二輪復(fù)習(xí)植物的激素調(diào)節(jié)上課精講

1、運(yùn)輸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用詹森實(shí)驗(yàn)溫特實(shí)驗(yàn)集中于生長(zhǎng)旺盛部位兩重性赤霉素細(xì)胞分裂素乙烯脫落酸極性運(yùn)輸、橫向運(yùn)輸、非極性運(yùn)輸?shù)淅饰龅淅饰黾寄芴嵘寄芴嵘镜淅饰?】如下圖所示，a、b、c為對(duì)胚芽鞘做不同處理的實(shí)驗(yàn)，d為一植株被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開(kāi)口，有單側(cè)光照，據(jù)圖分析以下問(wèn)題： a、b、c的生長(zhǎng)情況分別為: 、 、 ； d圖中若固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時(shí)間后，植株向 (左或右)彎曲生長(zhǎng)；若將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則 生長(zhǎng)。直立生長(zhǎng) 向光彎曲生長(zhǎng)背光彎曲生長(zhǎng)彎向盒開(kāi)口方向右典例剖析典例剖析技能提升技能提升典例剖析典例剖析技能提升技能提升橫向 背光 極性 多 少 背光 典例剖析典例剖析技能提升技能

2、提升橫向 極性 非極性 橫向極性1.(20141.(2014全國(guó)卷) )為了驗(yàn)證單側(cè)光照射會(huì)導(dǎo)致燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素分布不均勻這一結(jié)論，需要先利用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素，之后再測(cè)定其含量。假定在單側(cè)光照射下生長(zhǎng)素的不均勻分布只與運(yùn)輸有關(guān)，下列收集生長(zhǎng)素的方法( (如圖所示) )中，正確的是( )( )B B典例剖析典例剖析技能提升技能提升【典例剖析2】如圖甲為橫放在地面上的植物的生長(zhǎng)狀況，圖乙為植物生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響曲線。下列分析正確的是（ ）C(1)不同濃度的生長(zhǎng)素作用于同一器官上，引起的生理效應(yīng) ；而相同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官生理效應(yīng) 。(2)圖中A、B、C三點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度為 ，根、芽、莖

3、三者對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感程度大小關(guān)系是 。(3)圖中AA、BB、CC反映生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的 作用隨濃度的增大逐漸 。典例剖析典例剖析技能提升技能提升不同 不同 最適濃度 根芽莖 促進(jìn) 減弱 【知識(shí)方法】1讀下圖思考下列問(wèn)題：兩重性(4)由此得出生長(zhǎng)素作用特點(diǎn)為： ；可由下列哪幾個(gè)實(shí)例體現(xiàn)？ 莖的背地生長(zhǎng) 根的向地生長(zhǎng)頂端優(yōu)勢(shì) 莖的向光生長(zhǎng)典例剖析典例剖析技能提升技能提升2.下列有關(guān)生長(zhǎng)素生理作用（如圖）的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）A【技能點(diǎn)撥】典例剖析典例剖析技能提升技能提升借助圖示分析生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn) 不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)同一器官的作用分析：(1)當(dāng)生長(zhǎng)素濃度小于i時(shí)均為低濃度，高于i時(shí)才為高濃度，高

4、濃度生長(zhǎng)素抑制植物生長(zhǎng)。(2)曲線中的OH段表明：隨生長(zhǎng)素濃度升高，促進(jìn)生長(zhǎng)作用增強(qiáng)。(3)曲線中的HC段表明：隨生長(zhǎng)素濃度升高，促進(jìn)生長(zhǎng)作用減弱。(4)A、B兩點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度分別為m、2m，但促進(jìn)生長(zhǎng)作用相同?！炯寄茳c(diǎn)撥】典例剖析典例剖析技能提升技能提升借助圖示分析生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn) 不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)同一器官的作用分析：(5)若植物幼苗出現(xiàn)向光性，且測(cè)得其向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m，則其背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)為大于m小于2m；若植物水平放置，表現(xiàn)出根的向地性、莖的背地性，且測(cè)得其莖近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為2m，則其莖遠(yuǎn)地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)為小于m。典例剖析典例剖析技能提升技能提升【典例剖析3】(201

5、5(2015山東高考) )下列有關(guān)植物激素的應(yīng)用，正確的是( )( )A.A.蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花后，噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實(shí)脫落B.B.用赤霉素處理馬鈴薯塊莖，可延長(zhǎng)其休眠時(shí)間以利于儲(chǔ)存C.C.用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟D.D.用生長(zhǎng)素類似物處理二倍體番茄幼苗，可得到多倍體番茄C C典例剖析典例剖析技能提升技能提升未成熟 根尖 細(xì)胞伸長(zhǎng) 萌發(fā) 發(fā)育 細(xì)胞分裂 典例剖析典例剖析技能提升技能提升根冠 抑制 果實(shí)成熟 衰老和脫落典例剖析典例剖析技能提升技能提升AC【對(duì)位訓(xùn)練對(duì)位訓(xùn)練】 3如圖甲表示赤霉素的作用機(jī)理，圖乙表示幾種激素對(duì)莖段生長(zhǎng)的影響。下列分析不合理的是(多選) (

