鼓勵(lì)孩子在積累了大量的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子通過(guò)分析、思考、推理等一系列思維過(guò)程， 將感性經(jīng)驗(yàn)逐步上升到孩子易懂的科學(xué)道理上，這樣才能幫助構(gòu)建新知識(shí)。 老師的適當(dāng)引導(dǎo)使孩子的活動(dòng)目標(biāo)更加明確了，使他們能夠朝著目標(biāo)不斷地探索、前進(jìn)，并從中不斷的建構(gòu)科學(xué)知識(shí) . 創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的氛圍，讓孩子覺(jué)得你是他們的伙伴， 是

6、他們游戲活動(dòng)的合作者， 孩子就和我們有話可說(shuō)，有話敢說(shuō)，增進(jìn)師生之間的感情。在探究活動(dòng)中，老師要和幼兒共同收集材料，研究活動(dòng)方案。教師不是高高在上的，要尊重幼兒，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)， 和他們?nèi)跒橐惑w， 成為他們中的一員。本地資源取之不盡用之不竭， 利用身邊的、 幼兒熟悉的事物作為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容更易于幼兒接受。 例如，隨處可見(jiàn)的小石子、石塊是幼兒最好的玩具， 可以作為幼兒的教具， 更可以成為幼兒探索大自然奧秘的導(dǎo)火索。 我縣的特色農(nóng)業(yè)是種植基地、 中草藥種植加工，因此隨處可見(jiàn)的耕地菜地，農(nóng)田水利、山水奇石等都是進(jìn)行幼兒科技教育的活教材。只要用心發(fā)現(xiàn)、合理利用，幼兒科技教育素材無(wú)處不在?？茖W(xué)教育是幼兒園課程的重要組成部分。 在農(nóng)村幼兒園如何通過(guò)自身活動(dòng)， 理解和接受周?chē)母鞣N事物及現(xiàn)象， 這就需要因地制宜。既要結(jié)合不同地域、不同階段事物發(fā)展的特點(diǎn)，又要結(jié)合當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)文化背景。 充分利用易取的廢品多渠道的為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的優(yōu)良素質(zhì)和從小立志攀登科學(xué)高峰的志向， 致使農(nóng)村幼兒園的科學(xué)教育邁入正軌，更好的實(shí)施幼兒園指南。農(nóng)村幼兒老師只有在充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育課程理念的基礎(chǔ)上