信息技術(shù)與課堂教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)

1、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)筆者認(rèn)為，目前課堂教學(xué)中，一些常規(guī)科目的性質(zhì)、教學(xué)內(nèi) 容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等等，都在發(fā)生著革命性的變化。計算 機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼 近，信息技術(shù)學(xué)科教育己成為中學(xué)生的必修課之一。信息技術(shù)課程的特點：首先，信息技術(shù)課程是一門理論和實踐緊密結(jié)合的課 程；其次，信息技術(shù)課程是一門極富創(chuàng)造性的課程；再次，信息 技術(shù)課程是一門隨時間變化，內(nèi)容迅速更新的課程。一、信息技術(shù)與課堂設(shè)計只有知識教學(xué)，沒有思維訓(xùn)練的課是膚淺的， 絕不是一堂好 課。如注意力、觀察力、記憶力、比較、歸納、演繹等能力在任 何學(xué)科都能體現(xiàn)，都很重要，在信息技術(shù)學(xué)科也是如此。很

2、多教 師認(rèn)為自己是在教計算機(jī)操作知識，或軟件使用方法，這就對不起“教學(xué)”兩個字了，這充其量不過是計算機(jī)及其他常用軟件使 用培訓(xùn)。在新概念出現(xiàn)時，講解新界面時，新問題與老問題比較 時都很容易進(jìn)行思維的訓(xùn)練。哪些地方可能訓(xùn)練，訓(xùn)練什么，女口 何形式，目標(biāo)定到什么程度，如何取舍思維訓(xùn)練的內(nèi)容都是教學(xué) 設(shè)計中重點要考慮的，當(dāng)前大多數(shù)教師這方面能力很弱，可以分為會不會設(shè)計和有沒有設(shè)計意識兩個層次。課堂教學(xué)可以認(rèn)為是一種經(jīng)精心設(shè)計的藝術(shù)表演。開始組織上課是非常重要的，很多教師不重視這一環(huán)節(jié)，隨隨便便地開始講課，而不管學(xué)生的心理狀態(tài)是否已進(jìn)入安心、準(zhǔn)備接受狀態(tài)。師生問好本是用于組織全班同學(xué)進(jìn)入上課的一個手

3、段，但教師們往往很不情愿或沒有認(rèn)識其作用，流于形式。做好 這一點的要點是眼神（環(huán)視、掃視）、表情（微笑、嚴(yán)肅）、語 氣（堅定、激昂）、語音（響亮、穩(wěn)重）。細(xì)節(jié)注意事項和技巧 很多，不能一一說明，以全體學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，紀(jì)律良好 為判斷依據(jù)。課堂中間要密切注意并調(diào)控學(xué)生的注意力，盡量延長第一段學(xué)習(xí)的時間，接著必須有學(xué)習(xí)方式的變換。二、讓學(xué)生自己獵取知識信息技術(shù)的飛速發(fā)展給學(xué)習(xí)者帶來了不斷地去更新自己已有知識的需要，對于信息技術(shù)課尤為顯著。 層出不窮的計算機(jī)軟 件、日益通俗的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、日新月異的網(wǎng)絡(luò)信息，這些都 不是學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠一時完全學(xué)到的。這一點需要教師在教學(xué)中給學(xué)生特別指明

4、，使其意識到知識更新的重要性。 明確了 更新知識的重要性和必要性，學(xué)生自學(xué)時就有了主動性和積極 性。當(dāng)然上述僅僅強(qiáng)調(diào)了非智力因素， 學(xué)生自學(xué)能力的高低和自 學(xué)效果的好壞，還取決于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。這同樣也需要教師在教學(xué)中切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們盡量給學(xué)生提供自學(xué)機(jī)會。例如，將教材中符合學(xué)生知識水平的教學(xué) 內(nèi)容，像計算機(jī)基礎(chǔ)知識，信息技術(shù)的發(fā)展及趨勢和信息技術(shù)在 社會中的應(yīng)用等專題知識， 可以先讓學(xué)生自學(xué)，再由學(xué)生通過討 論（或辯論）發(fā)表自己的見解，最后由教師對學(xué)生的理解作出修 正或?qū)W(xué)生的問題作出解答； 有時教師可以指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)一些 學(xué)生感興趣的教材之外的知識， 像各種簡

5、單動畫制作軟件， 讓學(xué) 生各顯神通，充分發(fā)揮自己的才能，或閱讀書籍、或查資料、或 通過多媒體學(xué)習(xí)軟件、或在教師和同學(xué)的幫助之下掌握， 在一段 規(guī)定時間的自學(xué)之后，經(jīng)過測評，讓一些學(xué)有所成的學(xué)生走上講 臺，向同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示自己的學(xué)習(xí)成果。三、實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力在信息技術(shù)課教學(xué)中，鼓勵學(xué)生不受固定模式的約束， 大膽 地對所學(xué)知識的內(nèi)容、適用范圍作出猜想和判斷， 并將其猜想作 為創(chuàng)造新知識、探索新功能的基礎(chǔ)，舉一反三。我們盡量結(jié)合實 際，以及計算機(jī)知識與其他學(xué)科的整合，更多地采用啟發(fā)式，滲 透研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。 首先，教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意 知識的連續(xù)性和知識的遷移，為學(xué)生的創(chuàng)

6、新能力奠定堅實的知識 基礎(chǔ)。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生開發(fā)計算機(jī)應(yīng)用，甚至計算機(jī)與其他學(xué)科的整合。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫應(yīng)用后可以為班級處理考試 結(jié)果，為教師提供考試質(zhì)量分析報告； 還有學(xué)生將數(shù)據(jù)庫應(yīng)用于 地理學(xué)習(xí)，自己編寫世界各國信息小詞典， 推廣給同學(xué)用于幫助 地理復(fù)習(xí)；還有學(xué)生利用簡單編程為數(shù)學(xué)抽象的函數(shù)分析提供具 體的計算機(jī)模擬；還有學(xué)生能夠幫助其他學(xué)科教師編制教學(xué)課 件，提高課堂教學(xué)效率。計算機(jī)多媒體進(jìn)入教學(xué)中，通過聲音、 圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生能對知識掌握得更加透徹、更加形 象，有利于調(diào)動學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性，激發(fā)積極 的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所 提高?？傊?，信息技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)以后， 一定會給我們的教師和 學(xué)生帶來很多新