6、 ) 典例剖析典例剖析技能提升技能提升 重點(diǎn)四 與植物激素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究與分析典例剖析典例剖析技能提升技能提升【典例剖析4】（13年新課標(biāo)全卷，29）已知大麥在萌芽過(guò)程中可以產(chǎn)生-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生-淀粉酶。為驗(yàn)證這一結(jié)論，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：注：實(shí)驗(yàn)結(jié)果中“”越多表示顏色越深，表中液體量的單位均為ml。淀粉麥芽糖重點(diǎn)四 與植物激素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究與分析典例剖析典例剖析技能提升技能提升【典例剖析4】（13年新課標(biāo)全卷，29）已知大麥在萌芽過(guò)程中可以產(chǎn)生-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生-淀粉酶。為驗(yàn)證這一結(jié)論，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：注：

7、實(shí)驗(yàn)結(jié)果中“”越多表示顏色越深，表中液體量的單位均為ml。少帶胚的種子保溫后能產(chǎn)生-淀粉酶，使淀粉水解重點(diǎn)四 與植物激素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究與分析典例剖析典例剖析技能提升技能提升【典例剖析4】（13年新課標(biāo)全卷，29）已知大麥在萌芽過(guò)程中可以產(chǎn)生-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生-淀粉酶。為驗(yàn)證這一結(jié)論，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：注：實(shí)驗(yàn)結(jié)果中“”越多表示顏色越深，表中液體量的單位均為ml。誘導(dǎo)種子生成-淀粉酶 GA的濃度越高，對(duì)-淀粉酶的誘導(dǎo)效果越好（或：隨GA濃度增大，產(chǎn)生的-淀粉酶量增加）【歸納提煉】3.實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的確定：一般而言，施加變量的為實(shí)驗(yàn)組，不施加變量的是對(duì)照組

8、。4.自變量的確定：一般可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃龀龅募僭O(shè)來(lái)決定自變量。1.(20151.(2015全國(guó)卷)下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述，錯(cuò)誤的是( )( )A.A.植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L(zhǎng)素B.B.成熟莖韌皮部中的生長(zhǎng)素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸C.C.幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度相同D.D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長(zhǎng)素濃度的影響C C2.(20132.(2013全國(guó)卷) )關(guān)于植物生長(zhǎng)素和生長(zhǎng)素類似物的敘述，錯(cuò)誤的是( () )A.A.適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物可促進(jìn)無(wú)子果實(shí)的發(fā)育B.B.同一植株根和芽生長(zhǎng)所需的最適生長(zhǎng)素濃度相同C.C.單側(cè)光照射燕麥胚芽鞘可使其生長(zhǎng)素分布發(fā)生變化D.D.

9、用適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物處理插條可促進(jìn)其生根B檢測(cè)落實(shí)檢測(cè)落實(shí)體驗(yàn)成功體驗(yàn)成功D檢測(cè)落實(shí)檢測(cè)落實(shí)體驗(yàn)成功體驗(yàn)成功D 檢測(cè)落實(shí)檢測(cè)落實(shí)體驗(yàn)成功體驗(yàn)成功B檢測(cè)落實(shí)檢測(cè)落實(shí)體驗(yàn)成功體驗(yàn)成功6.為了探究生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)植物生長(zhǎng)的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用一系列濃度梯度的生長(zhǎng)素處理某植物的莖，進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示。后來(lái)還發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)素增加雌花分化是生長(zhǎng)素誘導(dǎo)植物產(chǎn)生乙稀的結(jié)果。據(jù)圖回答下列問(wèn)題： 生長(zhǎng)素含量增加可促進(jìn)乙烯合成，當(dāng)乙烯含量增加到一定值時(shí)，又會(huì)抑制生長(zhǎng)素的合成MT1檢測(cè)落實(shí)檢測(cè)落實(shí)體驗(yàn)成功體驗(yàn)成功7.為了探究生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)植物生長(zhǎng)的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用一系列濃

10、度梯度的生長(zhǎng)素處理某植物的莖，進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示。后來(lái)還發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)素增加雌花分化是生長(zhǎng)素誘導(dǎo)植物產(chǎn)生乙稀的結(jié)果。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：一定濃度的乙烯生長(zhǎng)旺盛細(xì)胞伸長(zhǎng)縱切檢測(cè)落實(shí)檢測(cè)落實(shí)體驗(yàn)成功體驗(yàn)成功生長(zhǎng)素濃度乙烯濃度含等量蔗糖但不含生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液高濃度生長(zhǎng)素誘導(dǎo)根細(xì)胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地側(cè)的生長(zhǎng)典例剖析典例剖析技能提升技能提升1.(20141.(2014全國(guó)卷) )為了驗(yàn)證單側(cè)光照射會(huì)導(dǎo)致燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素分布不均勻這一結(jié)論，需要先利用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素，之后再測(cè)定其含量。假定在單側(cè)光照射下生長(zhǎng)素的不均勻分布只與運(yùn)輸有關(guān)，下列收集生長(zhǎng)素的方法( (如圖所示) )中，正確的是( )( )B B典例剖析典例剖析技能提升技能提升2.下列有關(guān)生長(zhǎng)素生理作用（如圖）的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）A【技能點(diǎn)撥】典例剖析典例剖析技能提升技能提升借助圖示分析生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn) 不同